蚯蚓的选择作文
【简介】感谢网友“虎头海雕”参与投稿，下面是小编为大家整理的蚯蚓的选择作文(共25篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：蚯蚓的选择作文
蚯蚓的选择作文
外婆家门前开辟了一块碧绿的菜地，外婆常给菜地松土，蔬菜在外婆的照料下越长越好。
一个周末，我陪着外婆一起松土，发现了一条胖乎乎的蚯蚓，“哇，一条蚯蚓！”我对外婆说。“这很正常，这土壤湿润肥沃，蚯蚓可喜欢待在里面了。”外婆一边说一边继续松土。我以前也听说过，蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土里，可这到底是不是真的呢？耳听为虚，眼见为实。我决定亲自动手试验一下。
我先准备了一个空的鞋盒，在鞋盒两旁分别铺上不同的泥土，一边是潮湿的泥土，一边则是干燥的泥土，两种泥土中间留了一条通道。我不费吹灰之力就从外婆家菜地泥土里找到了5条蚯蚓，一切就绪，实验开始。
首先，我把5条蚯蚓全部放在两种泥土中间的通道上，关上鞋盒的盖子，耐心等待。15分钟后，我把盖子打开，发现有1条蚯蚓在通道上，3条在潮湿的泥土中，1条在干燥的泥土中。我再次盖上盖子，开始第二次实验。15分钟后，打开盖子，这次我发现通道上已经没有蚯蚓了，5条蚯蚓全部在潮湿的泥土里。第三次实验和第二次的结果一样。通过这三次实验，最终，我得出的结论是：蚯蚓确实喜欢待在潮湿的泥土里。
可这是为什么呢？通过查阅资料我弄明白了原因。原来，因为蚯蚓没有专门的`呼吸器官，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。因此，蚯蚓才需要生活在潮湿的泥土中，以保持体壁的湿润。
虽然蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土中人人皆知，但我以前从没深层次想过为什么。通过这次蚯蚓的选择实验，不仅让我知道了蚯蚓的习性，更让我明白，凡事要拿证据说话，知其然更要知其所以然，要敢于突破一个个困难，去追求科学的奥秘！
篇2：《蚯蚓的选择》说课稿
说教材分析
本课是在学生已经对蚯蚓的身体特征有了一定的认识和植物如何适应生存环境的基础上进行教学的，是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。为以后学习“生物的多样性”提供知识的铺垫。
在本课中，教材作出了这样的.安排，首先提出问题：植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？接着引导学生猜想蚯蚓喜欢生存的环境。然后引导学生设计对比实验验证自己的想法，并指导学生做探究实验，记录观察结果，根据记录数据进行合理解释，形成自己的观点。最后引导学生观察其他动物及生存环境的图片，讨论动物是怎样适应环境的，并列举其它事例。
说学情分析
学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，是认识动物选择环境的一个知识突破点。同时学生对于科学实验有着异乎寻常的热情，因此，如何引导学生进行科学合理的实验，教学的设计和课堂组织就至关重要。
说教学目标
科学概念
通过实验，了解蚯蚓需要潮湿、黑暗的生活环境。并了解所有动物生活都
需要一定的环境条件，认识环境对动物的重要性。
过程与方法
1、认识并掌握对比实验的方法。能够利用对比实验来研究蚯蚓对环境的选
择，并把这一实验方法用于以后的科学学习和研究中去。
2、让学生经历“猜想――验证――结论”的科学探究过程和“实验――收集数据――合理解释”的实验过程，并培养科学探究的意识。
情感、态度、价值观
体会自然事物是相互联系的，培养学生爱护生命、善待生命的道德品质。
说教学重点和难点
教学重点是：运用对比实验研究、认识蚯蚓需要的生活环境。
教学难点是：设计对比实验并应用对比实验研究蚯蚓对环境进行选择的过程。
说教学过程
一、谈话导入：
1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子的两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边要干燥，一边要湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟后打开盒盖观察蚯蚓，记录。
（4）再做以上步骤2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生做实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括出：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？
说板书设计：
蚯蚓的选择
潮湿 干燥
阴暗 光亮
篇3：《蚯蚓的选择》说课稿
潮湿
阴暗
设计意图:采用了动态的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完整的认知体系，突出了蚯蚓的最后选择。加深对所学知识的理解和记忆。
篇4：《蚯蚓的选择》教学反思
今天，教学《蚯蚓的选择》这一课，上节课我就留了作业，让学生这节课准备活蚯蚓5——10条，把捉到的蚯蚓放在潮湿松软的土壤里，用瓶子带到学校。为了学生实验方便，土壤由教师提供。
如何用实验来证明蚯蚓喜欢什么样的生活环境？因为经历过绿豆发芽的对比实验，学生设计实验的时候，难度并不是很大。因为课前的忽略，没有准备干燥的土壤，设计实验的时候，让学生在盒子里一面放湿土，一面不放土，保持干燥。
这样就形成潮湿和干燥两个对立面了，实验时，我给学生提供了黑色的盒子----旧的简单机械试验盒。蚯蚓放在盒子的中间，这样实验就可以进行啦！
实验进行时，学生总是抑制不住，往里面看，教师及时纠正，让学生在等待5分钟之后，再看实验现象。否则实验现象不明显。5分钟后，实验现象和预想的完全一致。设计蚯蚓对阴暗的环境选择实验时，为了让实验效果明显，学生设计实验后，我给学生提了两条改进措施：一是不要在盒子里放湿土，也不要铺湿巾，只是在实验和里放入少量清水，保持实验盒里湿润，把活动放在室外进行，因为室外阳光充足，实验效果更加明显，看蚯蚓如何选择。当把蚯蚓放在盒子明暗交界处的时候，蚯蚓会很快作出反应。不同小组的学生不时来向我汇报，拉着我去看他们的蚯蚓。通过这样的话活动，学生对蚯蚓的'生活环境有了更深的理解。
篇5：《蚯蚓的选择》教学反思
《蚯蚓的选择》这一课中，我以“我们在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本设想他们会回答“在阴暗潮湿的地方”。结果，学生们回答我“在土里”，没有达到我预期的设想。课后我深入地思考了这个问题：难道五年级的学生真的不知道蚯蚓生活的环境吗？不然，对于五年级的学生来说，我问的问题太笼统，指向不明确。
在做光亮、黑暗的实验中，我用的盒子太短，使得明暗两端区别不够明显，且蚯蚓对环境的反应不太敏感，不能马上做出选择，影响了实验效果。
做干燥、潮湿的实验过程中，应注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否则，蚯蚓会很难进行爬动。且土壤得堆成土堆状，土壤不可太少，以便蚯蚓能准确地进行选择。
篇6：《蚯蚓的选择》教学反思
教材分析
本课是在学生已经对蚯蚓的身体特征有了一定的认识和植物如何适应生存环境的基础上进行教学的，是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。为以后学习“生物的多样性”提供知识的铺垫。
在本课中，教材作出了这样的安排，首先提出问题：植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？接着引导学生猜想蚯蚓喜欢生存的环境。然后引导学生设计对比实验验证自己的想法，并指导学生做探究实验，记录观察结果，根据记录数据进行合理解释，形成自己的观点。最后引导学生观察其他动物及生存环境的图片，讨论动物是怎样适应环境的，并列举其它事例。
学情分析
学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，是认识动物选择环境的一个知识突破点。同时学生对于科学实验有着异乎寻常的热情，因此，如何引导学生进行科学合理的实验，教学的设计和课堂组织就至关重要。
教学目标
科学概念
通过实验，了解蚯蚓需要潮湿、黑暗的生活环境。并了解所有动物生活都
需要一定的环境条件，认识环境对动物的重要性。
过程与方法
1、认识并掌握对比实验的方法。能够利用对比实验来研究蚯蚓对环境的选
择，并把这一实验方法用于以后的科学学习和研究中去。
2、让学生经历“猜想――验证――结论”的科学探究过程和“实验――收集数据――合理解释”的实验过程，并培养科学探究的`意识。
情感、态度、价值观
体会自然事物是相互联系的，培养学生爱护生命、善待生命的道德品质。
教学重点和难点
教学重点是：运用对比实验研究、认识蚯蚓需要的生活环境。
教学难点是：设计对比实验并应用对比实验研究蚯蚓对环境进行选择的过程。
篇7：《蚯蚓的选择》教学反思
蚯蚓的选择》这一课来自教科版小学科学五年级上册第一单元第四课。在这节课中，学生将进一步巩固对比实验的设计方法，通过实验验证自己的生活经验——蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。在课堂上，学生将经历两个实验。第一个实验是把蚯蚓放入半边明亮半边黑暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度等条件都是一样的，只改变了光照这一条件。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土中间，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件均保持一致。
在备课和做课前准备的时候，我遇到了几点困难：
1、分组实验材料如何准备的问题：实验材料需要准备很多，是由我统一准备还是由学生分组准备呢？在和另外的科学老师交流之后，达成了共识——分小组让学生带实验材料，在前一节课结束的时候，我通知学生下节课要带的实验材料时，也着重强调了安全问题。
2、上课实验探究实验的安排问题：如果想要让每个小组在课堂上完成这两个实验，35分钟的上课时间就很紧张，探究时间和实验效果就无法保证了，所以最后我决定让学生自主选择自己要做的实验，两个实验二选一完成。实验结束后，请小组来交流实验结果，这能保证每位同学都能了解实验的结论。
二个班的这节课都上完之后，我发现，学生准备实验材料很有热情，但是对材料准备的要求都没有听仔细，让大家准备一个贴上保鲜膜的鞋盒做实验器材，结果很多学生放进了泥土，实验就没法进行了，除此之外，很多蚯蚓裹着很多泥土，实验过程中一动不动的，最后实验失败的也不占少数。看来，在课堂上进行生物类的实验，难度很大，不光要严格控制实验条件，还应该对实验材料的准备进行多次强调和解释。
科学课堂是一个欢乐的课堂，但这种欢乐需要我们老师和学生的.认真准备来共同营造，相信通过一次次的失败和认真的分析，我也能上好一堂生动的精彩科学课。
篇8：《蚯蚓的选择》教学反思
《蚯蚓的选择》这一课中，我以“我们在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本设想他们会回答“在阴暗潮湿的地方”。结果，学生们回答我“在土里”，没有达到我预期的设想。课后我深入地思考了这个问题：难道五年级的学生真的不知道蚯蚓生活的环境吗？不然，对于五年级的学生来说，我问的问题太笼统，指向不明确。
在做光亮、黑暗的实验中，我用的盒子太短，使得明暗两端区别不够明显，且蚯蚓对环境的反应不太敏感，不能马上做出选择，影响了实验效果。做干燥、潮湿的实验过程中，应注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否则，蚯蚓会很难进行爬动。且土壤得堆成土堆状，土壤不可太少，以便蚯蚓能准确地进行选择。
经过第一节课的试验，对教学过程进行了修改：首先让学生猜测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？然后再做实验，让学生经历猜测————验证————得出结论的过程，使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。对于知识的拓展，联系生活，深化运用。让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。同时学生交流分享收集的信息资料，让静态的知识动态化，让课堂生态化。
篇9：《蚯蚓的选择》教学反思
关于《蚯蚓的选择》教学反思
教材安排了两个比较实验在课堂上进行研究：第一个是光线；第二个是湿度，最后以其他的动物如何选择环境、适应环境结束。而作业本上安排的是设计温度的这个实验。如此一看，这节课要顺利完成简直是不可能的任务。因为如果仅仅执行课本上的两个实验就需要整整三十分钟的时间（不考虑其他消耗的时间）。怎么办？处理教材。我是这样进行处理的：首先讨论预测：蚯蚓喜欢生活在怎样的环境里？经过两个班的施教学生大致有：潮湿（湿度）、阴凉（温度）、黑暗（光线）、富含腐殖质……这些预测。然后阅读课本第一个实验的操作方法，问：你觉得这个实验在研究什么问题？为什么？（讨论出改变的条件和不变的条件）建议孩子们课后实施。第三个环节组织学生设计湿度的这个实验，并开展小组实验进行记录、讨论。4然后以其他的动物如何选择环境、适应环境结束新课教学。最后完成作业本上的内容。一节课非常的充实！课堂节奏感很好！学生既有活动又富思维，积极性高！
潮湿（湿度）、阴凉（温度）、黑暗（光线）、富含腐殖质……这些预测。然后阅读课本第一个实验的操作方法，问：你觉得这个实验在研究什么问题？为什么？（讨论出改变的条件和不变的条件）建议孩子们课后实施。第三个环节组织学生设计湿度的这个实验，并开展小组实验进行记录、讨论。4然后以其他的动物如何选择环境、适应环境结束新课教学。最后完成作业本上的内容。一节课非常的充实！课堂节奏感很好！学生既有活动又富思维，积极性高！
篇10：《蚯蚓的选择》科学教学反思
《蚯蚓的选择》科学教学反思
《蚯蚓的选择》这一课中，我以“我们在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本设想他们会回答“在阴暗潮湿的地方”。结果，学生们回答我“在土里”，没有达到我预期的设想。课后我深入地思考了这个问题：难道五年级的学生真的不知道蚯蚓生活的环境吗？不然，对于五年级的学生来说，我问的问题太笼统，指向不明确。
在做光亮、黑暗的实验中，我用的盒子太短，使得明暗两端区别不够明显，且蚯蚓对环境的反应不太敏感，不能马上做出选择，影响了实验效果。做干燥、潮湿的实验过程中，应注意，事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤，否则，蚯蚓会很难进行爬动。且土壤得堆成土堆状，土壤不可太少，以便蚯蚓能准确地进行选择。
经过第一节课的试验，对教学过程进行了修改：首先让学生猜测蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？然后再做实验，让学生经历猜测――――验证――――得出结论的过程，使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。对于知识的拓展，联系生活，深化运用。让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，激发学生学科学、爱科学的兴趣。同时学生交流分享收集的信息资料，让静态的知识动态化，让课堂生态化。
篇11：蚯蚓
一条蚯蚓
一条蚯蚓口钱欣葆
雨过天晴，天空中挂着美丽的彩虹。两只鸭子在池塘边寻找食物，他们发现前面有一条大蚯蚓，一就争先恐后地冲了过去。两只鸭子都说大蚯蚓是自己先发现的，大蚯蚓应该属于自己。
两只鸭子大吵大闹，谁也无法说服谁。他们见花公鸡走了过来，就请他作评判。花公鸡听了他们各自的.理由，说：“依我的看法，你们都退一步，各吃半条蚯蚓，这样有利于团结。不过，大蚯蚓在哪里呢？”
两只鸭子这才发现，大蚯蚓趁他们争吵的时候，钻进泥土中躲藏起来了。两只鸭子异口同声地说：“眼看就要到嘴的一条大蚯蚓却不见了，真可惜啊！”
花公鸡对垂头丧气的鸭子说：“大蚯蚓逃了很可惜，但是我觉得更加可惜的是你们啊！”
鸭子说：“可惜我们？”
花公鸡说：“为了一条蚯蚓你们就你争我夺，暴露了你们的自私，同时也伤害了珍贵的友情，多么可惜啊！”
篇12：蚯蚓
蚯蚓
蚯蚓河池市金城江区2中 148班 刘麟
春季，是绵绵的细雨，绝细，绝轻，似乎只想默默无闻的为大地付出，从来不求回报。。。。
我走在学校的廊道里，天气潮湿，给周旁的瓷砖都抹上了珍珠粉。天气像一个低温的烧水炉，温度不高，但人却很想蒸发。我无所事事地边走边忘着一旁的瓷砖，突然……
这个是什么东西？我认识它，是蚯蚓。从前看过书，说蚯蚓呢，是药材，是辛勤的恳地者，当然也是无私的`。也许春天的孩子都继承了她的无私精神――不求回报。
这个小东西引起了我的注意，我仔细观察:“身子一节一节的，而且还一伸一张的。。。。＂*_*:”好恶心啊！！~~~＂我大叫了一声，想不到没人注意我，我真甩了一把冷汗。咦，我看见了~好聪明的蚯蚓呀，利用自己面前的水珠去行走，加快自己的速度，真不愧是春天的孩子。噢？这蚯蚓怎么跑到了瓷砖之间的连接处了？真是，有好路不走，去走那些坎坷的路。鄙视你！！
我就一直用鄙视的目光看着它走完“全程”。不久上课铃声就“丁”了起来，我飞快地跑回教室。
……。
随着时间的增长，我长大了，我知道了。蚯蚓为何宁愿坎坷也不愿意平坦――因为那条路不属于它，之前它不可以选择，但是现在它可以选择了，它知道自己需要什么，它知道自己怎么样才会更加幸福，更加快乐，所以宁愿自己在坎坷中得到满足，也不愿意在平坦中得到失望。人是否也是如此呢？
不属于自己的，你再怎么强求你都得不到，是你的，你再怎么推辞也推不掉。当你可以选择的时候，你是宁愿要属于自己的，充满快乐的。还是要强求的，枯燥无味的？我选其一，你呢？
篇13：蚯蚓
蚯蚓是对环节动物门寡毛纲类动物的通称。在科学分类中，它们属于单向蚓目。身体两侧对称，具有分节现象；没有骨骼，在体表覆盖一层具有色素的薄角质层。除了身体前两节之外，其余各节均具有刚毛。雌雄同体，异体受精，生殖时借由环带产生卵茧，繁殖下一代。目前已知蚯蚓有200多种，1837年被生物学家达尔文称之为地球上最有价值的动物。蚯蚓在中药里叫地龙（开边地龙、广地龙），《本草纲目》称之为...
目录蚯蚓生物名称简介新华字典解释科属分类分类和所处地区收缩展开蚯蚓释名
因爬行时，先向后伸，垛起一丘再向前行，所以得名。六、七月始出，冬月蛰伏。雨前先出，天晴则夜鸣。它与螽同穴才有雌雄。平原，水泽地，山地都有。
发明与传说
经验方说：蚯蚓咬人，形如大风，眉毛和胡须都要脱落，只有用石灰水浸敷，效果最良好。以前浙江将军张韶得了此病，每天晚上体内有蚯蚓的鸣。有个僧人教他用盐汤浸敷的方法，几次后病就愈了。入药用白颈蚯蚓，因为它是老的。李时珍说：人药有为末的、或化水的、或烧灰的等各随它的法。
性味
味咸，性寒，无毒。
功效主治
主治蛇瘕，三虫伏尸，鬼疰蛊毒，杀长虫。将它化为水，治疗伤寒，大腹黄疸、温病、大热狂言，饮汁水皆愈。将它炒成屑，去蛔虫。将它去泥，用盐化成水，主天行诸热，小儿热病癫痫，涂丹毒，敷漆疮。将成与葱化成汁，治疗耳聋。治中风、喉痹。干的炒研成末，主蛇伤毒。治脚风、疟疾。可解蜘蛛毒。
附方
治小便不通：将蚯蚓捣烂浸水，滤取脓汁半碗服食，即通。
治蜘蛛咬伤：用葱一根去掉尖头，将蚯蚓放入叶中，紧捏两头，勿令泄气，频频摇动，即化为水，用来点敷咬伤之处，治疗效果极为好。
生物名称中文学名： 环毛蚓
拉丁学名： Pheretima
英文名： Earthworm
俗称：地龙 、 曲蟮 、抽串、鸭虫、坚蚕、引无、却行、寒欣 、鸣砌、黄犬开边地龙、广地龙 、尿虫、触线。
中医名字： 地龙
简介蚯蚓是常见的一种陆生 环节动物 ，生活在 土壤 中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入，也摄食 植物 的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进 农业 增产。 世界 的蚯蚓约有 2500多种，我国已记录229种。 环毛属 （Pheretima)， 广种类 多。
新华字典解释蚯蚓是寡毛纲中陆生环节动物中的任何一种;尤其指蚯蚓科中分布甚广的'身子逐渐变细分节的、雌雄同体的各种蚯蚓。
环节动物。体形圆长而柔软，经常穿穴泥中，能改良土壤，有益农事。《 礼记・月令 》：“�z孟夏之月�{蝼蝈鸣，蚯蚓出。”《 淮南子・时则训 》引作“ 蚯�P ”。 晋 崔豹 《 古今注・鱼虫 》：“蚯蚓，一名蜿�，一名曲�。” 唐 赵元一 《 奉天录 》卷四：“龙蟠虎踞之地，非蚯蚓之所居；麟穴凤巢之场，岂鸺�V之所止。” 宋 俞琰 《 席上腐谈 》卷上：“ 崔豹 《 古今注 》云：‘蚯蚓一名曲蟮，善长吟於地下， 江 东人谓之歌女。’谬矣。按，《 月令 》：‘蝼蝈鸣，蚯蚓出。’盖与 蝼蝈 同处，鸣者蝼蝈，非蚯蚓也。 吴 人呼蝼蝈为 蝼蛄 。故谚云：‘ 蝼蝈叫得肠断，曲蟮乃得歌名 。’老舍 《 二马 》第四段十一：“ 老马先生 背着手在草地上扭，脚步很轻，恐怕踩死草根下伏着的蚯蚓。”
科属分类蚯蚓属于环节动物门(Annelida) 寡毛纲 (Oligochaeta) 陆生动物 ，1,800余种，尤指正蚓属(Lumbricus)的种。在 美国 有17个本地种及13个从 欧洲 引进的种，其中陆正蚓(L.terrestris)最为常见。亦称钓鱼虫(angleworm)。蚯蚓几乎见世界各地所有湿度合适并含足够 有机物 质的土壤。一种 澳大利亚 蚯蚓可长达3.3公尺(约11��)。
陆正蚓(Lumbricusterrestris)JohnMarkham是 无脊椎动物 。陆正蚓长约25公分(10��)，浅红褐色，之所以带浅红色，是因为血中含血红素。某些蚯蚓(如原产 英国 的浅黄绿并唇蚓〔Allolobophorachlorotica〕)为绿色。
蚯蚓的躯体分为多数体节(陆正蚓多达150节)。某些 内脏 器官(如 排泄器官 )见於每一体节。第32～37节稍粗，无节间沟，色稍浅，在生殖季节能分泌黏稠物质，形成 蚓茧 ，包裹排出的卵。蚯蚓躯体前後两端渐细，尾端稍钝。蚯蚓无视觉及听觉器官，但能感受光线及震动。以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。据估计，蚯蚓每日的进食量及排遗量与其体重相等。
蚯蚓为 雌雄同体 但需行 异体受精 。 交配 时两条蚯蚓互抱，并分泌黏液使双方的腹面黏住，各排出精子输入对方受精囊内。交配後两个个体分开，形成蚓茧，蚯蚓自蚓茧向後退出，它的身体是由许多彼此相似的体节组成的，属于环节动物。生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯茧前移至第14体节时成熟的卵落入，经过第9～10体节时，受精囊内来自对方的精子逸出，使蚓茧中的卵受精。交配後24小时，蚓茧从蚯蚓的头端脱出，留在土壤中。通常於2～4周後形似成体後微小的幼体自蚓茧钻出。60～90天后 性成熟 ，约一年後发育完成。
蚯蚓一般留在土壤表层，但於气候干旱时或冬季可钻入2公尺(7��)深处。有一个亚洲种於暴雨後能爬树以防淹溺。蚯蚓为多种鸟兽的食物，又间接为人类提供食物，疏松土壤利於通气和排水，将有机物质拖入所挖洞穴使加速分解，从而增加植物生长所需的营养成分。蚯蚓又可作为 鱼饵 ，故俗称钓鱼虫。
分类和所处地区单向蚓亚目 （Haplotaxina）
单向蚓科 （Haplotaxidae）： 东亚
链胃蚓亚目 （Moniligastrina）
链胃蚓科 （Moniligastridae）：东亚
正蚓亚目 （Lumbricina）
正蚓科 （Lumbricidae）： 北半球 温带地区、 温哥华岛 、加拿大、 日本 、欧亚大陆
寒蚓科 （Ocnerodrilid...
篇14：蚯蚓
万能蚯蚓_小学作文
在一个美丽富饶的村庄里，住着一条蚯蚓。一天，它孵出一条与众不同的蚯蚓，因为它长得太奇特了，蚯蚓的爸爸妈妈为了弄清它是不是真正的蚯蚓，立刻把它送到蚯蚓博士那儿检验。蚯蚓博士郑重其事的.告诉蚯蚓的爸爸妈妈：“这是一条万能蚯蚓，你们以后就会知道它的能耐的。”蚯蚓的父母高兴极了。
果然，有一天，万能蚯蚓正在翻土，一个小男孩走过来，把它放进一个盒子里，准备拿着这盒蚯蚓去钓鱼，万能蚯蚓看见盒子里，这么多的同胞被小男孩囚禁，觉得这小男孩太可恶了，它就用分身运输术把它的同伴运走了，自己也用分身术逃出来了。
那个小男孩一看蚯蚓不见了，只好又去挖，偏巧这次又捉到了万能蚯蚓，万能蚯蚓看到小男孩这么爱捉蚯蚓，决定惩罚他一下，这一回，它把蚯蚓全部变成了黄蜂飞出盒子，叮在小男孩的身上，直到小男孩泪流满面的告饶说：“再也不敢捉蚯蚓了。”才飞走。
万能蚯蚓不光救助同胞，还会做好事，有一次一位老爷爷得了癌症，老爷爷的儿女听说：蚯蚓能治病，没病吃了也有好处。就挖了很多蚯蚓给老爷爷吃，万能蚯蚓又一次被捉住了，这一次万能蚯蚓就没有用分身术了，而是把自己咬成了两截，一截放到老爷爷的药方里，另一截回去疗了半个月伤，才保全了性命，而老爷爷呢？吃了万能蚯蚓后病立刻就好了。
记者们蜂拥而来，作为特大新闻播出，可谁也没想到这是万能蚯蚓的功劳。只有蚯蚓博士知道：那是万能蚯蚓的能耐。他为了让万能蚯蚓不再在乡村的泥土里受人祸害，把万能蚯蚓引进到了他的实验基地，繁殖出了很多很多万能蚯蚓，为人类做了很多很多好事，它做的好事实在太多我就不一一细说了。有兴趣的话就请你去请教蚯蚓博士吧！他会给你讲述的。
篇15：蚯蚓
午后的炎炎烈日下，对面小楼的影子中躺着一条肥大而懒洋洋的蚯蚓，不经意间就会在路人的脚底下成为血肉模糊的蚯蚓干。它与科学课上买来的红蚯蚓不同，又黑又胖，看上去一点儿都不精神：走一会儿，望望四周便停下来休息，似乎在干渴的地上寻着水。
许久，阳光向小楼后方逼近，影子被逼得所剩无几，蚯蚓丝毫不紧张，还是爬一会儿，歇一会儿。
不知什么时候，车库里走出了一个穿着开裆裤的小屁孩，手中捧了一瓶空的尖叫。他似乎也看见了那只不紧不慢的行者，屁颠屁颠地跑回去。我当他是被吓跑了。不想他没过一会儿又捧着尖叫颠颠簸簸地跑回来。当时在楼上倒也没看怎么仔细，只见小屁孩把尖叫又是咬，又是放地上摔，传来让人惊讶的敲打声。敲了几下，小孩儿把它捧了起来。瓶嘴中喷出的一条透明发亮的水线直勾勾地射在了蚯蚓身边。
蚯蚓应该察觉到什么，立即爬动起来，它观测四周，发现了那沙漠中的绿洲正在自己走过的方向，连忙回头行动起来。小孩儿发出了一声怪叫，听不出是欢呼还是恐惧。他不停向后退，边喷着水，水在地上形成了一条线。太阳越过了小孩的脸，但他玩得正疯，并不觉得晒。
蚯蚓随着这条线，贪婪地喝着水，却不知与阳光愈来愈接近。终于，它身上发出刺眼的反光，它傻傻地愣住了，一动不动，它并没有逃亡，而是将弯曲的身子伸直地躺下了。小孩停下手，觉得没意思，便回去了。
这让我十分同情蚯蚓的遭遇，它上了男孩的当却毫不知情。但我也十分佩服它，就算有一点水也不放弃生的希望。可我又觉得此刻的它就与许多放弃生命去自杀的人一样傻，躺下来静静等死。午后的太阳炙烤着大地，想必它很快就会被晒成蚯蚓干。或许它已经竭尽全力，明知道危险，却禁不住诱惑，毫不犹豫地朝希望爬去，在它得到生的希望的同时要付出死的代价。
我不忍心看一只蚯蚓缩水的过程，倒希望它在天国能早些醒悟过来。
篇16：蚯蚓
4月5日
今天是我的出生日。我长得不长，有点白白的，没有牙，可你不要以为我长大了，就有牙了，告诉你，我还是没有，很可爱。我和爸爸妈妈爷爷奶奶……等人住在一起，是个大家庭。 4月7日 今天我要开始上学了。来到学校，老师发给我一张课程表。我们要学习松土、钻地道、蠕动、如何躲开天敌。日期时间周一周二周三周四 周五上午松土钻地 躲敌 实践 小考中午吃饭休息吃饭休息 吃饭 吃饭 吃饭下午实践活动 比赛 4月9日 今天中午，我忘记带午饭了，看着其它同学吃着香喷喷的午饭，有香甜的苹果核沙拉，有香喷喷的报纸大饼，还有美味土泥，让我口水直流。这时，一位同学让我和她一起吃，他吃不完，我十分感谢他，并回家把自己的零食给了他一点，我又交了一个朋友。
4月21日
今天我们春游，我带了好吃的。这时，我发现了一位好看小女孩，我友好地向她摇了摇身子，她一见我，吓得尖叫一声，扔下我就跑。我很难过，心想：难道我丑吗？同伴来安慰我说：“不是你丑，是你太帅了！”我听了，心里很高兴。
4月22日
今天考试，钻地道，我先开始钻了，还很卖力呢！不过，最后还是不错的。看看：怎么样，不错吧！老师说我是钻的地道是全班最好的呢！
4月23日
“哇！下雨了！”我们准备出洞了。我刚爬出地面，就发现了一个正在洗苹果的小女孩。我便向她点了点头，她也尖叫一声，扔下苹果刀，转身就逃。那把刀向我劈来，我吓得连忙向前爬去，可是，只听“啪”一声，我的尾巴好痛，于是我转过头去一看，我的尾巴被切掉了。我悲痛欲绝，以为自己要死了，便小心翼翼地爬回了家。我对妈妈说：“我要死了，再见。”妈妈看着我哈哈大笑，告诉我：“我们蚯蚓是可以再生的，过不多久，你就会有一个兄弟了。”我这才松了口气。 地球很大，我们很小，但是我们需要地球，地球也需要我们。
篇17：蚯蚓
蚯蚓是一种环节动物。听说它会分身术，我很好奇，所以想做个实验。
一天，我来到小区的花园里，从松软的土里翻出几条蚯蚓。我很兴奋，赶紧把它们装进尼龙袋里带回家。
实验开始了，我将它们躺在地上，然后用小刀对准它蠕动的身子来个一刀两断。蚯蚓切成二半，再看了几眼，它居然还会动，真出乎我的意料，不过，它并不会象以前一样爬，妈妈说：过一个晚上它就会重新长出来！ 但妈妈没告诉我原因，我没办法了，只好打开电脑查，果然，蚯蚓会分身术，
网上说：当蚯蚓被切成两段时，断面上的肌肉组织会立即收缩，使伤口很快闭合；同时，一部分肌肉溶解，形成新的细胞团。位于体腔中隔里的原生细胞迅速迁移到切面上与溶解的肌肉细胞一起，在切面上形成再生芽。与此同时，体内的消化道、神经系统、血管等组织细胞，通过大量的有丝分裂，迅速地向再生牙里生长。就这样，随着细胞的不断增长，在缺少头的一端长出一个新的头，在缺少尾的一端长出新的尾，原来的一条就变成完整的两条蚯蚓了。再生本领是蚯蚓对土栖生活的一种适应。真是不可思议呀！
我终于知道了蚯蚓真的会分身术，我真希望我也有分身的本领！
篇18：蚯蚓
星期六下午，我们护树小队又开始行动了。这次，我们去捉蚯蚓，目的是让它们去帮树苗松土，同时还可以顺便观察观察蚯蚓的再生能力。在行动之前，我提醒同伴一定要带好小盒子和小铲子。
下午二点三十分，到了约定的时间。我拿好东西就往楼下走。来到后花园，等了一会儿，人就到齐了。我对她们说：“现在开始行动吧，半小时后游戏结束。”
我找了一块靠近大树的地方，蹲了下来，并用铲子铲着土。忽然，我的目标锁定在了离我有三十厘米的地方。我发现了一条蚯蚓，赶紧小心翼翼地用铲子将它铲起来，放进盒子里。然后，我又继续铲土。过了一会，又一条蚯蚓被我铲进了盒子里。
半个小时像阵风一样飞快地过去了。我总共挖到了两条蚯蚓。我捧着盒子向汇合地跑去，看见她们有的挖到了两条蚯蚓，有的挖到了三条蚯蚓，战果都还不错。现在，准备开始进行实验。我们各自拿出一条蚯蚓，用手术刀——小铲子给它们做切割手术，分别把这些蚯蚓切成了二至三段。我想人做手术会很疼，那么蚯蚓做手术会疼吗？在切割过程中，我看见蚯蚓扭曲着身子拼命地挣扎，它们一定是很疼吧！我的手有点发抖了。
实验完毕后，我们就把这些蚯蚓放进早已为它们准备好的土坑里，让它们在家里好好休息、疗伤。我想，过不了多久，这些朋友就会恢复健康，拥有以前的活力吧！又可以给更多的树木松土了。
篇19：蚯蚓
科学老师布置了作业：要带几只蚯蚓到学校。星期一，全班只有李舒宁带了。这下可好，我们大都挨了批。
李舒宁把蚯蚓放在桌子底下。过了几天，科学课也上完了，舒宁觉得蚯蚓没用了，就把袋子放到讲台上。她大声地喊：“谁要蚯蚓，到讲台上来拿。”还没等说完，几个男生争先恐后地冲上去，抢到胜利的“果实”，台上早已是一片“废墟”。
我们这组的组长唐嘉敏最怕蚯蚓，偏偏她的同桌王溢挺拿了几只，跟我的同桌张珩将蚯蚓放在一张白纸上。王溢挺拿起白纸送到组长面前，她吓得急忙往后仰，这下可惹火了她。她严厉地对王溢挺说：“你干什么?不要放我这，放张珩那儿。”
张珩其实心里挺恨唐嘉敏，决定报复一下。他把白纸放到唐嘉敏的背后，有几只蚯蚓爬了出来。唐嘉敏右手一甩，有些蚯蚓掉在了地上，一些泥土渣竟然甩进了我放衣服的袋子。我对唐嘉敏说：“你这个组长，眼睛长哪了?敢弄脏我的袋子!”张珩也说：“都是这个唐嘉敏。”而唐嘉敏在一旁傻笑着。
上课了，他们还在吓唐嘉敏。一会儿抓起蚯蚓放到她面前，一会儿将蚯蚓搁在她桌子上;一会儿又把蚯蚓送进她的书包，唐嘉敏叫苦连天。结果这恶作剧被老师发现了。老师宣布所有蚯蚓都交上来装进袋子里，下课把它们给放了。
蚯蚓放生了，去了学校的草坪，教室里终于风平浪静。
篇20：蚯蚓
在一个静无人烟的小山路旁的草丛里，一只蜗牛慢慢地爬过来。忽然，蚯蚓从土里钻出来，用一种瞧不起的眼神看着蜗牛。
蚯蚓说：“速度这么慢啊。还背着一个重重的壳，真是可笑至极！”
蜗牛谦虚地说：“我很羡慕你能在土底下自由穿梭。”
蚯蚓得意地说：“那是当然啦！”
聊了一会儿之后，蚯蚓提议说：
“咱们比赛跑步吧，你敢吗？”它自豪地扬起了头。
蜗牛点了点头。
蚯蚓心想：就你这小样儿，还想跟我斗，我肯定赢了！
它们开始赛跑。
蚯蚓快速的向前跑，一马当先；蜗牛在后边默默的爬，慢慢悠悠。蚯蚓很自信地向前冲，他却万万没有想到的是，蚯蚓冲错了路线，往鸡场方向去了，它没有在意，以为胜券在握，一只悠闲的公鸡走了过来，眼睛一闪，轻巧的啄了一下，真不巧啊，可怜的蚯蚓被弄进鸡肚啦。
蜗牛还是依旧的向终点爬去，一心没有想要去争第一，就只想图个“超越自己”而已。几个小时过去了，蜗牛终于成功了，真的成功了。
最后，蜗牛赢了，它很高兴，露出了笑脸，并不是骄傲，并不是完全因为赢得这场比赛儿开心，而是因为超越了自己。
虚心使人进步，骄傲使人落后。我们应向这只小蜗牛一样，你知道它所蕴含的精神吗？
篇21：蚯蚓
为了让我的火龙果种子能够更好地发芽，我准备和爸爸一起去挖蚯蚓，把泥土松一松。
我们带上铲、小耙、与杯子出发了。爸爸告诉我蚯蚓喜欢潮湿的地方，因此，我们到儿童公园上面的菜地旁去捉蚯蚓。
我拿来小耙，先在松软潮湿的泥土上挖了一个大坑，爸爸拿着小铲和我一起找。我们找了好久，爸爸找到了一条蚯蚓，大叫起来：“找到了。”我兴奋不已，跳了起来。它非常细，又非常小，白色透明的，像一条线，大概是刚出生不久的。我正要用手去捉，爸爸拦住了，说：“嘘!不要惊动它。”我把手缩了回来，爸爸小心地用铲把蚯蚓与泥土一同铲了起来，放进了杯子里。我又找了起来，找了半天，大约挖了十几个坑，也还没找到一点蚯蚓的影子，我着急了，气得直跺脚。爸爸又捉到了三条红色的小蚯蚓，它们在泥土中蠕动着，很可爱。爸爸告诉我要仔细观察睁大明亮的眼睛，可我还是没找到。我静下心，准备再找一找。这时，在坑的旁边好像有个黑乎乎的东西，我走过去一看，是蚯蚓，这条挺大的，我大叫，爸爸走了过来，点点头说：“嗯，不错，很厉害。”我小心翼翼地用手拿起蚯蚓，它粘乎乎的，颜色有点黑，十分光滑，像一条小蛇，在我手上不停地扭来扭去。我把蚯蚓放进了杯子，爸爸在杯子里加了一些泥土。接着我又换了个地方捉，不一会儿，我又捉到了一条，我高兴地笑了。
今天，我们收获挺大的，捉了好几条蚯蚓。我要把它们放在火龙果种子和所有的花盆里，让这些专家先生好好地松松土，快点生长。
篇22：蚯蚓
在泥土里，在阳光的照射下，蚯蚓们在辛勤地翻土劳动，我决定抓一条养在家中观察一番，看看有什么奇特的地方。
一捉到蚯蚓，我就迫不及待地将它放进了花盆观察起来。远远望去，它像一条线；近看，好像穿了一件棕红色的小背心。我抓起这条“细细的线”，结果它好像涂了一层油，一挣扎就从我的手指缝中“逃”了出去。它的头部似乎有一对黑溜溜的眼睛，像一颗成熟的葡萄，在不停地转啊转。它的头是和身子连在一起的，咋一看，我还分不清到哪里是头部。
我用手轻轻地碰了它一下，只见它慌慌张张地钻进土里去了，真像个害羞的小姑娘。我费好大劲才把它从花盆里找到，我一放下，它头也不回地又躲藏了起来，好像在跟我捉迷藏。
它爬行的速度非常的慢，我等了十分钟它沿着花盆边才爬了一点点距离，我等得不耐烦了，决定做完作业再去观察，等我做完作业去看，令我大吃一惊——它还没有爬完花盆的一圈。
蚯蚓虽然爬得慢，但能帮我们松土，土里的庄稼才能长得好。另外，蚯蚓也是非常好的饲料，可用来喂鸡。还有我们隔壁邻居每次去钓鱼都是用蚯蚓做鱼饵。
我还听说蚯蚓有不死的本领，要是你把蚯蚓弄成两半，就会变成两条新的蚯蚓，不知大家有没有试过。
原来这不起眼的蚯蚓有这么多神奇之处等着我们去发现。大自然真了不起！
篇23：蚯蚓
“这这，那那!”是谁在大吵大叫呀？是我们这几个可爱的“抓蚯蚓人”。
我和邵心怡一中午都在抓蚯蚓，我们来到美丽一片草地上，说也不说的挖了起来，我们用自己白白的小手放进土里就挖着，可苍天像一个坏人一下把所有蚯蚓都藏起来了，我们连蚯蚓走过的路线也没有，我们垂头丧气的到了一个不引人注目的一个角落，看见土是湿的变的兴奋起来，不知从何挖起是好，我和邵心怡在花坛四周，看了看土，有一处地方的土和这湿湿的土，要干不干，要湿不湿，就盯上了这口“肥肉”，如同饿狼一样，用力的挖开土，似乎下面就是一块一块又一块的肥肉，可才挖开一层又不干不湿的土，挖土工作不能再挖下去了，邵心怡看了看把那藏在土里的三块石头一块一块的拿开，呀这是怎么了？大家会想有蛇？还是有可怕的东西？什么也不是，只是一条黑的不能再黑的老蚯蚓，我吓了一大跳。找到了蚯蚓下面的就容易了，只要把亲眼看见的蚯蚓放入杯子里就好了。
抓蚯蚓不难，难的是用心去感受大自然。
篇24：蚯蚓
在一个春天的早晨，一位老奶奶和她的孙子在菜园里种下了许多小青菜。青菜籽贪婪地吮吸着春天的露珠，慢慢地长大。终于有一天，它们破土而出了！
有一株小青菜，它长得十分美丽。它有一个蚯蚓朋友，经常到它家里玩。有一次，老奶奶的孙子对老奶奶说：“奶奶，奶奶，你看这株青菜长的真绿啊！好似最纯净的翡翠。”小青菜听了，感到很骄傲。一只蝴蝶飞了过来，在它的头上翩翩起舞，还不断地赞美它。小青菜变得更加骄傲，它想到了自己的蚯蚓朋友，觉得它太丑陋了。一天，蚯蚓又来它的家里玩了，谁知，那株小青菜却用它的脚边踢边说：“走开，快走开，不要弄脏我的脚。”蚯蚓说：“好朋友，我这是在帮你翻松泥土呢！”“鬼才相信你的话，快走开！”蚯蚓没办法，只好走开了。从此，再也不到小青菜的家里玩了。
慢慢地，慢慢地，别的小青菜都茁壮成长了，但是那株小青菜却慢慢地枯了。
一天，老奶奶和她的孙子又到菜园里来了。这时，小孙子发现了一条蚯蚓，他便对奶奶说：“奶奶，蚯蚓！它虽然很丑，但它可以把土里的杂物变成有机物，让农作物长得更好。”小孙子的话被小青菜听到了，它害羞地对蚯蚓说：“对不起，蚯蚓弟弟，我不该嫌弃你。”“没关系，我原谅你了。”蚯蚓说。
从此以后，它们又变成了好朋友。
篇25：蚯蚓
在一片肥沃、松软的泥土里，住着一条狂妄自大的蚯蚓，它总觉得自己是蟒蛇的亲戚，很凶猛。为此，蚯蚓每天都很辛苦地锻炼，吃的食物也最多，为的就是成为一条真真正正的蟒蛇，变得强大。
一天，蚯蚓在地下松土，可是地下闷得慌，它钻出泥土，贪婪地吸着清新的空气，喝着甘甜的露珠，碧绿的小草把它遮得严严实实，傲然挺立的花儿也美不胜收。这时，一只疲惫不堪的公鸡大踏步地走过来，火眼金睛地看着草丛，脸上露出了邪恶的笑容，用锋利的嘴巴把蚯蚓啄了出来，蚯蚓看到了凶恶的公鸡，立马想逃跑，可是又想到自己是蛇的亲戚，于是对公鸡说：“鸡大哥，我可是蛇的亲戚，你不敢把我怎么样吧。”
公鸡还是一副凶恶的样子，好像一定要把蚯蚓吃掉。蚯蚓没有办法，只能不甘心地逃跑。
虽然蚯蚓逃过了大公鸡的捕捉，但是身上也是伤痕累累，它对一只年迈的蚯蚓说：“我们被成为地龙，却连一只公鸡也害怕。”
“我们是弱小的，只能为人们默默地工作。”年迈的蚯蚓唉声叹气道。
蚯蚓拖着遍体鳞伤的身体，爬到森林深处。突然，它发现一条庞大的蟒蛇，围绕在挺拔的大树上，呼呼大睡，就像一座小山，蚯蚓高兴极了，它也学着蟒蛇的样子，它把自己的身体拉长，可是受伤的地方都断开了，不一会儿就五马分尸。
蚯蚓因为它的不自量力，赔上了性命。
