《梦想的力量》说课槁
【简介】感谢网友“nickdine”参与投稿，下面是小编帮大家整理的《梦想的力量》说课槁（共9篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：《梦想的力量》说课槁
说教材
《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。
【说教学目标】
1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续快速阅读，并能简要地复述故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【说教学重点、难点】
1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【说编者意图】
学习这篇课文的目的是在一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。
【说教法】
《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
1、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心（瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法:把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。
【说学法】
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
【说教学程序】
一、导入新课，板书课题
1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？（板书，完成课题）
3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、整体感知，初步理解课文内容
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、接读课文，纠正字音。
4、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？
三、讲研课文，深入理解课文内容。感受梦想，感动爱心
1、读第一、二自然段：
⑴ 瑞恩产生梦想的原因是什么？
⑵ 指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
⑶ 出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。
⑷ 齐读这段文字：
教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有干净的水喝。 2、教师： 瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3～13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，并在小组中讨论。
3、学生自学。
4、反馈：
⑴ 教师出示表格，小组讨论。
⑵ 小组学习，汇报。
⑶ 教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。
⑷ 此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。
教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。
⑸ 读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？
⑹ 自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！
5、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。
四、设身处地，升华情感
1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。
2、指名读句子，出示：
⑴ 车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。”
⑵ 听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？
① 齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？
② 齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”
3、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。
4、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
【说板书】
17、梦想的力量
筹集70元钱
筹集2000元钱
筹集买钻井机的钱
[《梦想的力量》说课槁]
篇2：《梦想的力量》说课文稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第四单元第17课《梦想的力量》。本单元的主题是“他们让我感动”，让学生在阅读中了解可歌可泣的事，体会令人震撼的情。
一、教材分析
1、教材简析：
《梦想的力量》这篇课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱；二是筹集元钱；三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如同爬山，一步比一步艰难。瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。
2、教学目标：
根据本单元的主题以及教材的特点和学生的实际水平，我特制定了以下目标：
知识与能力目标：认识6个生字，在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机识记和理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。
过程与方法目标：通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文的写作手法。
情感态度、价值观目标：感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。
3、教学重难点
本节课我紧紧围绕专题把重点定为通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。难点是理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。
二、教法学法
教师是学生学习的主导，是他们探索知识之路的领路人。在本课教学中我采用的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。
依据教法，我选择了相应的学法指导。 “以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟、自主合作学习为主线”是当前教学改革的主导思想，它体现了素质教育的观点，因而在课堂教学中，我指导学生采用了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。
三、说教学准备
为了达到最优化的教学效果我准备利用多媒体电教设备并且精心制作了ppt课件来辅助教学。学生对课文的字词进行了预习。
四、教学流程
（一）创设情境，激发共鸣
1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现做出努力。
2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
小结：同学们的`梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书完成课题）
3、今天我们要认识的一位主人公叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。
本设计力求最大限度地激发儿童梦想的潜能，让他们心中拥有梦想，让他们在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。
（二）自读课文，走近梦想
1、课件出示本课生字词检查认读情况，为学生正确、流利地读课文做了铺垫。
2、自由读课文，了解瑞恩的梦想是什么？（课件出示）
⑴读课文，在课文中找出有关的句子。
A. 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
B.他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
C.我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
⑵有感情地朗读句子。
⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”学生可能会说瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
（4）交流他是怎样实现自己的梦想的？
这样的设计让学生先整体上把握课文，并且初步感知课文。
（三）研读课文，升华感悟
略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中我引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。
1、抓住重点，自主感悟
导语：瑞恩面临的困难一次比一次大，但他没有放弃，信心更强，目标更远大了。瑞恩如何实现自己的梦想呢？请同学们默读课文，划出有关句子，细细体会在也可以感受深的地方作批注。
2、学生交流汇报，教师随机点拨。
3、创设情境，体会力量：
这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？（课件出示）：
A：学生交流
B:教师相机引导：这么辛苦，也要坚持，这就是——（梦想的力量）（这样的设计，通过学生的自主学习有效地让学生理解了课题。）
C: 瑞恩通过自己干活攒够了70元，但要靠这样的方法攒够2000元，甚至买钻井机的钱实在——(太困难了)谁给予了他帮助？他们为什么帮助他呢？
（让学生联系上文交流，体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中呢？从而进一步感受梦想的力量。）
4、升华情感，畅想交流
瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，读一读。
课件出示：假如你现在就是5000名非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？请同学生说说、写写、再交流。
（让学生对课文有了进一步的了解同时想象力和写作能力得到了训练。）
（四）对比理想，升华主题
出示瑞恩接受实话实说访时谈的自己的目标与理想：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。” 把瑞恩和自己的理想对比，你有什么感想和启发？
（此时学生心中的梦想会比课前的交流有变化，这样的设计深化梦想的内涵。使他们感悟到梦想因为坚持而变得伟大，因为有爱而变得温暖，更因为影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐。）
教师总结：课件出示：同学们，让我们爱朝夕相处的骨肉至亲，是他们给我们生命的最初阳光；让我们爱情同手足的老师同学，将我们平凡的生活泛起欢快的波浪；让我们爱每一个需要帮助的人，以心感动心，以火点燃火，当爱的含义超越了家庭，超越了国界，涵盖整个地球，世界将无比的温馨！
五、板书设计
篇3：《梦想的力量》说课文稿
筹集70块钱──做额外家务活
筹集2000块钱──感染了周围人
筹集买钻井机的钱──感染了更多人
这样设计，内容精当简约，布局合理，围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。
总之，本课的教学设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”，引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养了学生主动阅读的习惯。
篇4：梦想的力量说课课件
瑞恩→挖井(喝上干净水)→非洲孩子
自己挣、得到帮助
水泵→挖井→钻井机→“瑞恩的井”基金会
篇5：《梦想力量》说课稿
说教材
《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
课文按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。
【说教学目标】
1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续快速阅读，并能简要地复述故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【说教学重点、难点】
1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【说编者意图】
学习这篇课文的目的是在一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执着的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。
【说教法】
《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
1、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心（瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法:把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。
【说学法】
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
【说教学程序】
一、导入新课，板书课题
1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？（板书，完成课题）
3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、整体感知，初步理解课文内容
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、接读课文，纠正字音。
4、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？
三、讲研课文，深入理解课文内容。感受梦想，感动爱心
1、读第一、二自然段：
⑴瑞恩产生梦想的原因是什么？
⑵指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
⑶出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。
⑷齐读这段文字：
教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有干净的水喝。
2、教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3～13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，并在小组中讨论。
3、学生自学。
4、反馈：
⑴教师出示表格，小组讨论。
⑵小组学习，汇报。
⑶教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。
⑷此时，你心中最大的感受是什么？交流反馈。
教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。
⑸读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？
⑹自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！
5、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。
四、设身处地，升华情感
1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。
2、指名读句子，出示：
⑴车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。”
⑵听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？
①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力量指什么？
②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”
3、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么？小组讨论，回答。
4、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
篇6：《梦想力量》说课稿
《梦想的力量》是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
根据目前的情况，现在的学生都不太懂得关心别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：
1、谈话导入，引出梦想
2、初读课文，感知“梦想”
3、品读课文，明晰“梦想”之路（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著）
4、研读课文，感悟“梦想”力量
5、联系实际，以学导行
这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学开始前，我首先让孩子们听周笔畅的歌曲《梦想在望》，让学生在感官体验和生活经验是理解的基础让学生初步感知梦想。这样既能有效地缓解学生紧张的情绪，调动了学生学习的积极性和主动性，也能让学生初步感受美好梦想会带给人希望和力量，为下面谈感悟做感情铺垫。第二步的初读课文，感知“梦想”目的是让学生在学习前对我们所学的知识有一定的目标指向，获取初步的感观印象，激发学生学习本文的积极性。我让学生通过用自己喜欢的朗读方式初步了解了梦想。我在课堂上能紧紧围绕着两个重点思考题“瑞恩的梦想是什么？
梦想是如何实现的”展开读书，思考。“瑞恩的梦想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量，这一环节是学习课文的重点，我在课堂上根据学生的发言情况，以学定教，适时进行补充、引导、点拨，形成生生互动，师生互动的局面，在学生汇报感悟的时候，我适时对学生进行朗读指导。让学生在琅琅的读书声中充分体会出瑞恩身上美好的品质和坚定执着的精神，在理解课文的基础上联系到自身实际生活，谈谈自己的梦想，今后怎样更努力实现自己的梦想。让学生明白美好的梦想会给人带来希望，会给人带来无穷的动力。做到了学文明理，以学导行。这节课的教学任务我能顺利完成，但课堂永远充满了遗憾，回思课堂，有待改进的地方还有很多：
一、因为这是略读课，要我们在一节课内完成，要完成各项任务势必有很多地方都做的不足，在课堂上如能紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
二、学生的主观能动性发挥的还不足，我还不够放手给学生研究感悟的空间，体现不了学生主体作用。
三、我认为学生的发言面较窄，有部分学生充当了听众的“角色”。
路漫漫长修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中我还将不断地查漏补缺，使自己的教学技能不断提高。
篇7：《梦想力量》说课稿
一、说教材。
《梦想的力量》是人教版五年级下册第四单元的一篇课文，第四单元的主题是令我们感动的人和事，主要有《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》和本文，本文通过对对年仅六岁的加拿大男孩小瑞恩为了实现自己让非洲的每一个人都喝上洁净的水的梦想而坚持不懈地努力的故事，塑造了一个善良、执著、有爱心的小男孩形象，读完此文，不禁让人感动不已，通过本文的教学，让学生入情入境，抓住文中令自己感动的句子，指导学生有感情地朗读，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。下面我说一下本课的教学目标、教学重点和教学难点。
知识与能力目标：
1认识本课的六个生字。读读记记文中需要掌握的一些词语。
2让学生练习用较快的速度阅读课文，培养学生速读课文的能力。
过程与方法目标：
指导学生有感情地朗读课文，让学生初步学会通过朗读体会字里行间蕴含的思想感情。
情感、态度与价值观目标
让学生体会小瑞恩的善良和执著，初步懂得仅仅拥有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能够实现梦想。
教学重点：体会小瑞恩实现自己梦想的艰难经过。
教学难点：“梦想的力量”所蕴含的深刻意思。
二、说教法。
在本课的教学中，我决定采用朗读法和讨论法，通过以读带讲，让学生体会小瑞恩实现梦想的艰难经过，通过讨论合作，让学生体会梦想的力量的深刻含义，从而突破本节课的教学难点。
三、说学法。
在本节课的教学中，我决定采用学生自学和小组讨论相结合、学生朗读和仔细品味的方法，让学生在这样的学法中不仅学习到小瑞恩实现梦想的执著，更让学生初步学会学习此类课文的方法。
四、说教学过程。
在教学本课时，我决定采用如下几个环节来进行。
1、出示图片，激发兴趣。
在本课的开始环节，我打算用多媒体出示在北京奥运会上勇夺八枚游泳金牌的美国运动员菲尔普斯的图片，激发起学生学习课文的兴趣。接着介绍菲尔普斯小时候看见游泳前辈在奥运会上披金斩银时树立梦想，然后克服身体上的障碍和周围人的嘲笑，最后梦想成真的故事，在黑板上板书课题——梦想的力量。
2、速读课文，整体感知。
在引入新课之后，我让学生打开课本，带着问题快速阅读课文，既可以培养学生速读课文的能力，又可以使学生大概了解课文的内容。在读课文之前，我用多媒体出示两个问题：
1、本文主要写了谁的梦想？他的梦想是什么？
2、他在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？通过让学生带着问题读课文，有利于培养学生在读课文的过程中努力思考的习惯。
3、出示生词，做好铺垫。
我用多媒体出示本课中需要学生认识的生词，检验学生的预习效果，为学生进一步学习课文做好铺垫。出示的生词如下：下旬、募捐、水泵、颠簸、簇拥、一声不吭。
4、细读课文，找准突破。
这一部分是教学过程的重点，也是比较关键的一个环节，它直接决定了本节课的成败得失。这个突破点就是瑞恩的梦想——用课文中的原句概括就是“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，并把这句话板书在黑板上。
接着让学生细读课文，让学生思考：瑞恩实现自己的梦想经历了那几个阶段？这几个阶段瑞恩遇到了哪些困难？他又是怎样克服的？通过让学生自己分析课文与小组讨论相结合，理清课文的思路，把握本课的教学重点。在学生汇报结束讨论结果之后，教师在黑板上相应板书：70元——元——一台钻井机——“瑞恩的井基金会”。
5、美读课文，体会性格。
在这个环节中，我让学生再次速读课文，然后画出文中最令自己感动的句子，可以是一两句话，也可以是一段话，然后再带着感情美读，可以是学生自己读，也可以是同桌之间互相读，还可以是小组之内商量怎样读？也可以全班同学一起读，教师也可以为孩子们范读。通过多种形式的美读，让学生不仅体会字里行间蕴藏的深厚感情，也可以让学生体会小瑞恩最主要的两个性格特征——善良、执著。在这个环节，教师在黑板上板书小瑞恩的性格：善良、执著。
6、课堂小结，升华主题。
在学生美读课文，对文章的内容和瑞恩的性格有了深入的体会之后，我打算在这个环节进行小结——小诗《让梦想开出鲜花》。在朗读这首小诗的过程中，用多媒体播放《琵琶泪》的音乐，渲染课堂的气氛，让同学们真正为小瑞恩的可贵品质而感动，为梦想的伟大力量所感动。
7、设置作业，拓展延伸。
这是本课教学过程的最后一个环节，我为学生设置了如下题目：你的梦想是什么？实现梦想的过程中可能会遇到哪些困难？你会怎样去克服它？通过这个作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在课堂上听说读写充分结合，又趁热打铁，使本课的教学效果进一步延伸，让学生为实现自己的梦想去克服困难，最终实现自己的梦想。
五、说板书设计。
本课我所设计的板书设计如下：
在这篇课文的板书设计中，我决定从两个方面寻找突破口，一个是瑞恩的梦想，一个是瑞恩实现梦想的艰难过程（梦想的力量），瑞恩的梦想就是“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，实现梦想的`艰难过程就是70元——2000元——钻井机——基金会，最后总结概括小瑞恩的性格特点——一个执著、善良的小男孩，整个板书清晰合理，层次清楚，看上去美观大方，能够有效地表现出课文的脉络和文章的中心。
篇8：《梦想力量》说课稿
一、说教材
《梦想的力量》是小学课标人教版第九册第四单元中的一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。
课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱;二是筹集2000元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难。瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。
二、说教学目标
1.认识6个生字，读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3.读懂课文内容，体会题目的含义。
三、说教学重、难点
1.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
2.领悟作者的表达方法。
四、说教法
因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学本课时我尝试着采用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，主要从以下几方面来做：
1、让学生做好课前预习，学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。
2、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，围绕“课文写了一个什么样的梦想”，“梦想是怎么实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题，剖析理解，领悟文章的中心，实现教学目标突破中难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
3、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法。
五、说学法。
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
六、说教学过程：
一、谈话，导入新课
出示课题：梦想的力量
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、出示学习目标。
三、初读课文，整体感知“梦想”是什么
1、出示自学指导
学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度将课文读通顺、读准确，自学生字词。思考：课文的主要内容是什么?“课文写了谁的什么梦想”?在课文中找出有关的句子。
2、学生自学
3、检查自学情况，认读生字词。
4、交流思考题。
①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
5、有感情地朗读句子。
6、瑞恩产生梦想的原因是什么?
7、补充非洲缺水的资料。图片和文字。(非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。)
篇9：《梦想力量》评课稿
听廖xx老师的课让人感觉清新、灵动、舒服。《梦想的力量》是一片略读课文，廖老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：
1、亮点体现在老师提问的针对性。
他设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。比如，他问的“这梦想带给年轻的瑞恩到底是什么？”这个问题，学生思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的理想如此无比巨大！”
2、亮点是体现教学的完整性。
受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重要，绿叶的作用也是不可小觑的。这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。所以，教师引导学生在课末找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。板书里的“读瑞恩读”正是体现了教学的完整性。
3、亮点即体现了略读教学的特点。
阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。老师接着让学生浏览课外补充资料，通过快速浏览提取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。
以上几处亮点无不体现出廖老师教学智慧。但是，我发现在引导学生“写”的环节上指向不够明确。“写”
是最好的宣泄，情的感染可以通过“写”来达到极致。教师让学生把自己想说的话写下来，而没有具体指向，如果在写之前说：“无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。”这样的话，学生的写作方向明确，而且教师借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。有道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，让我们的教学接近“真”，更接近“美”。突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐！
