桔梗谣音乐教案

由sai4x4 分享时间：2024-04-26 12:02:06 收藏本文

【简介】感谢网友“sai4x4”参与投稿，以下是小编收集整理的桔梗谣音乐教案（共15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：桔梗谣音乐教案

一、教学目标

情感态度与价值观：通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。

过程与方法：通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

知识与技能：掌握长附点音符的节奏；并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。

二、教学重难点

重点：完整并有感情的演唱歌曲。

难点：掌握附点音符的节奏，体会作品情感。

三、教学用具

多媒体，钢琴

四、教学过程

（一）情境导入

图片导入

播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族？

学生自由回答

引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。

（二）新课教授

1、聆听歌曲

（1）初步聆听

教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？学生自由回答

教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的；情绪欢快、喜悦。

（2）再次聆听

学生跟音乐进行哼唱。

教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉？

学生自由回答

教师总结为：给人一种摇曳的感觉。

请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。

2、学唱歌曲

（1）教师弹琴，学生进行发声练习。（连音、断音进行练习）

（2）教师弹琴，与学生一起进行唱谱。

唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够；教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。

（3）教师与学生进行有节奏的朗诵歌词。

请学生思考：歌曲描述什么样的场面？表达什么样的感情？

进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。

教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面；表达人民丰收的喜悦之情。

3、演唱歌曲

播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习。

带动作完整有感情的演唱歌曲。

（三）拓展延伸

播放《阿里郎》歌曲，学生思考两首歌曲有什么共同的特点？进行对比欣赏。

（四）课堂小结

通过提问的方式，总结本节课内容，鼓励学生树立热爱劳动的积极向上的生活态度，树立乐于助人的良好品德；并请学生将歌曲表演给自己的爸爸妈妈。

五、板书设计

篇2：《手指谣》音乐教案

一、活动名称：

音乐综合活动《手指谣》

二、活动目标：

1、通过幼儿观察以及幼儿手形的变化，发展幼儿丰富的想象力。

2、能够根据音乐形式创编歌曲。

3、熟悉《手指谣》歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

三、活动准备：

四幅示范画

四、活动过程：

1、与幼儿进行沟通，培养感情。

――小朋友谁最喜欢老师可以来抱抱老师，谁愿意做老师的大树桩（幼儿盘腿座地）

2、手的游戏。

――老师伸出手，说：“这是我的手，小朋友你们的手呢？”（小朋友伸出手。）

――老师提问小朋友：“你的手可以干什么？”（小朋友用手做造型）。“老师的手可以变好多东西，小朋友看一看。”老师一边绕线转手一边用手变造型。“我用小手变小伞。”边拍手边做，老师演示完后，小朋友用手来做动作

――老师与幼儿一同跟音乐变换手形。

――比一比谁的小手变的东西最多。

老师：“我用小手。”

幼儿：“变 w w。”

3、学唱并创编歌曲。

活动反思：

幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习歌曲的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。歌曲的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受

篇3：《猜谜谣》音乐教案

《猜谜谣》音乐教案

教学内容：

1、听音乐猜谜语。

2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。

教学目标：

1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的.音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学工具：

钢琴、音响资料、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学。

师导言：同学们喜欢猜谜语吗？

师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物。

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？让事先安排好的几位学生听音乐来表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入。

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。你知道吗？

四、欣赏新歌曲。

1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走；

上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；

扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；

九月开学季，老师你们准备好了吗？

坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？

学生猜测。

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，介绍不同风格的民歌民谣。

3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？师介绍。

五、总结。

欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

篇4：《长城谣》音乐教案

《长城谣》音乐教案

【教学目标】：

1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。

2、学习朗读诗歌，在反复朗读中感悟诗情。

【教学重难点】

重点：把握诗歌的基本思想。

难点：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。

【教学方法】：朗读法、讨论法、情景教学法

【教学课时】：一课时

【教学过程设计】：

一、情境导入

播放音乐《长城谣》，长城图片

提问：谁来给我们介绍一下长城呢？

长城简介：秦始皇统一六国后，为防北边匈奴，调动军民上百万人筑长城，将秦、赵、燕三国的北边长城给予修缮，连贯为一，西起今甘肃岷县，北靠阴山，东至辽东，俗称“万里长城”。明代为了防御北方外族侵扰，前后修筑长城十八次，东起山海关，西至嘉峪关。长城是是我国古代的军事防御工程体系。体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它们赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，增添了许多优美动人的篇章与画卷。

过渡：长城，对我们每个中国人来说最熟悉不过了，它是我们中华民族的象征，无论是身在祖国还是异乡，它始终连着华夏儿女的心房。今天，让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。

二、介绍作者：席慕容；写作背景

三、字词快餐

焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川

四、朗读节奏训练（听录音，说说朗读诗歌应注意什么？）

尽管/城上城下/争战了一部历史

尽管/夺了焉支/又还了焉支

多少个隘口/有多少次悲欢啊

你/永远是个无情的建筑

蹲踞在/荒莽的山巅

冷眼/看人间恩怨

为什么/唱你时/总不能成声

写你/不能成篇

而一提起你/便有烈火焚起

火中/有你万里的躯体

有你千年的面容

有你的云你的树你的风

敕勒川阴山下

今宵月色/应如水

而黄河/今夜仍然要从你

身旁流过

流进我/不眠的梦中

五、整体感知

全班同学朗读全诗，思考并回答问题

1、这首诗的主题意象是？

2、抒情主线是？

六、诗歌赏析

（一）理清结构，分析每小节讲了什么内容？

（二）学习第一节

1、你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？

2、找出修饰“长城”这个抒情意象的.词语。

为什么说长城是”无情“、”冷眼“的？

（三）学习第二节

1、长城为什么会使诗人唱不成声，写不成篇，一提起便烈火焚起呢？

2、第二节表达了诗人对长城的什么情感？

3、”万里的躯体“，”千年的面容“分别指什么？

（四）学习第三节

1、“敕勒川，阴山下”是出自哪首诗的？它和作者有何关系？与长城、黄河又有何关系？

2、这首诗的主题意象是长城，为什么又写到了黄河？

3、诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢？说说你的理解

（五）合作探究

（讨论）这首诗的意象最重要的是长城，作者为什么要用第二人称来写长城？

（六）小结

（七）作业

1、背诵《长城谣》

2、完成练习册的相关内容

板书设计

长城谣

席慕容

第一节，审视历史，凸现长城的沧桑

第二节，借助长城，倾诉满腔的热忱思乡之情

第三节，依托梦境，流露深沉的乡思

篇5：《桔梗谣》音乐课的教学反思

《桔梗谣》音乐课的教学反思

一、教师教学方面

我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐,让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

二、学生参与性

导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的'时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

三、思想教育方面

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

篇6：桔梗谣音乐课的教学反思

桔梗谣音乐课的教学反思

一、教师教学方面

我这节课在导人方面很吸引同学的注意力，用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并扮演了朝鲜族舞蹈的基本步伐,让同学仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授同学三拍子的指挥手势，调动了同学的积极性，充沛让同学感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合小朋友们的话语，让同学感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到同学当中，缩短了和同学之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，同学觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与缺乏。同学随音乐律动进入教室时的音乐选择、同学动作方面都有所欠缺，应选择时间很充沛的音乐伴奏，否则同学没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的'教学环节。同学注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导同学演唱时，假如能有效地运用三拍子的强弱关系进行处置，会让同学更容易进入歌曲意境。

二、同学参与性

导课时交叉了一句韩国话“加油”，让同学觉得很新鲜，同时也调动了同学一起参与的积极性。在同学们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使同学精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使同学们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使同学在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自身的发明才干，并以此激发全班同学的创作欲望，使音乐课堂成了小朋友们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

三、思想教育方面

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让同学充沛感受畅游在夜空中的快感，鼓励同学们要好好的学习，长大了去圆自身的旅游梦。这节课我为同学们创设了一种意境，让同学们在优美、宁静的旋律中去体验和表示歌曲的诗情画意，让同学走进朝鲜，培养了同学创新意识和独特的发明行为。

缺乏之处在于提出问题的都是教师，还没有达到同学自身发现问题、解决问题的程度，同学学习主体性的体现还不够充沛。在同学自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不时地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不时地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

篇7：卢沟谣音乐教案

一、音乐律动进教室

随音乐《卢沟谣》进教室，同时播放“卢沟桥”图片，感受卢沟桥美丽的风景。

二、导入

刚才我们看到的地方是哪里？

今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲《卢沟谣》。

三、新授

1、初听歌曲(视频1)

歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？

2、认识卢沟桥(现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧)

(视频2)

3、复听歌曲

就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？(歌曲录音)

根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？

4、配音乐朗读歌词(伴奏音乐)第一段

5、填词演唱

先找音乐符号——板书总结力度、速度

师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。

6、生演唱第一段，先发声练习渐强

师画旋律线“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。

“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。

7、生复唱歌曲，着重注意师强调的`地方。

8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在1937年的7月7日，彻底的变了。(视频2)

看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？

师范唱第二段(愤怒的)，生跟唱

9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反复记号(板书)

比较两段的结束句：

万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大

卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓

10、讲解结束句

并整理歌曲结构：

A——B——B——结束句

11、完整演唱

四、音乐拓展

1、了解《卢沟谣》这首作品。

2、用竖笛演奏34页旋律

3、观看卢沟桥事变视频

五、总结

现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史，奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！

篇8：小学音乐卢沟谣教案

【课程分析】

当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

【学情分析】

合唱队员选的都是3-6年级的学生，在合唱的前三节课，已经教了他们认识简谱，并且逐渐学会了如何正确的发声。在音乐的节奏和音准上，学生是没有问题的。《卢沟谣》是一首F大调的合唱作品，采用了中国传统的五音（宫-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）谱写主旋律。而低声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，对于儿童来说比较难把握。

【学法设计】

首先由教师给大家讲卢沟桥事变的故事开始，让学生了解这首歌是在描述什么历史故事和背景，然后播放音乐3-4遍，让学生拿着简谱一边听一边读歌词，慢慢进行哼唱，然后跟着老师逐句逐句唱，连起来，最后，在部分歌词的地方加上动作，要求动作整齐划一。

【学习目标】

1.通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，培养学生爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。

2.掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。

3.完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。

【教学流程】

1．导课：讲故事

同学们，今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。

日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。 1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日军悍然发动“七七事变”（又称“卢沟桥事变”），日本开始全面侵华，抗日战争爆发。

（设计意图：让学生通过对故事的聆听，来了解我国七七事变历史，从而产生热爱祖国的情怀。）

（简要实录：同学们个个严肃认真，注意力十分集中，并且有个别同学向我提问关于日本侵华的事情。）

2．欣赏歌曲《卢沟谣》（播放三遍）

第一遍：不带任何问题的欣赏

第二遍：

大家在听这首歌曲的时候，看着你们手中的谱子，可以跟着念歌词。通过老师刚才讲的故事，体会一下这首歌曲的内容。

第三遍：试着跟着音乐唱

（设计意图：学习唱歌必须得完整的欣赏一遍，并且能够理解歌词，读懂歌词，因此让学生重复听，对学这首曲子有很大帮助。）

（简要实录：同学们听得很认真，并且学得很快，第二遍就有人能跟着哼唱了。）

3．发声训练

① 1-3--/5-3-/ 1--- //

哼鸣

② 1-76/5432/1-35 / 1---//

Lu lulululululu lu lululu 、

（设计意图：听完了大家就该开始唱了，在唱歌之前一定要开开嗓，热热身，进行准备训练。）

（简要实录：在发声训练中，同学们一个个逐渐进入状态，声音越来越整齐悠扬。）

4. 学唱卢沟谣

学唱的过程中，学生要掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。以及刚开始音的跨度很大，从5到高一个八度的5，注意真假声的转换，这些在教师教唱的过程中穿插进行。

5. 同学们已经学会唱这首歌了，那么我们要在唱这首歌的基础上，加上几个动作。

①歌词：写江山

②歌词：浴血战

③歌词：中国人，意志坚

这三个地方，我们要加上三个动作。

（设计意图：教师示范，学生们学。然后跟着音乐大家一起边唱边加动作。这样学生跟着肢体动作可以使歌曲演绎得更形象，演唱得更有感情。）

（简要实录：小学生还是比较喜欢动，尤其是在合唱课上能够配合音乐摆造型，大家都很配合，演唱起来更加能够抒发他们的情感。）

【案例分析】

本课采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，绝对不能打断孩子，音乐是完整的，不能一句一句的放，必须让学生了解这个音乐。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音。

合唱课本身就是实践课，每个学生都参与其中，听从老师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。

总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生了解了卢沟桥事变，也让学生能够在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。

篇9：小学音乐卢沟谣教案

一、教材分析

《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

二、教学目标

1.情感目标：通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。

2.知识技能目标：掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。

3.过程目标：完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。

三、教学重难点

教学重点：学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。

教学难点：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。

四、教学准备

多媒体课件、乐谱。

五、教学过程

一、音乐知识复习

节拍练习

在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：XXX ―∣X X X ―∣XX XX X X∣ X ――― ‖

（1、学生试拍2、指生拍掌声鼓励）

同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍）

很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍，试拍读）

四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。

看来大家的音乐宝库中积累了很多的“珍宝”，希望今天的音乐之旅

能更加充实你的宝库。

二、学习新歌

1、初听感受

同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的`崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥” （观看《卢沟桥》歌曲视频）

好听吗？

2、按节奏读歌词

今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书）

首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。

（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）

3、再听歌曲

接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？

（看谱欣赏）

《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。

谁能告诉大家你的理解？

你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。

那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。

4、师范唱

师范唱，重点放在第二段的放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄

（学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。后来变得强了，……、）

同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。mf在歌曲中表示中强，f表示强，ff表示特强（板书）结合本首歌曲，在mf处我们要唱的柔和、柔美。f处要唱的坚定有力量。ff要唱的振奋激昂。

5、歌曲学唱

构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。

6、分段学唱、重点乐句教唱

接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。

（1）、学唱第一段：跟录音完整演唱，

这一段向我们展示了卢沟桥的美景，(演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼) 8来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。

卢沟谣的景色美不美？（）这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，

二声部比一声部要低一些。师范唱。

跟老师来唱一唱二声部，（唱谱唱词相结合，重点放在6、4的感受上。选一组同学于老师同唱二声部，一声部交给另一组同学，谈谈唱合唱的感受，

声音要和谐，不能太大声，兼顾两个声部），同学们唱的太好了，在完整演唱的时候，要把这一句合唱给表现出来。完整演唱第一段。

师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。

（2）、学唱第二段

在这一句出现了‖：：‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌词，要唱两遍”

面对列强的侵略我们感到……

中国人在这时变得……

英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？你怎样演唱？

恩唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气，保持住、声音不用太大）来试一试。

（3）、完整演唱

请同学们用你的歌声表现卢沟谣

三、拓展

卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。

希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现《卢沟谣》这首歌。你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？

（学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作……）

好，下面就按同学们说的标准，我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。

师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把这首歌曲表现得淋漓尽致。

四、课堂小结

同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？

篇10：一年级音乐下册《猜谜谣》教案

教学内容1、唱《猜谜谣》 2、听《蝈蝈和蛐蛐》课时第三课时

教

学目标

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。 2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。教学重点、难点

1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

2、歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学准备钢琴、录音机等教学流程教师活动学生活动

一、组织教学

二、学习乐曲《猜谜谣》

三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）四、小结下课

安定情绪，师生问好

（一）导入

师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：

两个角，抱着头。

上树顶，爬村头。

扁扁嘴，细长的脖。

坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

（二）听录音范唱，整体感受歌曲。

（三）把歌词以儿歌的形式来朗读

（四）学唱歌曲

1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？

师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片

师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？，

2、欣赏

师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？

学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬

通过听录音知道：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

1、按歌曲的节奏齐读歌词 2、用一问一答的形式朗读歌词

1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。

2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。 3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。根据自己知道的回答学生说出不同点

1、初听乐曲，熟悉乐曲。

2、复听乐曲，巩固拓展。

3、学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。

篇11：萝卜谣大班音乐活动教案

萝卜谣大班音乐活动教案

活动设计意图：

《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。

活动目标：

1、感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的'特点，提高幼儿音乐节奏能力。

2、学习自编节奏词，体验创编的乐趣。

活动准备：

1、打击乐器若干。

2、多媒体课件。

活动重难点分析：

学习自由创编节奏词。

活动过程：

一、课件引出节奏儿歌。故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。

1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|切萝卜|切萝卜|切切|切0|炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|

2、幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。

三、用打击乐器为儿歌伴奏。

1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。

2、幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。

四、大班音乐活动：萝卜谣（节奏儿歌）

篇12：小班音乐优秀教案《萝卜谣》

小班音乐优秀教案《萝卜谣》

【活动目标】

1、能够理解童谣的内容，会有节奏的朗诵童谣。

2、引导幼儿喜欢表演童谣，培养幼儿愿意学习童谣的情感。

【活动准备】

ppt课件（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。

【活动过程】

一、创设情景，引起幼儿的兴趣

提问：宝宝们，地里的萝卜成熟了，我们一起去拔萝卜吧？

（引导幼儿听音乐去菜地里拔萝卜，并将拔好的萝卜放到框里，然后找一个空位坐下来。）

二、理解儿歌

a）师：瞧，图片上有谁？它在干什么？出示课件图片一

提问：小兔在干啥？它是怎么拔的？它说的可真好听。

（引导幼儿两只手用力拔并学习录音句式）

b）师：嘘，听什么声音？

（引导幼儿仔细听并能说出是水的`声音，出示课件图片二）

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做洗的动作

c）师：咦，又来什么声音了？（幼儿猜测后，出示课件图片三）

师：原来这次是小兔在切萝卜，那它是怎么切的？谁能像小兔说的那么好听？

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做切的动作。

师：萝卜切好了，谁来猜猜小兔接下来做什么呢？（幼儿猜测后，出示课件图片三）

引导幼儿观察图片，提示：小兔手里拿了什么？（烧菜用的铲刀）

师：小兔要炒萝卜了，谁来说说它是怎么炒的？我们一起听听它是怎么炒的？

听录音，师生一起学习并引导幼儿边说边做炒的动作。

d）师：萝卜炒的真香啊，林老师的口水都快流出来了，小兔也准备吃了。

（出示课件图片五，引导幼儿听录音）提问：它是怎么吃的？

提示语：你们想不想吃？（想）那我们和小兔一起吃萝卜吧！

引导幼儿边说边做吃的动作。

三、学习儿歌

1、老师边出示课件边完整念儿歌。

师：今天，林老师要和宝宝们学习一首儿歌，名字叫萝卜谣。

2、师生一起做动作念儿歌

四、活动延伸：

师：宝宝们真棒，我们一起回教室把刚才的萝卜洗洗吧。

篇13：幼儿园音乐活动教案：萝卜谣

幼儿园音乐活动教案：萝卜谣

一、设计思路：

《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的.各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地、创造性地来表现音乐。

二、活动目标：

1.感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。

2.学习自编节奏词，体验创编的乐趣。

三、活动准备：

1.打击乐器若干。

2.多媒体课件。

活动重难点分析：学习自由创编节奏词。

四、活动过程：

一、课件引出节奏儿歌。

故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

二、请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。

1.这个故事有趣吗？哪些地方有趣？

拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|

洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|

切萝卜|切萝卜|切切|切0|

炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|

吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|

2.幼儿分成四组，分别是“拔、洗、切、炒”最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。

三、用打击乐器为儿歌伴奏。

1.幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。

2.幼儿分成四组，每组按“拔、切、洗、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜”一起打节奏。

四、自编儿歌节奏词。

1.请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？

2.幼儿自编节奏词如：

踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|

蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|

拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|

敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等

幼儿齐说并配上乐器伴奏。

3.快乐大比拼活动：自编节奏词串联

下面我们来玩一个快乐大比拼活动，比一比谁能得冠军。

请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：

刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|

背书包|背书包|背背|背0|

乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0|

看谁编的多，就能夺得冠军。

五、活动延伸：提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词，下次再参加快乐大比拼。

篇14：手指谣幼儿园小班音乐教案

手指谣幼儿园小班音乐教案

活动目标

1、熟悉手指的名称，乐意用手指进行变形和想象。

2、学念儿歌，掌握动词：碰、并、捏、翘。

3、结合手指变形和想象尝试创编儿歌内容。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

教学重点、难点

认识手指，喜欢有一双能干的手。

活动准备

简易图谱、手指上画上娃娃头像。

活动过程

一、熟悉手指名称。

1、老师伸出一只手，弯曲手指向小朋友问好：小朋友们好！

刚才是谁向我们问好？

2、小手有几个手指娃娃？你们能说出它们的名字吗？我们来向它们一个个问好。

二、学做动作，理解动词

1、你们的小手上有没有手指娃娃呀？让我来认识一下你们的手指娃娃吧！

2、游戏：听口令：老师说“食指食指碰碰”等，幼儿就作出相应的动作

三、理解儿歌内容，学习儿歌。

1、看看老师的手指娃娃变出了什么？怎么变的？（老师按儿歌内容做动作，引导幼儿用儿歌的语言表达）

2、老师边做动作边完整朗诵儿歌。

3、教师边带领幼儿做动作边把儿歌念一遍。

4、请幼儿分组学念儿歌。

四、尝试仿编儿歌。

1、老师的手指还会变许多的东西呢，看看老师的手指，又变了什么呢？是用什么手指变的呢？这两个手指是怎么变的呀？

2、我们的手指还可以变出些什么呢？（幼儿自由进行手指变形）

你是用什么手指变的呢？怎么变的？(教师引导幼儿进行儿歌的创编)。

3、完整朗诵创编儿歌。

4、我们再把这首手指谣去念给没来的小朋友听听吧！教师带领幼儿出活动室。

教学反思

在学习儿歌的过程中，我用手指进行变形，让幼儿来说出变出了什么？是用什么手指变的？是怎么变的？由于前期在玩手指游戏的'时候，幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词，所以在学习儿歌的时候会显得主动，乐意，学习起来也会更感兴趣更容易。儿歌的内容生动有趣，想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的，易被幼儿接受，但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字，很方言的一个字，不易被幼儿所理解，而且儿歌每次变形的物体都是不一样的，好象在玩游戏那样的变这个变那个，我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”，使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。由于考虑到是小班的下半学期，而且幼儿对变出来的物体很感兴趣，所以我在设计活动的时候尝试让幼儿进行了儿歌的创编，先以教师用手指做动作，让幼儿进行想象，逐步引导幼儿创编出儿歌的内容，再以幼儿用手指做动作，我及时引导幼儿创编儿歌这两个层次来进行展开。