八年级温暖的说明文
【简介】感谢网友“gamezcp”参与投稿，下面是小编给大家带来八年级温暖的说明文（共14篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：八年级温暖的说明文
我时常在细细的回思，回思记忆中温暖的那一刻……
朋友是夏天的树荫，为你送来一片清凉;朋友是人生中的风景，没有她旅途黯然失色;朋友是你失意时无言地安抚你的人;朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人……
有一次，生物考试我没有考到理想的成绩，我一整天失魂落魄的样子，我的好朋友欢欢给我几粒种子，让我回家好好的想一想。回到家，我思来想去，想来思去，过来很长时间，我想明白了，我猛地跳了起来，我知道是什么意思了。这几粒种子告诉我：“用真诚去播种，要用理解去呵护，要用心灵去浇灌，让种子照亮我们前进的方向，驱散了我们心中的阴云，点燃了失败者的希望。”是朋友让我在失败中站立起来，让我拥用自信和信心，创造明天的辉煌。
朋友会在你跌倒时，伸出扶持的双手;忧伤时，送上一缕安慰;孤独时，捎去一瓣心香。
两个月亮坐在天空中，我们可以理解成“朋”字，朋友需要相互关怀、相互鼓励、相互帮忙、相互支持，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁!
友情，如珍珠，我们共同穿缀连成一串串璀璨的项链;如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫;如花种，我们共同播种培育出一个五彩的花坛;我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。
篇2：八年级说明文
靠山吃山，靠海吃海。象山人依海而居，自然是“靠海吃海”。来到象山，不吃一顿海鲜大餐可谓是白来一趟，最让我百吃不腻的海鲜则是“红烧带鱼”。
跟着妈妈来到菜市场，摊子上摆着一条条带鱼像旗帜一样向我摆手，让我情不自禁地凑上前去。像我这样的新手，完全看不出这些带鱼有什么区别，但经验丰富的妈妈却一眼能看出这些带鱼之间的好坏。妈妈告诉我：“挑带鱼，不能只看鱼的个头大小，而是要看带鱼的新鲜程度，鱼鳞的光泽度要好，鱼的眼睛不能死气沉沉，以及鱼周围的血迹，要刚刚凝固，而不是散发着腥臭味。”话音刚落，妈妈挑中了一条新鲜的带鱼，站在旁边的卖鱼小贩连连称赞，夸妈妈挑得好。
把带鱼带回家，妈妈立马就忙开了，剖肚去肠，洗净后的带鱼散发着一股海腥之气。用刀均匀地切成几段，放入碗中，加入少许盐，料酒，进行腌制。半小时左右，热锅、倒油，再加上葱、姜、蒜炒香，放入带鱼，顿时，锅中发出“噼里啪啦”的响声，此时的带鱼在锅中煎制，已有了些许香味，待两面微微焦黄，飘着一股葱香，再加上几勺酱油，豆瓣酱等作料，再将带鱼的两面反复翻转，加入清水、白糖、味精，使带鱼更入味，汤汁更粘稠，色泽更诱人。带鱼出锅，淋上汤汁，红烧带鱼便算大功告成。
大老远，我便嗅到了一阵香气，勾出了我的食欲，使我不由自主地走到桌前。刚出锅的红烧带鱼，冒着腾腾热气，鱼鲜味、酱香味融合在一起，让我的味蕾蠢蠢欲动，口水“泛滥成灾”。我迫不及待地拿起筷子，夹起一块带鱼，轻轻咬破外面薄薄的一层鱼皮，在褐红酱汁映衬下，雪白细嫩的鱼肉让我欲罢不能。仔细去掉带鱼肉两旁的细刺，再咬一大口，绵软的鱼肉配着一股豆瓣、酱油的香，轻柔地抚摸着我的味蕾，随之而来的鲜味在口中爆炸。香甜的汁水在我的吸吮下，如大河流水般撞开我的口腔，滋润我的舌尖，真是人间极致的享受!一道香喷喷的红烧带鱼，只需再配上一碗米饭，就足以让我吃得津津有味，心满意足。
色、香、味俱全的红烧带鱼，不仅让我品出了海的丰富滋味，还尝到了家人的和谐美满。家乡的味道，令我回味无穷!
篇3：八年级说明文
一条毛巾，表面凹凸不平，已经破损得很厉害了，偶尔还会脱出一两条线来，使人感到十分不和谐，但每次看到他，总能惊散我的漫天思绪。
我想到了许多，我想到了毛巾，还想到了你。
毛巾的背后，是你的精心呵护。
盛夏的一天，太阳火辣辣的照着大地。我疲惫的回到家，你见了，又是倒水又是拿风扇，渐渐地，我那烦如乱麻的心平静了下来，一股说不出的凉爽也慢慢流入我的心中。
虽然凉快了，但背上还是有一层层密密麻麻的汗珠，你拿出毛巾，开始给我擦汗，你用双手盖住毛巾，耐心地给我擦着，就像做按摩一般我感觉舒服极了，很久以后，背上的汗干净了你才停下，无意间，我看到了你头上那豆大的汗珠夹杂着毛巾的水一起滴落了下来，我让你休息会，你摇了摇头，在一旁安慰我说没事，接着就要去扫地，这时，夕阳最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝隙里射进来，刚好映出你那几丝白发。
毛巾的背后，是你无私的奉献。
还记得一天游完泳回家，忽然间，老天变脸，一层层的乌云开始笼罩天际，不久，雨水便如鞭子一般狠狠的抽了下来，就在我小声抱怨时，你把你的伞递给了我，并从我的书包里拿出毛巾，盖在头上，便和我一起冲进雨帘。
过了一会儿，我悄悄看了看你，雨水已经击穿了你头上的毛巾，顺着你而头上的皱纹缓缓滴下，毛巾无精打采地罩在你的头上，尽他所能保护着你，而我却……
顿时，我的两只眼睛被一层雾似的东西蒙住了，雨水混着泪水顺着我的眼角流下，默默地，我把伞向你那边移去。
慢慢的，我明白了，毛巾中承载的，是你，母亲，是你用心默默地守护，是你温暖的呵护，更是你对我无微不至的爱!
篇4：八年级说明文
油画是一门艺术，同时也是我的兴趣爱好之一。虽然我不会画油画，也不懂油画里多姿多彩的世界，更没人教我如何去画，只有在无聊的时候去乱搞乱画。但在画的过程中，我想明白了一件事。
其实刚开始，油画对于我来说，是一件很容易和有趣的新画法。我画过树、苹果、星空和晚霞等等，虽然看起来是挺容易的，但画起来，却是难之又难。
油画不是水彩笔，不是想要什么颜色就有什么颜色，它是需要自己去调色，去搭配的，如若调颜色调得不好，必定会把画搞得乱七八糟的。我在电视上看过别人画油画都是要调好色彩，才给画纸上色的。油画有抽像，有逼真的，但是想要一幅完整，又色彩斑斓的画，是需要各种各样的色彩互相配合，互相融入的，每一个色彩都得融入到一幅画里去，并非是件容易的事。
就好像集体，得让集体互相配合，关心照顾集体成员和为集体做贡献。只有融入，才会是一个完整而不散漫的集体。
篇5：温暖说明文
好像夏天才刚刚过去，冬天就急呼呼地来了，伴着光秃秃的树影、愈渐凛冽的寒风，还有飘忽不定的雪的踪影。在这样打着哆嗦的天气里，我快步朝着温暖走去。
“下午好啊!”小区门口旁的小店阿姨一边烧着香喷喷的红薯一边笑着向我打招呼。“下午好!”像往常一样，我笑着点头致意，只是刹那间，身上似乎暖了许多。正当我步入大门，却意外发现忘了带钥匙，只好转身漫步街头，望着轻飘的细雪，任寒风肆虐，侵蚀着我的肌肤。
“孩子!外边冷，到我店里等吧!”亲切的声音在我耳畔响起，回头，抬眼。哦，是小店阿姨，原来她一直关注着我。此刻，心中似乎有什么在点点融化，淌进冰凉的血液里。我迎着她关切的带有一丝温度的目光，快步走去。
推开门，一股暖气迅速将我包围，驱走了我身上的寒冷。温暖在心中发芽，加热着我冰冷的肌肤。衣服上，那片片雪花悄然融化，变为晶莹的水珠，闪耀着光芒。“来，喝杯茶吧。暖暖身子。”她的眼中闪出一层淡淡的光，脸上有温柔的波在荡漾。“谢谢!”我捧起那杯温热的水，水波荡漾，细细的，碎碎的，每道涟漪都是温暖，都是感动。轻抿一口，一股淡淡的清香浮上心头，暖流涌遍全身，眼前似有热气袅袅，久久不散。
窗外，飘雪，薄云。屋内，热气，温情。她给了我一只刚烤好的红薯，香气扑鼻。剥了红薯，灯光暖黄，红薯也是暖黄，还未咬下一口，舌尖却已开始甜蜜。“北国风光，千里冰封。万里雪飘。”听她轻柔地读诗，那些清雅的文字，同红薯一起热乎乎地咽下，咬一口，倒吸一口气，正是天寒人意暖。她的声音如一把温暖的火焰，感染了我，溫暖了我，有一种前所未有的、独特的温暖与幸福在我心中荡漾。难忘!
品尽红薯，我的脸有些微微涨红，额头上沁出了细密的汗珠。抬眼却意外对上她的目光，亲切、善良，又那么朴素、平凡。一个普通人却以她不普通的行为，在冬天，温暖了一个又一个的行人。她仿佛一片最美的雪花，纯洁，善良。我的心快速地跳动，无比的欣喜与激动，我从来没有被陌生人如此悉心照顾，从来没有感到如此的温暖!
在这样打着哆嗦的天气里，何不做一些温暖的事?明明是凉凉的空气，心里却挂着明晃晃的太阳，让寒冷的行人，也拥抱一份温暖。
篇6：温暖说明文
生活中温暖的行为无处不在。温暖，是一种感受，有可能是别人在你困难时给予的帮助让你感受到温暖，也可能是别人坚定的一个眼神让你感受到温暖，也可能是别人不经意间的挺身相助让你感到温暖，世上的温暖千千万，感动自己的才是最真实最有意义的温暖。
我来分享一个我和温暖的故事。在那个寒冷的冬天，我准备骑自行车去上学，突然，自行车突然掉链子了，不过巧合的是，当时正好经过同学家小明的家门，他的爸爸看到了我自行车坏了，我很着急，而且平时我经常去他们家玩，他自然就记住我了，他说你先把车放在这儿，我们家还有多余的自行车，你骑去学校吧!真的没关系吗?我还是不放心，没事，你就放心骑去吧!你的自行车先放在我这里，等放学你再把它带回家去，小明比你先一步走了，不然你们俩还可以结伴去学校。我听了后，很感动，小明爸爸这个看似不经意的举动却给了我很大的温暖，我骑自行车的路上一直在回想小明爸爸和我的对话，心中不知道什么时候涌出一股暖流让我从一个寒冷的冬天意外感受到温暖。
温暖在我们生活中普遍存在，但是真正感动自己的才是真正的温暖，真正扣人心弦的才是有意义的温暖。具体点说就好比现在雪中送炭和锦上添花两件事情，你觉得哪一件给你带来的感动更多，更真实，肯定是第一件，虽然第二件有时候也会温暖到你，但是雪中送炭却能够见人心，至少能让你看清身边的一些人和事，这种温暖才真正扣人心弦，所以生活中虽然温暖无处不在，但是雪中送炭的温暖给人带来的感觉却更胜一筹。
在我们当今社会，虽然善恶美丑的现象贯穿了我们的生活，但是温暖一直都在，不管现在还是未来，只要你有一颗温暖别人的心，每个人都有给别人温暖的想法，把爱把温暖传递下去，这个社会大家庭就会更加和谐美满。
温暖随处可见却又意义非凡，有时候一个小小的举动也能让失意落魄的你感受到无限的温暖，所以生活中我们不要吝惜自己对别人的关爱，要时刻记得温暖别人，那么“赠人玫瑰，手有余香”，你的这一个小小温暖的举动也会影响你的未来，对你的学习工作都有很大的帮助。
篇7：八年级说明文600字
书报亭啊，为何要和我们道别呢?留下来吧，至少，别在记忆里消散;至少，留住习惯。
记忆中，每天下午四五点，妈妈总会带我去买《新民晚报》。吃完晚饭后，拾起一片油墨香。那时我总听长辈们说，曾经坐车的人总是会带着一份报纸。饭馆，咖啡厅，也总会有一排书架。那时候，读书看报应该是融入血液的经久不变的爱好吧?一盏灯，微黄轻柔的光洒在米白色的书页上，身心被一股慕名的亲切与安全感包裹。静静地斜靠在书报亭的红墙上，手上捧着心爱的书，直待晚风吹起书页，吹走了灯下人，吹阖了书报亭的门。
我床边总放着几本书，睡前读一会儿是我多年未曾变过的习惯。纵然书页边微卷，已是有些泛黄，但纸墨的清香却经久弥坚，时时吸引我进入玄奇的的书中世界;纵然书中的文字随着时间流转而褪色暗淡，但文字背后的内涵与情感却会愈渐浓烈、回味无穷，终能在人心中扎下坚实的根，开出绚烂的花。纵然书本厚重，难以随身携带，但却能使用经久，无须担心能量不足。
但现在，是我错了吧?地铁里整整齐齐，是电子产品;公交车上，白花花明晃晃，是电子产品;饭桌上，安安静静，依旧是电子产品。哪儿还有点纸的影子?
某天无意间，我瞥到妈妈的手机屏幕左下角，有一个蓝色的封面APP“当当云阅读”，电子书啊，我一时有些好奇，也有些排斥。可使用一番后，我却更坚定了心中的执着——对纸质阅读的执着。的确，电子书方便许多，一个搜索键，一本对应书，随时翻看，随时收起，从此读书的人再也不用奔波于书店和家之间。小巧的机身却能容纳群书，不论古今中外，文史艺哲，尽在掌握。但书海茫茫，又有多少人能够找到心头之爱?何况电量有限，能全身心沉浸在阅读里的读书人又有几个呢?又何况碎片化的阅读内容，又能在读者心中停留多久呢呢?
但我知道，时代变了，停不下，回不去。在我看来，新媒体容量之阔，补纸媒信息有限;纸媒任时光荏苒，经久不坏，补新媒体渐泯没于时间，不得长远。二者相辅相成，各有千秋，不必争那谁输谁赢，谁轻谁重。
书报亭没了，又怎样?报纸倒了几家，又怎样?“落红不是无情物，化作春泥更护花”，它们或许消失了，但它们也许会在将来，以另一种模样大放异彩。望着马路对面的新式书店，8我笑了。你，一直未曾离开过啊。
篇8：八年级丹霞山说明文
我去过壮丽的黄山和美丽的华山，还有气势雄伟的雁荡山。但是，我从来没有见过这么壮观的丹霞山。
今天我们来到了丹霞山。我们走进了丹霞山的大门。啊！丹霞山真是千姿百态，有的山像一只正在奔跑的骏马，有的山像一位老奶奶指着天空对一个小孩子说话，还有的山像一只正在打鸣的公鸡……
过了一会儿，我们爬上了一座像猴子的山，上面的地形凹凸不平，也有一些悬崖。我老是觉得我随时都会掉到山下去。
我们很快爬到了山顶。山顶上有一座小亭子，我们在亭子里休息了一会儿。我们站在亭子里看风景，我低头看了看那些树木，它们不再那么高大而挺拔，而是像一朵朵绿_的西兰花。
过了一会儿，我们开始下山。下山的路非常陡峭，一不小心就会摔倒。我们走了很长一段的山路，终于回到了平地。我又走了一小段石子路，来到了一大片石林。
我们走进了石林。石林里的石头真是千奇百怪。有的像一棵大树，有的像一个苹果核，还有的像一只蹲在地上的青蛙。真是千姿百态。忽然，我在石缝里发现了一朵紫_的小花，我坐下来仔细观察，那淡紫的颜_明亮地照耀着我的眼睛，那香味熏着我的身体，要是你从花旁边走过去，你一定会闻到那样的香味儿。
我们继续往前走，走到了河边。河水是那样清，清得能看见在水底游泳的小鱼，能看见沉积在河底的沙粒。我们租了一条小船，顺着水流往前走，我们一路看着风景，岸上的山峰连绵不断，好像都要抢着让河水给他们照镜子似的。又过了一会儿，我们划着船到了河的尽头。这时时间也不早了，于是我就依依不舍地回家了。
丹霞山真美啊！可惜没有足够的时间来欣赏它的美，下次如果有时间，我还会再去一次的。
篇9：八年级丹霞山说明文
丹霞山位于广东省韶关市，它是由许多个山峰组成，这些山峰形状各异，连绵起伏，美丽极了。
特别是长老峰，它是这些群山里最高的一座山，也是最古老的一座山。如果从这座山上往下望，景色极奇美丽，可以看到群山围绕着长老峰。那时，它就像带领者一样威严极了
与长老峰相邻的山叫象山，它就像一头站立着的大象，非常陡峭。山脚下，有一条通往山顶的路，这就是大象的鼻子，它像条长龙卧在山间欢迎我们。山道两旁的树荫遮住了阳光不时漏下的一个个光圈，像和我们玩捉迷藏似的，多么迷人啊！这条大象鼻子，看起来很容易爬上去，其实非常陡峭，我费了九牛二虎之力才沿着象鼻爬到“大象”的头项上。不过下山就容易多了，我们从“大象”的尾巴处坐滑轮车一边欣赏风景一边下山。坐在滑轮车上，往山谷望去，一层层薄雾笼罩在群山峻岭间，就像到了仙境一般。
与长老峰相对的是仙女峰。远看仙女峰，她像一个亭亭玉立的'少女，优雅地横卧在崇山峻岭之中。一场秋雨过后，仙女峰被云雾环绕在中间，朦朦胧胧的，显得更加美丽。在仙女峰上，到处绿树成荫。大树一棵比一棵高大，一棵比一棵壮实。它们像一群战士一样，保卫着仙女峰。在仙女峰的项端，有一条无名小溪。从山顶一直流到山脚。丁咚丁咚的溪水声，像一段美妙的乐曲，让爬山的人们忘记劳累，忘记脚底的疼痛。小孩子在溪边游戏，大人们放松的身在小溪边的草地上，心情呼吸着新鲜空气。站在山顶上，俯视着整个仙女峰，你就会真正体会到“一览众山小”的意境。我忍不住对着群山大喊，山的那一头，似乎也有个小孩在回应着我。
看着丹霞山这些美如仙境的美景奇山，感叹道真不愧是大自然的鬼斧神工的杰作呀。
篇10：雪八年级说明文
春天，本是万物复苏、桃红柳绿的时节。但今年的春天，却“犹抱琵琶半遮面”，迟迟不肯露脸，甚至在阳春三月竟然下起了雪，真是让人匪夷所思。
昨天，刺骨的寒风呼呼地刮了一整天。早晨起床，拉开窗帘一看：对面的屋顶上已经盖上了厚厚的一床白“棉被”;路边的一辆辆小车，已成了一个个白色的“馒头”;大树、小草却也被雪“掩埋”了。马路上虽没有结冰，积雪也不多，可是融化的雪水弄得地面湿漉漉的。整个大地，是一派银装素裹的景象。
空中的雪花还在漫天飞舞着，一片片鹅毛大的雪花“带领”着一群针尖似的雪片簌簌地落下来。雪下得很大，下得很急，很密。但纵横交错的飘飞着的雪花，却让人怎么也想不起这两个字：凌乱。倒想是一场热闹的雪花舞会呢!车行走在路上，刮雨器不停地刮着挡风玻璃上的雪，可飘落的雪仍会在挡风玻璃上留下足迹。我跑上阳台，想接一片大雪花。可是，它仿佛和我捉迷藏似的。我的手伸向这里，它又飘到了那儿。
眼看着一片雪花就要落到我的掌心了，可是，它却在空中打了个转儿，从我掌边飞过，落到了地上。我生气了，跑进屋子发誓不再看雪。可是，我终究抵挡不住雪对我的诱惑，还不到两分钟，就又忘了自己刚才的誓言，又跑到阳台上看漫天飞舞的雪花。
雪，这个小精灵，仿佛舞累了，得歇歇了，它放慢了脚步，不像刚才那么急了，缓缓地落下。那姿态显得更幽雅了。
放眼望去，满眼的都是白色，可是白得并不僵硬，而是那么柔软，令人忍不住想冲出去，痛痛快快地玩一把：打雪仗，滚雪球，堆雪人……雪，给人以无尽的遐想……
雪八年级说明文5篇
篇11：八年级说明文：和睦相处
八年级说明文：和睦相处
踏上了高中，就等于又上了一层阶梯，来到一中，崭新的校园，崭新的同学，崭新的老师……陆续都呈现在我的眼前，焕然一新的一切也应让自己也焕新一新。
人人都说，高中是奋斗的三年，是拼搏的三年，但我却不这样认为，高中三年也是开阔视野的三年，它能帮助我们在高中认识更多的.同学，了解更加更加丰富的语言文化，学习更加渊博的知识。在这新的校园中，到处都弥漫着“新”的空气，为了能在这种“新”空气中尽快适应，我们必须尽快调整自己的心万言书，与同学互相交流，与老师多多沟通，以此才能让我们能更加充分地享受以后的高中生活。
当然，在高中的学习也是必不可少，经历了“中考”这一大捷后，我们必须迎接自己人生中的一次转折点，一高考，高考的成败与否关键是看我们在高中时代的努力与否，在学习这方面，我们应当吸收，学习别人擅长的一方面，而善于发现自己的缺点取长补短，用之所长，学习就是这样一点一滴，才能够进步的。
在这新的校园里，我们应与开拓全新的自己，发挥出陆完美的自己，摒弃“落后”的自己，只有这样，我们才能进步，只有这样，我们才能在这三年的高中生活中开创出一片属于自己的小天地。
篇12：八年级鹦鹉说明文
红牡丹鹦鹉是一种漂亮的中型宠物鸟，它们有一对黑色的像宝石一样闪亮的眼睛，胸前的羽毛是橙红色的，就像围着一条橙红色的围巾，腹部的羽毛是鲜绿的，再加上一对翠绿的翅膀，就跟穿着一件绿色外衣似的，色彩十分鲜艳。
我家就养了一对红牡丹鹦鹉，它们长得很像，但仔细观察还是能发现一些小小的区别：雌鸟的头稍大一些，黑眼球很小，身上的羽毛时不时竖起来，尾巴是W形开叉的，经常懒洋洋地卧在栏杆上;雄鸟的头稍小，黑眼球比较大，尾巴呈V形，昂首挺胸，显得十分高傲。
红牡丹鹦鹉吃各种谷类和新鲜的蔬菜水果，尤其爱吃葵花子，只要我一拿出葵花子来逗引它们，它们就立刻从窝里飞了过来，凑到我跟前，先伸长灰白色的舌头，舔舔葵花子的壳，接着用喙紧紧咬住葵花子，雌鸟咬住葵花子的一头，雄鸟咬住葵花子的另一头，用力撕扯起来。不一会儿，葵花子就裂成了两半，它们衔起葵花子的壳，津津有味地吃了起来，却对葵花子的肉毫不感兴趣。吃饱喝足后，它们还会满意地咂咂嘴，发出嗒嗒的声音，好像在说：“真美味啊!”然后歪着脑袋，露出一副呆萌的样子，真是可爱!
红牡丹鹦鹉特别喜欢与人亲近，有一次打扫卫生时，我一不小心让雌鸟飞了出来，它一下子就飞到我的拖鞋上，我走一步，它也跟着我走一步，一边散步一边时不时用喙轻轻啄着鞋面和我的大脚趾，雄鸟见了也在笼子里兴奋地跳着、叫着，好像在说：“我要出去，我也想玩!”它们真是太顽皮了!
红牡丹鹦鹉的叫声十分丰富，它们高兴时叫声欢快、清脆;激动和生气时会一边扑着翅膀一边发出一连串尖利的叫声;睡觉前会小声嘀咕着，好像在自言自语，真有趣啊!
篇13：银杏树八年级说明文
银杏树八年级说明文
我最喜欢银杏树，它在我心目中是最漂亮的树。
第一次注意到银杏树时正是秋季，满树金黄的叶子在阳光的照耀下闪着金色的光，我忍不住感叹：“哇，这树真漂亮!”
在我上学的路上，有一行银杏树。这一行银杏树有三四层楼那么高，粗壮的树干直直地挺立着，树干上又伸出无数的枝干，密密麻麻的枝丫被金黄的叶子层层包围着，像一根根鸡毛掸子。远远望去，像一个巨大的箭头指向天空。地面的'一截树干刷上了石灰，就像穿上了白色的袜子，既美观，又可以防蛀呢!
深秋时节，是它最美的时候。这时，满树的叶子变成了金黄色的，数不胜数，它们组成了一个巨大的金色树冠。秋风吹过，叶子飘飘摇摇地从枝头落了下来，活像一个个小伞兵从天而降，又像一只只金色的蝴蝶在舞蹈。汽车开过，落叶跟着车轮翻滚，像是在赛跑。
我捡了一片叶子仔细观察，叶面十分光滑，一丝丝的叶脉清晰可见，像节日时燃放的烟花。叶柄朝上，还像一条小帆船呢!闻一闻，还夹杂着淡淡的清香。
银杏树无论何时都是一道美丽的风景。我爱银杏树!
篇14：八年级作文题目说明文
八年级作文题目说明文
—、创设故事的开头，通过想象，补充写出高潮与结果部分
例如：《狼和小羊》故事中狼想吃掉小羊，故意找碴儿，结果在“理论”上无法达到自已的目的。而小羊虽是弱耆但在“坏人”狼的强词夺理下，仍能进行辩“理”，无奈凶恶的狼并没有因此而罢休。若创设有趣的情节做为开头，可推动情节的高潮：狼与羊的纠纷经过几次动物法庭的调解与最终裁定，狼是无理的。但狼终不服，暗地里寻仇。而小羊也在极力缓解这种处境。事情这样一搁就是几十年的恩怨仇结。历史的故事今天又发生了：狼来到小溪边看到小羊在……，便要采取……。创设故事的结局：小羊知道对坏人不光要讲道理，更要……；小羊采取了什么措施大战狼的呢？狼和小羊的结局又如何呢？让学生自己去补充高潮与结局。让学生想象性与创造性得到充分的发挥、发展。
二、在特定的情境地下，抓住特点、展开想象
假如让学生写一篇关于古田发展建设的蓝图，学生往往是从古田的地理位置、物产等着手。这样的文章毕竟有局限性，学生写得枯燥，难免千篇 一律。如果创设一定的情境：让每个学生都以一个未来的古田县行政长官的身份来构建规划古田的发展建设，我想这样的情况就会有所不同了。来自不同乡镇的学生，他们宛若置身于自己设计的宏图中：在卓洋乡有天然的温泉，搞城建、搭桥梁、建马路，由此成一个独具特色的温泉旅游景点；在鹤塘建设行政长官府地，规划石板材厂，使其大规模的规化生产，产品远销国处，以此带动全体经济的发展；平湖天然库区，发展网箱养殖，建立各种水产加工厂……学生是自由而大胆的设想，再以自身认识了解的乡镇地理优越，放远眼光，大胆创造开发。整节作文课在学生的争执、讨论与交流中勾画出各具特色的行政建设、蓝图。展现在他们面前的是创造开发后古田的发展前景，学生在思维些时已经飞跃现实生活去设想全新的未来。我想再让他们动手写下这么一篇作文，并非难事了！
三、结合课文片断进行创造想象
《卖火柴的小女孩》中的小女孩又冷又饿，她是多么需要火炉的温暖、喷香的烤鸭，多么希望和奶奶一起飞到没有寒冷、没有饥饿的地方。也许现在的学生不能体会到那种感觉，这时如果让我们一起乘坐时光的超速车，穿过时间与空间的隧道，动画般地来到小女孩生活的城市，这时你看到了她，你会想到什么，又会怎么做？结果呢？小女孩最后是愿意去她奶奶那儿还是更希望和你们一起来到现实生活中来……。让学生展开大胆的创新想象，写一篇《我来了，卖火柴的小女孩》。
在作文训练中进行大胆想象的方式很多，以上只是我在作文教学改革中如何进行个性化教学中大胆想象的.几点想法与做法。总之作文要求我们用语言表达，而语言要经过思维后表达。想象，大胆的想象可以让我们表达的不但是具体的，而是形象生动的，能让别人更好地理解。在作文训练中只有让学生大胆的想象，才能创造性地写出个性化的作文！
循序渐进由眼到脑——小学生作文习惯的培养
小学生作文能力的培养是小学语文教学中不可缺少的组成部分，也是将来长大成人后写作水平的基础，是对小学生语言文字训练的一种考查方式。
但是在现行的语文教学中，一些教师往往为追求一时的考试分数，要求学生背诵范文、优秀作文以及作文选上的文章。这种方法，对考试分数有时也确有帮助，但如果作文题目超出背诵的范围，学生便无计可施，无话可写。这种方法，一是严重制约了学生学习的自主性，二是导致了一种恶性循环。越背范文，越写不出自己的东西。越写不出自己的东西，就越背更多的范文来应付考试。
俗话说：一口吃不了个胖子。学习也是如此，必须循序渐进、由浅入深。在作文教学中也是如此。我在作文教学中就一贯坚持“由眼到脑，由脑到口、由口到手”的原则，由学生自己观察、回忆、口述、笔录。
