五彩池的课文内容

【简介】感谢网友“黄瞻瞻”参与投稿，以下是小编收集整理的五彩池的课文内容（共6篇），希望对大家有所帮助。

篇1：五彩池的课文内容

这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。

先讲五彩池的数量很多。“满山遍野”是指满山都是，既说明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。 “无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这个比喻句，把水池比喻成宝石，形象地写出了水池的多彩和晶莹剔透。“无数”说明水池多得数不清。接着用列数字、打比方和举例子的方法介绍了五彩池大小不一的'特点。又接着介绍了它的形状，文中用一组“有像……的”的句子，说明池的形状多种多样。

课文然后讲五彩池神奇的颜色。同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同。更神奇的是同一水池里的水，上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。“咖啡色”“柠檬黄”“天蓝色”“橄榄绿”等不同的颜色同时呈现在一个水池里，可以想象到它的神奇和美丽。

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因：池底长着许多形态各异、高低不同的石笋，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉，阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射镜，把阳光折射成各种不同的颜色。同时水池周围茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水更加瑰丽多彩。

课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾说就在人间，首尾呼应，意味深长；课文运用大量打比方的句子，描写景物生动形象。这些是本文在表达上的主要特点。

篇2：五彩池课文内容教案

教学目标：

1、 通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。

2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重难点：

重点：

1、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美；

2、积累语言。

难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。

教学方法：感受法、体会法。

教学准备：幻灯片、小黑板、磁带。

教学板书：

面积：大小不一

五 彩 池 形状：玲珑多姿

(美丽、神奇)

色彩：鲜艳多姿

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，引入新课

二、围绕要求，初读全文。

1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。

2、说说每个自然段主要讲了什么?

3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。

三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。

1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽?

句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。

句子2：使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。

句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

句子4：如果把各池的.水……什么颜色也没有了。

2、句子理解的一般方法：

(1)读一读：说说你从中体会到了什么?

(2)具体展开：

句子1 ：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。

句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。

句子3 ：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。

(3)用各种方法感情朗读。

3、 有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。

四、指导背诵：引读试背→媒体显示，进行情景背诵。

五、学习第三自然段。

1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。

2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。

第9周第 4 课时上课时间 10月 30日(星期 四 )本学期累计教案46个

第二课时

一、组织研究，体验发现。

1.指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的.

2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句?读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。

3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么?

(作者丰富的联想，多种修辞方法.)

二、再读体会，实践运用。

1、 举行朗读比赛，带着感情美美的读.

2、 仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法.

三、总结知识，拓展提高。

如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。

篇3：《五彩池》 之三

教学要求：

1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上，做到：

（1）说说五彩池有些什么特点。

（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

教学重点：用摘句法归纳段意。

教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。

教学课时：一课时

一、揭题

1、板书课题：11、五彩池

2、齐读课题。本文是一篇游记。

3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文

（一）读通课文

1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

3、谈初读感受。

（1）五彩池给去游览的.人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）

（2）这儿的“异”什么意思？（特别）

（二）熟读课文

1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论

2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

理清结构：

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分.总结构可把课文分成三段。第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。

板书：池

水

三、精读课文

（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

板书：大大小小 形状各异

（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）

3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

板书：像葫芦 像镰刀

像脸盆 犹如盛开的莲花

4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

（二）自学第三节

1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

板书：鲜艳多彩 变幻神奇

3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。

（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

板书：红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色

（摘录描写五彩池颜色的词语）

4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。

（三）略读一三段

1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

3、“我”深深赞叹五彩池的美。

2、齐读1、3段。

四、.总结全文

1、朗读全文；

2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象――（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹――（生）美啊！藏龙山上的五彩池。

齐读最后一节。

五、布置作业

1、抄写词语；

2、熟读课文；

3、课外阅读。

板书设计：

* 11、五彩池（游记）

篇4：《五彩池》 之三

大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀

像脸盆 犹如盛开的莲花

（水）

鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色◆

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篇5：《五彩池》

《五彩池》

秘。小组交流。小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。集体完成口答练习题（五彩池的成因） 所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的'理解。课文第四自然段是介绍五彩池的成因的。教师要求学生自读后，结合知识库的相关资料，和同桌讨论形成五彩的池水的原因。

（五）、欣赏品味，体悟情感。

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

（六）、动手实践，拓展延伸。

同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？ 现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。 交流广告词。布置课后练习。

篇6：五彩池

五彩池

1．认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

3．理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习生字，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

1．出示课题：五彩池

2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？

（二）初读课文

1．五彩池在什么地方？

2．作者见到的五彩池是什么颜色？

3．形成池水不同颜色的原因是什么？

（三）默读课文，讨论主要内容

这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。

（四）指名学生读课文

（五）自学本文生字、词

1．正音：

辉（huī）――瑰（guī）

凝（níng）――疑（yí）

2．解词：

细腻：本文指精细光滑。

矗立：高耸地立着。

石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。

瑰丽：异常美丽。

折光镜：使通过的光线发生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。

（六）布置作业

1．本课生字每字组三个词。

2．熟读课文。

第二课时

学习目标：

有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。

教学步骤：

（一）学习第一自然段，齐读

1．传说的五彩池在什么地方？

2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？

3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？

明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从?

6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？

7．把这个自然段出现的比喻句读一读。

8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）

9．池水的颜色各有哪些？

10．不同开头的'水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？

11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋――把阳光折射成各种不同的色彩。）

12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）

13．这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。）

14．