语文百花园三 我的奇思妙想 教学设计(S版三年级下册)

【简介】感谢网友“zf270382236”参与投稿，下面小编为大家带来语文百花园三 我的奇思妙想 教学设计(S版三年级下册)（共13篇），希望大家喜欢!

篇1：语文百花园三 我的奇思妙想 教学设计(S版三年级下册)

语文百花园三

一、教学目标：

1、积累多音字和反义词；

2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；

3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

指导学生完成“笔下生辉”；培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；

三、教学准备：

提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）

四、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：汉字真有趣；积少成多；阅读平台。

教学过程：

一、学习“汉字真有趣”。

1、板书课本中的词语。

2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？-多音字。

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。）

4、反馈学生学习情况。

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

二、读词语，填写反义词。

1、出示：喜欢（厌恶）

2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）

3、学生完成教材中的练习。

⑴、校对，反馈学习情况。

⑵、出示课内练习题目：

破坏（ ）分散（ ）上升（ ） 敌人（ ）果然（ ）失败（ ）

⑶、完成练习。

三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。

1、学生自由朗读古诗。

2、全班齐读。

3、谈谈自己对古诗的理解。

4、背诵古诗。

5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

6、朗读背诵采集本里的名言警句。

四、阅读平台。

1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？（学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。）

3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）

五、作业：

1、背诵《劝学》。

2、准备“奇思妙想”的资料。

第二课时

教学内容：指导习作。

教学过程：

一、激趣引入：

1、理解题意“奇思妙想”。

（1）、读口语交际的要求。

（2）、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

（3）、简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）

2、介绍方法、内容。

（1）、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

（2）、依据学生发言，归纳小结：

讲清自己想发明物品的名称

可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）

可以介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品！

1、宣布评议条件：

（1）、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

（2）、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）

三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

1、选择三名学生在全班交流。

2、全班同学依据评议条件评议。

（1）这个同学哪里说的好？

（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？

四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！

2、学生动手写作。

五、作业：

完成作文并修改。

[语文百花园三 我的奇思妙想 教学设计(S版三年级下册)]

篇2：语文百花园五 教学设计(S版三年级下册)

语文百花园五

一、教学目标：

1、通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。

2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。

3、通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。

4、通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。

二、教学重、难点：

阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》；语文大课堂--爱心小组在行动。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习“语海畅游”；完成“读读背背”中的成语；阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

教学过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字：板书课本中的形近字。

2、认真读以上字，你发现了什么？--形近字。

3、学生自己做练习，教师巡逻、指导。

二、“读读背背”

1、出示文中表示“深情”的成语。

手足之情 鱼水情深 情深意重 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、引导学生查找资料，理解六个词语的含义。

4、引导学生记忆六个词语。

5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。

三、阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》，要求读得通顺、连贯。

2、作者在这封信里告诉我们什么？

3、自读短文想一想：每个自然段写了什么内容？

4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你的原因。

5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

四、作业：

1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。

2、收集并背诵表示“深情”的成语。

第二课时

教学内容：语文大课堂--爱心小组在行动。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。

2、同桌互相批改，教师反馈学生听写情况。

二、语文大课堂--爱心小组在行动

1、学生读题目的要求。

2、展示学生自己制定的方案，并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。

3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲的清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求如下：

⑴走进家庭、校园，想想我们能奉献什么？

⑵制定献爱心计划，然后开展献爱心活动。

⑶在小组内交流自己在参加献爱心活动的体会。

⑷全班评一评，哪些小组开展的最好。

⑸给关心我们的长辈们写一封感谢信，寄给他们，感谢的内容要写清楚。

4、学生组织活动，教师适时指导、帮助。

三、写一封感谢信

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况：

⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。

⑵把感谢信读给他们听，或是寄给他们看。

⑶要写清楚你感谢他们什么？为什么要感谢？

3、学生写感谢信，教师随堂指导。

四、作业：

1、给父母或是老师写一封感谢信。

2、为你身边的亲人做一件力所能及的事。

[语文百花园五 教学设计(S版三年级下册)]

篇3：语文百花园七 教学设计(S版三年级下册)

语文百花园七

一、教学目标：

1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。

2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。

3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。

4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。

5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。

二、教学重、难点：

激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习“语海畅游”；积少成多；阅读平台。

教学过程：

一、谈话导入

今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。

二、分项训练

（一）“语海畅游”

1、学习第一题（汉字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。

（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。

（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）

2、学习第二题（补充句子）

（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）

（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。

二、“积少成多”

1、学习第一题（读读背背）

（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。

（3）熟读成诵。

2、学习第二题（我的采集本）

（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。

（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？

（3）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。

三、“阅读平台”--阅读短《小英雄于连》

（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。

（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？

（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？

四、作业：

1、用“不但…….而且……”、“有……有…….有……..”说话。 。

2、抄写带“国”的词语。

第二课时

教学内容：“能说会道”--讲自己喜欢的故事；“笔下生辉”。

教学过程：

一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。

二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：

1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；

2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；

3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。

三、“笔下生辉”--写想像作文

1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）

2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？

3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？

四、提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；

（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

[语文百花园七 教学设计(S版三年级下册)]

篇4：语文百花园一 教学设计(S版三年级下册)

语文百花园一

一、教学目标：

1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

3、通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。

二、教学重、难点：

通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

三、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学过程：

一、语海畅游。

今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

导语：我们再看看下面的句子。

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多。

1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。

4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台。

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

（2）你从中感受到作者怎样的情感？

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1、积累词语名句。

2、背诵诗句。

第二课时

教学内容：指导学生习作。

教学过程：

一、教师谈话：

二、交流收集的资料：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文。

1、出示图片：

迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）

桃花：

（1）出示文字在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、作业：

围绕“花”写一段话 ，写好后和同学交流并修改。

[语文百花园一 教学设计(S版三年级下册)]

篇5：《语文百花园一》教学设计 (S版三年级下册)

教学目标：

1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3、积累成语及名句。

4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

同总目标1、2、3

教学过程：

一、语海畅游

请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

导语：我们再看看下面的句子

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多

1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？

（2）你从中感受到作者怎样的情感？

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1、抄写有“”旁和“束”旁的字。

2、积累词语名句。

3、背诵诗句。

第二课时

教学目标：

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。

教学准备：

花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：

1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

观察记录

花名

观察顺序总体印象局部印象

（样子、颜色、姿态、气味）赞美

（用途）

2、查找有关花的资料。

教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片：

迎春花 桃花 月季

樱花 玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？

（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季：

（1）出示文字。读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）

（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段一

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。

例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、写一段话

1、围绕“花”写一段话。

2、写好后和同学交流。

3、班级评价。

六、修改后抄写在本上。

[《语文百花园一》教学设计 (S版三年级下册)]

篇6：语文百花园六 教学设计(S版三年级下册)

语文百花园六

一、教学目标：

1、通过诵读成语，读准字音，把字写好，熟练掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵和底蕴。

2、通过背诵珍惜时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。

3、通过本次的课外阅读，让学生了解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定决心的好品质。

4、通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。

二、教学重、难点：

能说会道--有趣的发现；笔下生辉--写自己的发现。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习“语海畅游”；完成读读背背--掌握“珍惜时间的格言”；阅读平台--大器之材。

教学过程：

一、学习“语海畅游”

1、出示文字：板书课文中的成语。

2、认真读课文中成语，你发现了什么？

3、小组内讨论、交流各个成语的意思。

4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。

5、小组讨论各个成语的意思，在小组内交流。

二、积少成多

1、出示文中珍惜时间的格言。

⑴抛弃时间的人，时间也抛弃他。

⑵完成工作的方法是爱惜每一分钟。

⑶世界上最快而又慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。

2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成语。

3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。

4、各个小组推荐代表进行发言。

5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。

6、全班互相评价，看谁的资料最好。

三、阅读平台--大器之材

1、指名分段朗读短文《大器之材》，要求通顺、连贯。

2、作者在这篇短文里告诉我们什么？

3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

4、你喜欢这个男孩吗？

5、说说你喜欢他的原因是什么？

6、你知道这个人是谁么？--比尔.盖茨

7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

四、作业：

1、写一写你读完《大器之材》心里想说的话。

2、背诵珍惜时间的格言。

第二课时

教学内容：能说会道--有趣的发现；笔下生辉--我的发现。

教学过程：

一、复习，引入新课

1、背诵并默写珍惜时间的格言。

2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

3、请人展示他收集的有关珍惜时间的格言。

二、能说会道--有趣的发现

1、指名读题目的要求。

2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组。

3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价。

具体要求如下：

⑴说自己的发现的时候，要把怎样发现和发现了什么说清楚。

⑵别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。

⑶大家评一评，看哪些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。

三、笔下生辉

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、出示要求：

⑴把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。

⑵仔细观察你感兴趣的情景。

⑶注意把发现了什么，怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。

3、学生以小组为单位进行讨论发言。

四、总结

进行了刚才的讨论交流，大家对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物，植物，让我们共同保护地球的生态平衡。

五、作业：

1、写一写你的新发现。

2、将自己写的新发现展示给同学看。

3、写一写你要为生态环境做的一件事情。

[语文百花园六 教学设计(S版三年级下册)]

篇7：《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)

《语文百花园三》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1巩固识记《汉语拼音字母表》。

2正确书写上下结构的字。

3积累词语，扩大阅读视野。

4学习正确使用常见的量词。

过程与方法：

1以练为主，发现规律和方法，积累运用。

2抓住重点、难点，指导突破，巩固提高。

情感态度与价值观：

教育学生关心他人，做一个有爱心、关心弱小的好孩子。

教学重点：识记《汉语拼音字母表》

教学难点：把领悟图画的内容说清，学会关爱。

课前预习：

了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：

一谈话导入

二园中寻宝：

1识记《汉语拼音字母表》。

1）认读字母表：独立认读，同桌互读，老师巡视指导。

2）记忆大小写字母：分别找出大小写字母相同、相似、不同的字母，分类记忆。

3）巩固记忆：师指导大小写字母互改写。

4）说说中哪些地方字母需要大写，展示自己收集到的资料。

5）请学生把右图中的大写字母改成小写字母。

6）按顺序背诵大小写字母。

2练习写字。

1）认读要求写的生字。

2）观察每个字的间架结构、位置、比例。

3）学生在书本上独立书写，老师相机点评。

3数量词连线。

4看图选句子。

5背一背，对一对。

三总结收获。

第二课时

一谈话引入

二自我尝试练说

听老师将“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候？谁在什么地方干什么？

三创设情景说话

小组互说，比比谁说得好。

[《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)]

篇8：《语文百花园三》教学设计 (S版六年级下册)

语文百花园 三

教材简析：语文百花园设置了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

“温故知新”栏目有四项内容：一项是“句子与关联词”，编排的是因果关系的复句中一些关联词语的使用；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文的收获与启示；一项是“阅读平台”，编排了一篇短文《奇想与发明》；一项是“积少成多”编排的是科学家的名言，意在使学生了解并学习他们的科学精神，激励学生善于观察、勤于思考、勇于探索。

本次语文大课堂综合性活动的主题是“小产品大推介”，这项实践活动有两部分内容。第一是要有自己动手做过的小制作、小工艺品，亲手培育过花卉、瓜果蔬菜，或有自己发明的小产品。第二是推介，“推介”是推荐、介绍的意思，就是把自己做过的某种物品向别人介绍，并希望别人接受，或者也亲手做一做。

这次习作的话题是“我的一次科学尝试”，可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等。

设计理念：《课标》指出：“应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。”语言的理解和表达能力主要是在语言实践中形成和发展的。本次“语文百花园”安排的栏目都是通过语文实践让学生学习语文的，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的积极性和创造性，让学生在快乐中学习。

教学目标：

1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。

2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。

3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。

5、通过“小产品大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。

6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。

教学重点：学因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。

教学难点：把自己制作的小产品进行推介；写自己一次科学尝试，提高学生的习作能力。

教学准备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。

课时安排：5课时

教学设计：

第一课时

教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流

一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法

1、同学们，在本单元的学习，你怎么查找、运用资料的？你运用什么渠道来搜集资料？

2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”。引导学生认真读读泡泡里的话。

我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法：

（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；

（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；

（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。

3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。

【通过阅读“指南针”，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。】

二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用

1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。

这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”。

（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。

这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。

（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。

这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。

小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为……”“……因为……”“因此”。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。

2、运用。

（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。

，因为                           。

（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。

，因此                            。

【通过范例引路，学生对因果关系的复句有了初步的了解，知道了因果关系的关联词语的用法，再让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】

三、提供平台，交流学习收获。

1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？

2、请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。

可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。

5、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。

四、布置作业

1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。

2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。

第二课时

教学内容：阅读平台  积少成多

一、阅读《奇想与发明》

1、自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。

2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？

3、小组讨论交流。

4、汇报：

（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。

发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。

（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。

5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛--即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。

6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？

【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实践中提高学生的阅读能力。】

二、积少成多

1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。

2、学生自读名言，教师指名读。

3、理解名言的意思。

（1）“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。

（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。

（3）“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。

（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”

这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。

4、朗读并背诵这些名言。

5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。

【只有通过各种形式的读，适当的讲解，反复的背诵，这些科学家的名言才能在学生的心中扎根。】

三、布置作业：将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。

第三课时

教学内容：语文的大课堂

一、谈话导入，揭示主题

1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？

2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品大推介”为主题的语文实践活动吧。

二、阅读“建议”，明确要求

学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。

三、组织策划，组内交流

1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。

如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？

精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。

2、小组推选有特色的小产品。

以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。

各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词。撰写时可参考后面的示例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。

说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一定要与示例上的完全一样。

小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。

【综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。对小产品说明书和广告词的设计，要求学生写清楚，让人看得明白。】

四、互动交流，推介产品

1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。

2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。

【在推介产品的过程中，满足学生个性化学习的需求，让学生尽情展示自己的学习成果，培养学生的语言表达能力。】

五、评议选优，颁布奖项

全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。

六、布置作业：把你的小产品向你的父母或朋友推介。

第四、五课时

教学内容：习作

教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。

1、水中点灯

你需要：蜡烛、盆子、水

这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。

想一想、写一写：为什么水底下能点灯？

2、巧笔写密信

你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子

这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。

想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？

3、吹不走的小家伙

你需要：电吹风机、乒乓球

这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。

想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？

4、跳舞的米粒

你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒

这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。

想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？

【提供这些科学小实验的例子，是为了解决教师和学生“无米之炊”的问题。】

一、导入新课

同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？

二、阅读提示，明确习作要求

1、请一学生阅读习作提示。

2、习作提示向我们提出了什么要求？

（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；

（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；

（3）体裁：记叙文。【习作前要认真阅读习作提示，以明确本次习作的目标。】

三、讨论交流，指导学生习作

1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？

2、学生交流讨论。

3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。

4、打算按怎样的顺序写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？

让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。

请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。

【在指导时，要从内容入手，帮助学生拓宽思路，启发学生把自己动手尝试的过程说清楚。通过互动交流，互相启发，引发学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】

四、学生习作，教师巡视指导

五、自己修改，交流评议，学习修改

1、自改、互评。

写完，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：

（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？

（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？

2、全班交流，教师学生互动点评。

【“好文章是改出来的”，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。】

六、再次修改，誊写习作。

教学后记：

[《语文百花园三》教学设计 (S版六年级下册)]

篇9：《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)

《语文百花园三》教学设计

教学目标：

学习《汉语拼音字母表》 ，完成“我会写” 、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字

能力，积累词汇。

教学准备：

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

教学过程：

第一课时：

一、认读小写字母

1、教师按顺序书写小写字母

a b c d e f g

h I j k l m n

o p q r s t

u v w x y z

2、学生自由读

3、分行指名读，评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、认识大写字母

1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？

2、这些字母与小写字母一样吗？

3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。

4、练习书写大写字母

三、我会写

1、出示田字格里的 8 个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导观察，说说自己的发现。

4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？

5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。

6、教师板演，强调关键笔画。

7、学生仿写，评议。

四、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3. 学生按顺序认读图片上的事物， ，再独立进行连线。

4、指名上台板演，订正。

五、背一背

1、学生自由读。

2、分句指名读，评议正音。

3，说说你读懂了什么？

4、指导背诵。

六、布置作业

第二课时

一、看图选句子

1、出示图（ 1），引导观察说话，判断句子表达正误。

（1）指名说说图片上画了什么？

（2）学生观察说话

（3）评议谁说得对，谁说得好。

出示图片下方的两句话，加以选择。

A、学生自由读句子。

B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。

C、辨析“已经 ---- 快要”意思的不同。

D、小结： 我们在看图说话时， 先要看清楚图上画了什么， 再就是要认真思考怎样将画

面上的内容表达清楚、正确。

（4）同样方法让学生独立完成图片（ 2）.

二、能说会道

1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》 ，学生边听故事边看插图。

2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？

3、联系自身，引导说话，启发教育。

（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。

（2）指名反馈

（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。

（4）评一评谁做得对，说得好。

（5）以后你们准备怎么做呢？

三、课时总结

在生活中， 还有很多时候都需要大家的爱心， 比如无家可归的小鸟， 没带雨具的同学，

迷路的小朋友，要过马路的老爷爷 ,, 他们都需要我们真诚的帮助。

[《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)]

篇10：语文S版二年级语文下册《语文百花园三》教学设计

语文S版二年级语文下册《语文百花园三》教学设计

一,教学目标

1,熟记成语.

2,学习写具体的句子.

3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯.

4,看图训练说话.

二,教学时间

三课时

教学准备

小黑板,教学插图

教学过程

第一课时

熟记成语

出示成语卡片

2,组成二人小组进行识记.

填空.

一丝苟聚()会神()不释卷废寝()食

循序渐()深入浅()()积月累()故知新

4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.

5,说一句话,要求用上当中的一个成语.

6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学习的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.

二,学习把话写具体.

1,小黑板出示例子,学生朗读.

小白兔在捉迷藏.

可爱的小白兔在树林里捉迷藏.

可爱的'小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.

2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.

3,出示练习.

小猴子在荡秋千.

()小猴子在()荡秋千.

()小猴子在()当秋千,().

三,作业

把句子补充完整.

小姑娘在跳舞.

()小姑娘在().

()小姑娘在(),().

第二课时

一,读读背背

1,出示春天图.

2,大声读古诗.

3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗

4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.

5,齐读全诗.

6,自己试着背古诗.

6,小组背古诗.

二,积累词语

1,出示词语.

有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是“五岳”的名称.

2,读词语.

3,看看这个小朋友有什么话要对我们说

(他告诉我们积累词语的方法.)

4,出示中国地图,引导学生找出“五岳”的位置.

5,连线练习.

东岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳华山

北岳泰山

6,把词语记在自己的采集本上.

7,读练习.

8,作业

回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.

第三课时

看图说话:帮助小白兔过河

一,看图引入.

(一)出示图1,指导观察.

1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)

你想提出什么问题

2,小白兔为什么哭了(板书:过河)

3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗

4,如果你是小白兔,你会想些什么呢

5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢

6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了

7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢

(板书:帮助小白兔过河)

二,出示图2,指导观察.

1,小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)

2,如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河

(看工具图,展开讨论)

3,抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确.

(套救生圈,划木盆,撑竹竿)

4,你觉得这个方法满意吗为什么

5,小白兔最后过河了吗

6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样

7,有什么表情呢

8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢

9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢

10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!

三,演一演.

1,刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢

(同排的学生先商量由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)

2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好

(抽2—3组)

四,再次看图,说话写话.

出示图1,图2.

1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲

2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢

好,就写下来吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.

3,你打算怎样写呢

五,动笔写话.

将编好的故事读给大家听听,让我们大家都欣赏欣赏.

篇11：语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)

《张衡》是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞美了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。课文8个自然段，主要包含四部分内容。第一部分讲张衡不相信鬼神，经过认真研究发明了地动仪。第二部分，介绍了地动仪的构造和用途，这部分为课文的重点。第三部分，介绍公元138年的一次地震，地动仪作了准确的报告。第四部分概括说明张衡发明了地动仪的意义。

教学目标：

1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重难点：

引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程：

一、情景导入。

播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？

教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器--地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。

课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。

看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。

[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]

二、自读课文，整体感知。

自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。

出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。

说一下，本课主要讲了什么？

[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]

三、细品课文，读中感悟。

本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段，想一想这部分写了什么？指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。

思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。再读这一段。

[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢？下面我们就来读第2、3段。

当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做？

但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的？

[设计思路] 通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。

3、学习地动仪的作用。

在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗？人们对这个地动仪有什么看法？

是什么改变了他们的看法？读读第7自然段。这个时候大家会怎么说？

你觉得张衡是个怎样的人？请你对张衡说一两句话。

[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写，提高能力。

1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。

[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。

教学反思：

时下“感悟”“体验”这两个《语文课程标准》中的概念是语文教师使用得极多的。然而，在什么前提下什么时候，怎样让学生说感悟说体验，才能收到教学实效，不流于形式，不浪费学生宝贵的学习时间，则是个值得探讨的问题。

在教学时，张衡在研究地动仪时当时人们的看法，他研究时所遇到的困难，铜球落下去之后人们的议论纷纷，验证准确后人们对地动仪的赞叹，以及自己对地动仪对张衡的赞美都说出来，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣。给足时间参与读，给足时间参与说。为了满足学生参与说的愿望，让学生回答问题，发表见解外，让学生轮流，给学生提供极好的语言锻炼机会。对于后进生千万不可忽视，要尽量让他们参与回答，给他们“应属于自己的权利”发展语言，使他们感受到自身的价值，增强参与的自信心。只有面向全体学生，把课堂教学的有效时间让给学生，才真正是在课堂教学中做到惜时如金。

阅读和写作在语文教学中是一个有机的整体。它们之间的关系是相辅相成的。我们要利用阅读教学来给学生提供写作的借鉴，以读促写，读写结合，促进小学生写作能力的提高。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”因此，《语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累，而且提倡对积累的运用。而我们教师的一大任务就是指导学生在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效地积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯，让学生从有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活，表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分，成为他们精神家园的有机组成部分。因此，在教学中，让学生仿写第四自然段，做到阅读与写作紧密结合，从而提高学生的阅读能力和写作能力。

小学生正处在儿童时期，儿童时期的不成熟性正是儿童发展可塑性、潜在性的基础。他们的发言往往是天真幼稚的，在情感态度价值观等方面难免有失偏颇。教师的态度首先是对他们的尊重，对生命的关怀，对他们早期智慧的敏感、惊喜与支持，同时又给予“润物细无声”的影响，不失时机地进行适当的指导和帮助。

[语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)]

篇12：语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)

第二课时 教学目标： 1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点： 理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。 教学难点： 鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学准备： 多媒体课件、图片 教学过程： 一、导入新课 ，汶川大地震惊动了整个世界，它给我们带来的不仅仅是经济上的损失，还有失去亲人的彻骨的伤痛。地震以它强大的破坏力和难以预测性威震四方。可是你们知道吗，早在东汉时期，我国的张衡就已经发明出了测定地震方位的仪器。今天就让我们共同去课文中看个究竟吧。 今天我们继续学习张衡和他的地动仪的故事。 自由朗读课文，说说你知道了什么。 二、读中感悟，理解课文 （一）、学习课文第一--三自然段。 1、指名读三个自然段，说说你知道了什么？ 2、理解词语：“杰出”。 东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 （1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？ （2）他与众不同的地方在哪里？ （3）体会小泡泡“不吉利的说法”。 （4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？ 做课后第三题，区分发明和发现 （二）、学习第四自然段。 （1）齐读第四自然段，说说地动仪是什么样子的？找出描写地动仪样子的句子，读一读。 （2）作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ （3）课件出示重点词句，学生反复朗读 根据老师提示，画一画地动仪的样子 （4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？ 如果（ ）方发生了地震，朝着（ ）的龙就会（ )嘴巴,( )铜球。铜球( )一声，正好落在( )的嘴里。 (三）学习第五-七自然 自由读 人们对张衡的地动仪持什么态度？前后变化说明了什么？ 理解“议论纷纷、才、信服”。 （四）学习第八自然段 （1）指名读，想一想你有什么感受？ （2）“卓越”是什么意思？ 三、总结全文，深化理解 1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？ 2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。 张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。 3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。

[语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)]

篇13：语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)

教学内容

教学重点 了解张衡，激发学生的爱国之情

教学难点 同上

教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法

教学目标

知识目标 1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标 2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

情感目标 3、通过教学激发学生的爱国情感。

教具准备 挂图、生字卡

第一课时

一、谈话导入 。

1、出1、由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题

2、2、二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的 是张衡的什么故事？

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，

1） 着重了解课文是从哪些方面写张衡的？

2） 看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。 可以介绍自己课前收集的资料。

以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）

合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）

指名朗读文章

要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。）

张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）

地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。）

写瀑布的声音。

学习生字交流记忆的方法。 谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时

主要教学内容：

引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文 。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？ 回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。

东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年；

“杰出”是不一般，很出众的意思。

地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。

有铜铸成，形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，

教学教程

教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图

三、辅导练习与仿写。

1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。

2、辅导仿写。 朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里，人们就知道是哪里发生地震了。（观察图）

交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。

板书设计

9张衡

我国 东汉人

从小热爱科学

发明地动仪

[语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)]