三星SCX-4824HN:让设计点燃办公激情

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篇1：三星SCX-4824HN:让设计点燃办公激情

三星SCX-4824HN:让设计点燃办公激情

在一家进出口公司工作的李小姐的眼中,办公室配置的打印设备永远都是一副冷冰冰的面孔,拒人于千里之外.事实上,与季小姐有同感的'商务办公人士并不少见.打印机生产厂商一味重视对打印输出技术的研发,无视用户对外观设计的需求是造成这种状况的主要原因.

作 者：徐晶  作者单位： 刊 名：数码世界 英文刊名：DIGITAL SPACE 年，卷(期)： 7(23) 分类号： 关键词： 

篇2：诗歌：激情点燃梦想，让梦想展翅飞翔

诗歌：激情点燃梦想，让梦想展翅飞翔

我有一个梦，每一位教师都有的梦。

在梦里，我们能展翅飞翔，

飞翔在祖国九百六十万平方公里之上，

看尽那改革开放的新气象。

我有一个梦，每一位教师都有的梦。

在梦里，我们会体验改革开放三十年的喜悦，

喜悦里有朗朗的读书声，

还有那学校的鸟语花香。

我有一个梦，每一位教师都有的梦。

在梦里，我们会看到父母.爱人.孩子的笑脸,

他们陪伴在教师的身旁，

天伦之乐的笑容写在脸上。

三十年的'改革成长;

三十年的梦想飞翔;

收获的喜悦荡漾在教师的心房。

前进河畔，不再是无边的黑暗与寂寥，

是教师无私的奉献，把夜空照亮。

改革开放传来一声巨响，

校园里站起一座座新楼房，

教师们用辛勤与汗水，谱写着改革开放的新篇章;

旭日东升，我们沐浴在改革开放的光辉下;

大河奔腾，我们用无悔的青春点燃激情与梦想。

三十年的改革成长;

三十年的梦想飞翔;

当巍峨的泰山披上曙光，当奔腾的长江洒满金黄;

站在宽阔的校园，耳边传来的是那书声朗朗;

这里没有都市的繁华，这里没有林立的大厦;

三尺讲台就是教师的战场。

这是我们永远难已忘记的风雨历程，

学校建设之初蹒跚的步伐，困顿彷徨。

教师宛如一颗颗名字，照亮了孩子前进的方向。

教师稳健的步伐，正昂首阔步迈在教育发展的大道上。

绵延的长江，美丽的家乡，

一路播洒汗水，一路种下希望。

崭新的教师队伍正在逐渐成长，

一次次的成功更让我们斗志激昂。

巨变与我们相依，感动与我们相伴，

我们由衷赞叹，赞叹我们美丽的家乡，

我们放声歌唱，歌唱我们无私的教师，

是他们，照亮了家乡——中国的希望。

让我们以人为本构建和谐，

让我们奋发进取一路前行，

用激情点燃梦想，

让梦想展翅飞翔。

篇3：让可触的目标点燃激情

让可触的目标点燃激情

让可触的目标点燃激情

作者/郭冬仙

梦想的高度，最好在你视线所及的范围内。

达贞从小就是一个非常要强的女孩子，她来自农村，家庭条件不是太好，但她学习特刻苦用功，一心想考上大学，这样不仅可以为家人扬眉吐气，还可以找一份好工作来孝敬父母。也许是她对自己要求过高，以致高考失利。

在家躺了三天，她很想复读，来年再搏一回。可是家庭的窘境，不得不让她放弃这个想法，只身南下打工，她想通过打工挣学费，寻找机会圆大学梦。也许是上天开眼，让她遇到生命中的贵人。她所在公司的部门经理看到她每天干几个人活，便主动送去关怀和温暖，当得到她的真实想法后，答应资助她上大学。达贞也不是一个见钱就可以把自己交出去的女孩，她直言不讳地说，她接受经理的资助可以，但两人必须签订一份资助协议，这笔学费算做达贞暂时借他的，等将来达贞工作了，慢慢还上。否则，她拒绝接受。

1年后，达贞如愿考上大学，第4年大学毕业后应聘在深圳一家贵族学校当老师。职业是她向往的，薪水却离她的要求有段距离。她想，只要自己勤奋努力，敬业爱岗，校方是不会亏待自己的。因此，她为了提升自己的教学水平，一边钻研教案，一边准备考研、考级。可是，令她意想不到的是，她贵族学校勤勤恳恳工作了2年，虽在薪水有所增加，可校方对她准备考研、考级的事不高兴了。达贞找到校方理论，她说：“我考研、考级也是为了提升自己的教学水平，再说，一个老师工作一辈子连个称职都没有，是很失败的。”校方拒绝接受她的观点，他们只需要老师在学校规规矩矩地教学。达贞产生了失败和恐惧：“这不是我需要的生活。”她毅然辞掉这份工作。

达贞像所有求职打工者一样，日日夜夜在各大公司、学校应聘、应聘，期间虽然地曾尝试在几个公司待过一段时间，但总是与自己理想的生活状态差距太大而无疾而终。一边是寻找理想工作的的压力，一边是生存保障的需要，达贞整日被这两个矛盾焦点弄得身心俱疲，焦头烂额，每当回想起学生时代常挂在嘴边的“目标”一词，她备感很遥远、很奢侈，从而对自己的水平和能力产生了怀疑。许多个清晨，当她睁开干涩的眼皮，多想就这样一直躺下去，永远也不要醒来啊。

人生的确应该有目标地生活，只有你把你的目的明确了，你的能量才会增加，你的活力和激情才会激发，你才不会把更多的时间浪费在无谓的事情上，更加专注于你的目标。然而，如果像达贞一样，把人生的目标定得太高，不仅不会从中体会到快乐和成就感，而且会对自己的水平和能力产生怀疑，失去生活的信心和勇气。

那么人生的目标是什么样子的，才会让我们的人生过得很快乐？

不要把目标设定成一个非常大的，自己在短时期内不可能实现，或自己即使跳起来就无法“摘”到的'“桃子”，是对自己自信和心理承受力的严重伤害。比如你现在月薪不高，你连自己名下的房子都没有，就直接把住别墅当成自己的目标，这不是一个科学的目标。这个目标一说出来，就会让你的心理负担增重，这不是一个好目标，一个好的目标应该是很容易实现的。比如你薪水不高，还月光，你的目标就是每月节约开支，为自己储蓄1000块，当这个目标在月底实现的时候，你就会相当开心，为自己这小小的成功而感动，也会再接再厉的。

有的人一工作就不开心，这样的人不懂得如何快乐生活。我们应该在工作中培养兴趣，如果你工作的唯一目的就是为了赚钱，那么你所做的事情只会徒增你的苦恼，因为你的工作时间占据着你的每一天。天下所有父母给孩子生命的初衷都是不管有钱没钱，都希望孩子能够一生快乐，如果你每天像苦行僧一样生活，也就失去了生命的目的。

拿出一张纸来，记下你从孩提记事起，你所取得的最主要的三个成绩。那些都是让你感到骄傲和充满激情的，回忆一下当时欣喜若狂的情景，至今心中仍在感动：“我做到了，我觉得自己很棒”，当你把第一个写下来的时候，其他两个也随之而来。把自己各个阶段的照片拿出来，制作成视频，配成符合当时心境的音乐，你的生活的激情将会再度点燃。

因此，为了避免我们的心理受伤害，我们的自信和信心受打击，应该把目标和要求定在自己能力范围之内，懂得欣赏自己已取得的成就，心情就会自然舒畅，信心就会越来越足，勇气就会越战越勇，人生的激情就会越来越旺。

湖北省南漳县邮政局城北储蓄所（玉溪小区2号楼）

篇4：共享阳光青奥，让激情点燃梦想作文

共享阳光青奥，让激情点燃梦想作文

共享阳光青奥，让激情点燃梦想将会在南京举行青奥会。这场青奥会让所有的南京市民心潮澎湃。那时世界的目光将会齐聚南京，南京也会展现它最美丽、最迷人的风采。青奥会是一项专为青年人设立的体育赛事，揉和了体育、教育和文化等领域的内容，并将其推进这些领域与奥运会的共同发展而起着一个催化剂的作用。・  青奥会即将在南京举行，这将会让南京更加地光彩。在青奥会中会有许许多多的青年的运动员来参加比赛，他们会展现自己的体育技术，与比赛对手勇敢比拼。举办青奥会，对于每一位南京市民来说，无疑是一种荣耀和一种无限的自豪。而对于南京来说，这代表中国是一个大国家。我相信在20，南京移动会更加地繁华，更加地和谐，更加地文明。我们会让每一位来宾感受到南京市民的热心，还要让他们知道被誉为“六朝古都”和“十朝都会”的南京绝对是名不虚传的。让来宾们愈发喜爱和期待南京的.青奥会。   ・  我觉得，青奥会就像是一个大舞台，我们都要用心去参与，我们要在青奥会中展示中国运动员坚强的意志、不服输的拼搏精神和不懈的信心与毅力。・   从现在开始，我们要为迎接青奥会做准备，所以我们要讲文明，懂礼貌，遵守纪律，热爱集体，积极宣传青奥知识，为青奥会贡上自己一份微不足道的力量。共享阳光青奥，让激情点燃梦想，与青奥共成长，共同期待青奥会！・・・・         共青团路小学 五(1)班成思雯・・・・・・・・・・・・・・・  指导老师：张彩虹   

篇5：让智慧与激情共飞扬--对话式教学实践活动侧记(网友来稿) 教案教学设计

让智慧与激情共飞扬--对话式教学实践活动侧记(网友来稿) 教案教学设计

江苏省海安县丁所中学 王纯

一千三百四十多年前,唐代大诗人杜甫感怀身世,奋笔疾书,写下了脍炙人口的叙事诗,《茅屋为秋风所破歌》,其情可泣,其思可敬。

一千三百四十多年后的今天，一群衣食无忧的青年人，同在屋檐下，一齐来颂读这首千古传诵的名诗，会有什么奇思妙想？师生双方带着充分的准备，开始了一场别开生面的对话。

一、师与生对话DD巧用特定的情境引人入胜

师：同学们，今天的天气怎么样？

生：冷，（生齐声）

师：对，今天特别冷！（顿了顿）冷好啊！冷可以让我们饮水思源，忆苦思甜！

生：（惊讶不语）

师：冷可以让人灵感顿生，产生奇思妙想！比如你现在想想，你坐在温暖的土坑上，那多温暖。（陶醉）

学生：（笑）。

师：那么，在寒冷的夜晚，床上湿漉漉的，那是什么滋味？

生：啊！（许多人叹，有人下意识哆嗦）

师：好，我想，今天大家一起来感受一千多年前一位“寒士”（板书说明）的处境，应该不难了。

二、师生与文本对话DD开启多元化思维全方位挖掘真情

学生分成四大组，分工合作，每组又分四人一小组，各大组各讨论一节文字的翻译，四人小组中一人当记录员，用文字组织语言。

学生讨论反馈：

1、“八月秋高风怒号”

A、八月里秋高气爽，风呼呼吹着

B、八月里的秋天狂风大作

C、八月里的秋天，秋意正浓，风呼呼地号叫着。

D、八月，秋已深了，大风怒吼。

其他同学发表见解--

生1：A的意境很美，但全文来看，感情不一致，这里作者着眼点不在写景美而在景乱，狂风之后是茅草被吹翻，怎么有闲情欣赏秋高气爽呢？B的意思对，但有些单薄，C可以，

生2：（质疑）秋高，该怎么解释？

师：高，可以解释为程度深。

生：（悄悄地）深

师：通俗地说，是秋意正浓的意思。八月嘛，已是深秋，古人通常以农历来记事，王安石《十五望月》王维《九月九日忆山东兄弟》都指农历

2、“唇焦口燥呼不得”

A、我呼喊得唇焦口干，他们也不回头。

B、我喊得口干舌燥也没有效果。

C、我喊得口干舌燥还是得不到我的茅草。

同学们中有人笑，显然对C说法颇感有趣。

师：同学们对“呼不得”怎么看？

生（齐）：没有效果

生3：不得，有达不到预想效果的意思。不得，没有效果，可意译，通俗点比较好，

师：好，我们可以这样理解：呼而不得，何等伤心，失望。

3、“娇儿恶卧踏里裂。”

娇惯的儿子睡相不好，把被里子都给蹬裂了。（学生表示赞同）

师：难道“娇儿”就是娇惯的儿子吗？有没有不同见解？

学生开始查字典

生4：娇儿，心爱的儿子，也泛指心爱的幼小的儿女。

师：想想，为什么说心爱的儿子比较合理？

生5：喜欢儿子，有怜爱之意。

师：对，你们可以想想自己的爸爸妈妈，再苦再累也要呵护你们，小时候尿床，有哪个父母真让孩子顶在头上晒被子的？

学生（笑）

师：穷人的孩子也是父母的心头肉，过这样的日子，小孩哪能受得了？

生：朱门酒肉臭，路有冻死鬼！

师：你们知道杜甫的儿子被冻死的故事了！

生：小时候就知道了。

老师：我们的共鸣达成了。

4、“自经丧乱少睡眠。”

A：自从经历了安史之乱以来，我就很少睡眠。

B：自从经历了安史之乱以来，我就很睡眠不好。

教师引发学生讨论：

生6：我觉得是睡眠不好，人因为愁思过度而辗转反侧，这些都是睡眠不好。

生7：我觉得很少睡眠也说得通，睡不着，头脑里心思重重，一夜只睡两三个钟头，不就是睡眠少吗？

师：两位同学都很有见地，各执一辞，理直而气壮，在这里，我认为还是“睡眠不好”更贴近诗人当时情怀，同学们可以想一想，为什么“很少睡眠”，也许是杜甫忙于公务，无暇睡眠，或战事紧张，他要去警防来犯之敌，说到底，是他的忧国忧民使得他思绪重重，辗转反侧，睡不着。

5、“大庇天下寒士俱欢颜”

学生翻译：A、普遍地遮蔽天下老百姓，让他们都展开笑颜。

B、普遍地遮蔽天下的穷苦人，让他们都展开笑颜。

师：寒士，就是一般的贫穷之士吗？这里可以解释为穷苦的读书人。

杜甫本身就是一个穷苦的读书人，他这里从自身的处境想到天下类似的一群人，因此可翻译成贫苦的读书人

6、“吾庐独破受冻死亦足”

学生译文：即使我一人独守这破旧的茅草屋受冻至死，我也心满意足，

师：即使我一人独守这破旧的茅草屋受冻至死也值得啊！到底谁更恰当？足，值得，“不足为外为道也”，值得，陶渊明的《桃花源记》里有这样的解释。

生8：我觉得用“心满意足”更好，因为这体现了诗人一种胸怀，是一种自我牺牲精神，而值得，意思固然合适，但情感上太平淡，我们阅读重点上已说得很明确，理解诗人忧国忧民的情怀。

生：对（七嘴八舌地）

三、师生和作者对话DD放眼历史，体悟诗人坦荡胸怀

多媒体显示三个题目让学生分工探究：

1、“南村群童欺我老无力”一节，在诗人眼里，那些孩子是否真的可恶，想想当时穷人的生活状况和当时的`社会现象体会诗人的真情。

2、“长夜沾湿何由彻”单纯是那一夜如何挨到天亮吗？有无更深广的意思？

3、品味“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一节，想想诗人纯正的心灵和宽广无私的胸怀，试用100字左右文字谈谈你对诗人的印象。

学生当场构思成稿

学生文字摘录：

1、答（生甲）当时人的思想普遍堕落，抱有“人不为已，天诛地灭”的心理，诗人对这些现象满怀愤慨。

（生乙）我想，当时的儿童并非因为贪婪而公然为贼。因为孩子是最纯真的，若不是因为当时情境所迫，也不会去当贼，诗人写这些孩子，正是反映了当时社会的黑暗，老百姓衣食困难，生活难以维持的现状。

（生丙）我认为“群童对面为盗贼“是迫不得已的，当时社会战乱，人们被官兵地主搜刮干净，已经到了没吃没穿的地步，这些孩子知道家里的苦，才“对面为盗贼”，体现了当时社会连年战乱，国家快要灭亡，人们生活艰难的社会现实，诗人的心里充满凄苦。

（生丁）“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，我们可以看到当时百孔千疮的社会，在战火连绵的岁月里，民不聊生，孩童也是不得已公然为贼，其实，作者在这里不是真正塑造一群调皮的孩子和一个无能为力的老人形象，而是借一群孩子为“盗贼”的形象反映当时一个政治腐败的国家和处在水深火热中的人们，我们可以深切体会到作者是一个忧国忧民的好诗人。

2、答：（生甲）“长夜沾湿何由彻”表明人们在这种战乱不止，水深火热的世界里，已经生活了很长时间，诗人由衷感慨什么时候才能结束这种痛苦的日子，美好光明的一天何日才能到来，表明诗人对国家，对人民前途的无限担忧之情。

（生乙）“长夜”不仅是指这一夜，而是指千千万万个像这样的长夜，安史之乱就像这漫漫长夜，什么时候才能等到安史之乱结束呢？体现出诗人急切的期盼之情。

丙，作者明指漫漫长夜，其实也反映了他内心对美好 未来的期待，“夜”也指社会的黑暗，作者是感叹社会黑暗，盼有尽头，写出了对黑暗社会的憎恶之情。

3、答：（生甲）作者拥有超乎寻常的胸襟，作者在“屋破偏遭连夜雨”的苦境下，不只是哀叹个人悲苦的命运，而是为天下寒士担忧，希望得到能为人们遮风挡雨的高楼，而宁愿自己屋独破受冻而死，我们不禁为作者的舍已为人的纯正心灵和高尚情操而肃然起敬。

（生乙）最后一节，诗人直接抒情，说自己愿以一人之苦换得天下人之乐，他舍已为人的品质是当时社会上少见的，诗人能有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸襟，而不是自私自利的小人，他的心灵是纯正的，高尚的，他超脱世俗，境界高远，值得我们学习，推崇。

教师：刚才，同学们的一番见解令我瞠目结舌，我们大家都是有情有义之士，对作者的现实遭遇站在历史的至高点上加以评判，这是非常难得的，而且分析得比较到位，思考的都有梯度，不是雷同的，而有自己的角度和深度，如果我们能在这多种思维中吸取养分，为我所用则更好。在这里，我想仅就“人不为己，天诛地灭”谈一点看法：也许现实中有人仍有这样的认识，但那只是极少数，是一种现象，而不是社会上最本质的东西，我们在本诗中见到的孩子，即使是自私的，是可恶的，但那也是社会环境所决定的，诗人批判的是那个腐朽的社会，而不是几个弱小的孩子。

四、师与生对话--心有灵犀一点通

师：想一想，我们还学习过哪些诗文表达了作者崇高的精神境界？

学生讨论片刻

生9：陆游《十一月四日风雨大作》、《示儿》。

生10：夏完淳的《别云间》

生11：陈毅的《梅岭三章》

师：同学们在学习中能注意积累，很好。在我们今天所学的《茅屋为秋风所破歌》里诗人极写个人“长夜沾湿”的苦痛，但是又不仅仅局限在写个人苦痛，而是在此基础上推己及人，抒发自己的美好愿望，充分体现了诗人忧国忧民的思想感情。古人的情怀如此高尚，真让人敬佩，我们生活中难免会遇到困难和挫折，我们要学习古贤，塑造完善的人格，在今后的作文中要能体现个人的积极心态，乐观的情怀，要在人生的风雨中自我砥砥，奋发进取。

听课评说：

将对话教学进行到底 顾礼银

王老师的这堂课充分体现了语文新课程改革的精神，还学生学习主体地位，老师在课堂上甘心作绿叶，在课上认真听取同学们的发言，倾听学生多元化的思维，培育出同学们心田里的智慧。作为女教师，王老师的话语饱含激情，也很能煽情，比如在翻译“吾庐独破受冻死亦足”这一句时，为一个“足”的正确理解，老师故意节外生枝，引发大家的思考，也引起同学们情绪上的激动，课堂上闪烁着智慧的光芒。另外，王老师在同学的发言中，能加以鼓励和点评，体现了赏识教育的人文内核，同时又不违背教学的客观规律，比如，有同学说“人不为已，天诛地灭”，王老师给予了及时的修正和解释，让同学们懂得阅读一定要尊重文本思想这个道理，多元化的个人理解不等于都是正确的，我们同学正处于身心发展的黄金时期，思想的发展和健全也需要长者的关心、呵护和真诚的帮助，否则，我们就难免会“少年轻狂”。

在这节课上，同学们迸发出来的智慧火花是很多的，让听者也为之动容，大家在讨论中研究，在据理力争中走向融合，课上有大家的发问声音，有讨论的声音，有探究的声音，这也充分说明同学们在课前就作了充分的准备，已经开始了跟文本、作者的深入对话，课上是现实中的人与人的对话，是平等的。当然，在这里我也诚挚希望我们的老师，同学在课后仍然作一些对话，通过课后作业，师生之间再作一场细致的对话，在作业中查漏补缺，同学们，在作文中进一步张显个性，老师在欣赏作文时再作一次心与心的平等对话，我们的老师在教学课后要与自己的心灵对话，与同事真心交流心得，在对话中反思教学效果，反思教学艺术，为今后的教学研究工作铺就新的道路。

一句话，让我们共同努力，将对话教学进行到底，直到师生心灵与作者、文本的真正融合。

作者邮箱： wcsag176@sina.com