v汉语拼音怎么读

【简介】感谢网友“jscj520”参与投稿，下面小编给大家带来v汉语拼音怎么读（共7篇），希望能帮助到大家!

篇1：汉语拼音v怎么发音

汉语拼音v怎么发音

汉语拼音v怎么发音

一来，从历史来看，把V当元音字母来用至少不是毫无渊源、不可理喻的。

拉丁文的U就多取V的形状。意大利奢侈品牌Bulgari的徽标到现在也还爱用复古风的BVLGARI样式（即文字用U而徽标用V）。民国初年，钱玄同、赵元任的国语罗马字草案就曾有过y（vh）、v（yv）的设计。（参见：王理嘉《汉语拼音方案与汉民族标准语》）

二来，从现实来看，习非成是也未必不可能，我们可能会为图省事省心而从俗。

据《正确使用拼音字母“ü”》一文介绍，——

以v代ü 是近几年出现的拼写错误，但却流行甚广。笔者查阅的400种学术期刊中，在拼写“吕”姓时，发现有100 种期刊在以v代ü，占被检期刊的 25%，是12种拼写正确期刊的8.3倍。其中最具典型的是：《安徽职业技术学院学报》第3期中，将作者“吕律”拼写成“LV Lv”；《新型建筑材料》第3期中，将作者“吕林女”拼写为“LV Linnv”。

图书这方面的错误与期刊一样，也是或以u代ü，或以v代ü ，并且以u代ü 居多。我们查阅的有关旅游方面的图书120余种，涉及到30多家出版社。在封面上对“旅”字拼音拼写正确者仅有6家，占20%，而拼写错误的竟多达19家，占63%，其余17%封面上没有出现汉语拼音。这其中, 山东大学出版社2种错误用法并存。更有甚者，浙江大学出版社出版的《21 世纪旅（LU）游管理学精品图书——海洋旅（ LV）游学导论》，一个封面上2个“旅”字的汉语拼音，2种错误的拼写全都用上了。

据《也说学术期刊姓名拼写中的以“v”代“ü”问题》一文介绍，——

近些年来语言学界、教育界不少学者在研究和教学过程中不时提出“以v代ü”的建议。

学术期刊编排规范方面影响最大的几种，如《中国学术期刊 （光盘版） 检索与评价数据规范》

、《中国高等学校社会科学学报编排规范》（） 等中关于中国作者姓名拼写规则可能是出于计算机识别等方面的.考虑就已经没有完全遵守汉语拼音方案的拼写规则。……在这样的背景与前提之下， 我们认为以v代ü不是简单的拼写错误，而是有意违规出格的新的探求。《阜阳师范学院学报》（社会科学版） 就有意将作者 “吕玲娣” 不拼写为“Lü Lingdi”,而是拼写为“LV Ling-di”。

“以v 代ü”不是简单的拼写错误，而是有意违规出格的新的探求，值得提倡、推广，直至被肯定为规范。

《普通话审音工作通讯》第1期（总第10期）介绍普通话审音委员会目前有一项工作是「开展关于《汉语拼音方案》的调查研究和修订」，专家的意见有：

y、w作为零声母标记，对汉语拼音连写意义很大，不但起隔音作用，而且对汉语词本身起标记音节的作用，对自动处理有很重要的意义。现在把““lü”允许拼成“lyu”，破坏了原来的系统性。

赞成v代替ü。输入ü太麻烦。但也有人认为v取代ü不合适（键盘输入时可用v权且代替），用y代ü比较好。

至少，以v全面取代ü是正儿八经讨论的事，不是几个无知之徒的臆想。

但是，你要问这样代替好不好，我会说不好。理由如下：

一、键位替代不等于字符等值，以v代ü不符合逻辑

我们用《汉语拼音方案》这种编码输出汉字时，要输入的码元是ü而不是v。因为，汉字标准音根本没有辅音v，《汉语拼音方案》的声母表、韵母表里也没有v。这是《汉语拼音方案》设计之初就确定的。只要《汉语拼音方案》没有修改设计，v就不可能是码元。

可是，由于美式键盘布局上没有字母ü，我们需要先指派一个键位给它。这个键位可以是美式键盘上的1、3、7、/、=、[什么都行，只要不跟别的码元重复就行。正好，字母v不是码元，它的键位就空闲了，用来表示字母ü就用不着触动数字和标点符号的键盘布局，非常合适。于是，在输入汉字时以v代ü很快就流行起来了。

有了社会习惯，国家标准也很痛快地追认了。《汉语拼音方案的通用键盘表示规范》（GF 3006—）规定：

汉语拼音方案韵母表中ü行韵母（ü、üe、üan、ün）中的字母ü，凡是汉语拼音方案中规定可以省略ü上两点写成u的，在通用键盘上用键位U表示；不能省略两点，仍需写作ü的，在通用键盘上用键位V替代表示。

《信息技术 通用键盘汉字输入通用要求》（GB/T 19246—）也有表述一样的推荐性标准。

请注意，这只是通用键盘的键位替代，相当于重新设计了一款键盘布局，把键帽上的V抹掉，换成ü。从此，这个键位就不表示v，而表示ü。理论上，在这种汉字输入法里，你按一下那个键位，输入提示界面出现的应该是ü——因为编码（汉字的拼音）是没有v的。可惜，很多输入法没做到位。就是说，ü只是借了通用键盘布局中V的键位，这不意味着《汉语拼音方案》有什么改动或者不足之处，字符v和字符ü还是截然不同的两个字母，依然同时存在于《汉语拼音方案》中。

如果仅因为经常用键位v来输入字母ü，就要干脆把字母ü改成字母v，那么符号，。【￥……也干脆改成通用键盘上面标的,.[$^好了。这种硬把两个符号体系一致化的建议非常无厘头。

二、v的辅音性始终有碍传播交流

任你历史渊源说得天花乱坠，v在近现代绝大部分人眼里就是个辅音字母。

当然，字母能从腓尼基人手里转到希腊人、伊特鲁里亚人、罗马人、日耳曼人、土耳其人、越南人手里，活力在于每个字母代表的只是一个模糊的音值范围，可以有延伸、有变通。但是，从辅音延伸到元音未免太远了，这种事只有希腊人在一开始干过。打拉丁字母成为拉丁字母起，辅音字母和元音字母的界线就很分明了，什么字母大致表示什么音的规矩一直流传至今，再用a来表示喉塞音是不被人接受的。（捷克文用r、m、l这些字母当元音是因为它们本来就有可以持续自鸣的特性，是捷克语的音系奇葩而非捷克文的字母奇葩。威尔士文用w作元音则是因为u用来表示其他音了，而w本来就是double u。）

字母v本来就是因为要强调辅音性才出现的，和后来专职表示元音的字母u相对立。用字母v来表示u音就已经算很反时代了，再延伸来表示ü音那简直是扯太远了。正因为这样不妥贴，钱玄同、赵元任最后也没用v。现在用v来表示元音的只有北美原住民文字（参见：Maskoke Language Page、Cherokee language, writing system and pronunciation），非常非主流。

汉语拼音以国内应用为主，但同时也是国际文化津梁，是要让没有专门学过《汉语拼音方案》的外国人也能大致读出来的。叫人没办法读出来的障碍比录入一个ASCII之外的拉丁字母的障碍要大得多。因为，认读障碍影响的是当下以及以后的广大受众，而录入障碍仅仅是在最开始的时候给作者、编辑出了一道小题目。很难想象，一家上样点的国际媒体会把「女娲」写成Nvwa，把「绿坝」写成lvba。

三、在新技术条件下，加符字母ü的录入和显示不应成为问题

为什么上面说录入ü是小题目呢？因为Windows自带的字符映射表、Word的插入符号、汉字输入法带的软键盘、不少欧洲语言的键盘布局上都有ü啊，还有在Word里输入相应Unicode编码再按Alt+X、Word自动更正、输入法自定义词组、特制软件等很多办法（参见：Windows 下怎样方便地输入带音调的汉语拼音字母？）。再不行，复制粘贴的笨办法也成啊。在Unicode环境下，ü的录入和显示根本不是问题。如你我所见，大写的也不是问题。

一个符号只要有很多人使用，有必要编码，数字化、录入、传递、显示就不应该成为问题。希腊字母、西里尔字母、假名、韩文、汉字都不成问题，一个拉丁字母ü有什么理由会成问题？据维基百科词条介绍：

ü（带分音符的u或带曲音符的u）是爱沙尼亚语、佛罗语、匈牙利语、土耳其语、阿塞拜疆语、土库曼语、维吾尔语和鞑靼语的一个字母。这个字母在加泰罗尼亚语、法语、德语、西班牙语和巴西的葡萄牙语中，也作变音字母使用，德语中称这个变音字母为元音变音(umlaut)。

在爱沙尼亚语、佛罗语、匈牙利语、土耳其语、阿塞拜疆语、土库曼语、维吾尔语和鞑靼语，ü 都是表示 /y/ 音。

篇2：汉语拼音v的写法

v：先写u，后从左至右写两点

汉语拼音共有十种基本笔画，它们的名称是：

横、竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。

下面是6个单韵母和20个声母的笔顺：

a：第一笔左半圆，第二笔竖右弯

o：左上起笔，一笔写成

e：中间起笔，从左至右一笔写成

i：第一笔竖，第二笔点

u：第一笔竖右弯，第二笔竖

v：先写u，后从左至右写两点

b：第一笔竖，第二笔右半圆

p：第一笔竖，第二笔右半圆

m：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖

f：第一笔右弯竖，第二笔横

d：第一笔左半圆，第二笔竖

t：第一笔竖右弯，第二笔横

n：第一笔竖，第二笔左弯竖

l：竖，一笔写成

g：第一笔左半圆，第二笔竖左弯

k：第一笔竖，第二笔左斜右斜

h：第一笔竖，第二笔左弯竖

j：第一笔竖左弯，第二笔点

q：第一笔左半圆，第二笔竖

x：第一笔右斜，第二笔左斜

z：一笔写成

c：左半圆一笔写成

s：一笔写成

r：第一笔竖，第二笔右弯

y：第一笔右斜，第二笔左斜

w：两笔写成

注：zh ch sh 笔顺参考z c s h的笔顺。

篇3：如何读汉语拼音字母表

汉语拼音韵母表

单韵母  a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌]  ü[迂] (上边有两点读於)

复韵母  ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]

前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]

后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

汉语拼音声母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

y [医] w [巫]

声调符号

阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声： ﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

例如：

妈 mā 【阴平】 麻 má 【阳平】 马 mǎ 【上声】 骂 mà 【去声】 吗 ma 【轻声】

隔音符号

a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。

备 注：

①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。

②、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

④、ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。

难点提示:

1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”

4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”

或者用手势:

大拇指向上,左手b来右手d

大拇指向下,左手p来右手q

7。o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。

篇4：汉语拼音大写字母该怎么读

A bê cê dê，e êf gê；

ha i jie kê，êl êm nê；

o pê qiu，ar ês tê；

u vê wa，xi ya zê。

依据：

1．名称音是规定的`法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。

2．按名称音读字母合乎国际惯例。使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国字母的名称音，没有哪个国家是借用的。

3．按名称音读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行，行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。

篇5：汉语拼音 2 i u v(网友来稿) 教案教学设计

汉语拼音 2 i u v

一、教材简介：

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标：

1、学会īūǖ三个单韵母和Y W两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：

重点：i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准i u v的第二声和第三声。

四、教、学具准备：课件、卡片

五、教学时间：2课时

六、教学步骤：

第一课时

（一） 自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

（二） 观察比较学习Y W

1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？

2、谁知道它读什么？

3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

（三） 故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读--跟读--生读

2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。” 小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

（一） 复习īūǖYīWūYū

采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音

（二） 区别声母、韵母、整体认读音节

（三） 按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū

声母 韵母 音节

（四） 看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读：YīWūYū

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话

[汉语拼音 2 i u v(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：复习汉语拼音单韵母a o e i u v

复习汉语拼音单韵母a o e i u v

下面给大家分享了复习汉语拼音单韵母a o e i u v，欢迎大家前来浏览。

一、活动目标：

1、复习单韵母a o e i u ü，能读准音、认清形。

2、复习a o e i u ü在四线三格中的`正确写法。

3、复习a o e i u ü的四声调

二、活动重点：复习单韵母a o e i u ü能读准音、认清形

三、教学难点：在四线三格中按格式笔顺正确书写a o e i u ü

四、教学准备：

教具：课件、a、o e i u ü的拼音卡

学具：幼儿拼音书、拼音本

五、教学过程：

(一)复习单韵母儿歌

张大嘴巴a、a、a 圆圆嘴巴o、o、o

扁扁嘴巴e、e、e 1上加点i、i、i

竖弯加竖u、u、u u上两点ü、ü、ü

(二)出示课件幼儿观看，进一步加深掌握单韵母a o e i u ü的正确发音和正确书写。

(三)游戏：复习单韵母

1、抽卡复习单韵母a o e i u ü及四声调。(老师抽一张拼音卡幼儿能快速说出)

2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。

3、开火车游戏：每位幼儿拍卡大声读出单韵母a o e i u ü

(四)书写练习。

在拼音本正确书写a o e的四声

篇7： 读《v山墙的安妮》有感

我平常只看课外书，这个国庆节老师让我们看v山墙的安妮这本书，我无精打彩的翻了几页，看了看，准备完成作业的态度看，可当我一看后就越看越先看于是我津津有味的看了起来，我深深地被吸引住了。

故事讲述的是在爱德华岛上风光秀丽有一个美丽的地方那里玛利亚和哥哥马修住在一个古老而幽静的房子里，因为v藤长满了了房子的四周，所以叫做v山墙，因为马修他们领养了一个10岁的小女孩，本来是要一个男孩，阴差阳错的领到了女孩，女孩非常的瘦小，头发是红色的，脸上长满了祛斑，他的名字叫安妮，安妮是一个活泼开朗爱幻想的女孩。

这安妮是一个苦孩子，她用善良和努力来让马修喜欢他留在v山墙，经过千灾百难终于让大家喜欢上了她安妮考上的大学拿了奖学金，这时传来消息马修妹妹双眼失明了，于是她放弃了上大学留下来陪她。

安妮在艰难中从来不叫苦，她总是抱着美好的幻想，而我呢总是抱怨别人。安妮啊！你是阳光，你染我懂得了感恩，哦《v山墙的安妮》好美。