家乡的秋白梨教案设计

【简介】感谢网友“zeng8888”参与投稿，下面是小编给大家带来关于家乡的秋白梨教案设计（共16篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：家乡的秋白梨教案设计

家乡的秋白梨教案设计

第1课时

教学目标

1、学习本课生字。联系上下文理解“特产、清香、悦耳、翠绿”等词的意思。

2、读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。

3、读懂句子。辨别“不但……而且……”句子的正误。

教学过程

一、揭题。

自读课文第1自然段。理解：特产。

根据学生实际情况填空：我的家乡在――，咱家乡的特产是

二、预习课文。

1、默读课文，思考下列问题：

成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？

2、自学生字新词，划出不理解的词句。

三、检查自学情况。

1、看课本插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？

2、看看作者是怎样把秋白梨的样子写具体的。

对照课文，正确地朗读第3自然段。

注意检查：“雕”的'部首和“尝”的书写。

3、成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子十分可爱”接写几句话。

成熟的秋白梨样子十分可爱……。

4、辨别“不但……而且……”句的正误。

①划出课文中带有“不但……而且……”的句子。

②把句子读一读，体会用法。

③尝试练习。见《作业本》第4题。

④反馈校正。

＃⑤用“不但……而且……”说一个句子。

5、学习字词。

①读准生字字音。

②熟悉字形。

a、你觉得哪几个字比较难写？

b、说说“爽”字的笔顺。

c、正确、规范地书写生字一遍。

③理解词语意思。

a、联系上下文说说下列词语的意思。

清香 悦耳 翠绿

b、比一比，再组成词语。见《作业本》第1题。

四、提出疑难问题。

五、正确地朗读课文。

第2课时

教学目标

1、认识一组按时间顺序连成的句群，初步了解这种叙述方式。

2、感受秋白梨生长过程所带来的美。

教学过程

一、用“不但……而且……”这个关联词说说成熟的秋白梨有什么特点。

（成熟的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口。）

二、学习第2自然段。

目标1：认识按时间顺序连句成段的叙述方式。

（1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。

（2）用“――”划出表示时间的词语。根据学生情况补充一些表示时间的词。

春天 夏天 秋天

阳春三月 初夏秋高气爽的季节

（3）轻读这个自然段，注意表示时间的词语。

（4）在括号里填上表示时间的词语。见《作业本》第6题。

（5）小结：《家乡的秋白梨》第2自然段共有5句话，按时间（季节）的顺序写，句子的意思前后连贯，生动优美，值得我们学习。

目标2：感受秋白梨生长过程所带来的美。

（1）读“春天”。

①看投影片（一），体会梨花像银海船灿烂的壮阔之美。

②练习有感情地朗读描写江湾美景的句子。

（2）“夏天”部分的朗读训练。

出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“躲、害羞、小姑娘”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。

（3）“秋天”部分的朗读。

出示投影片（三）。

①学生试读、评价。

②让学生说说为什么读得那么高兴。

（潜移默化地对学生进行热爱家乡、热爱劳动的情感教育）

（4）欣赏课文录音，模仿朗读。

三、作业。

1、按课文内容填空。见《作业本》第3题。

2、流利、有感情地朗读第2自然段（或全文）。

第3课时

教学目标

1、巩固对按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。

2、正确流利地朗读课文，感受家乡的美丽可爱，培养热爱家乡的思想感情。

篇2：《家乡的秋白梨》优秀教案设计

《家乡的秋白梨》优秀教案设计

一、教材特点分析

这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。

二、学生特点分析

三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。

三、教学内容安排

本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的'凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。

四、教学目标：

1.情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。

2.认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。

3.技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。

教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。

教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。

五、教学过程

(一)开门见山，谈话导入

(二)初学课文，自读自悟

1.出示学习目标，学生自由朗读

2.质疑问难

3.再次朗读体会

(三)合作研读，体会情感

1.讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美?

2.研读探究

(1)自主选择学习伙伴

你最喜欢研读哪个季节的美丽景色?兴趣相同的同学一起学习交流。

(2)小组合作

查阅资料，读中感悟，相互讨论

(3)展示成果

A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。

B、展示朗读和对语言的感悟。

(4)发挥想象

黄中透白的梨会对客人们说些什么?

(5)指导朗诵

(四)拓展延伸，自主练习

1、自主设计练习

2、指导介绍家乡特产

3、学生自主练习

4、反馈，总结。

篇3：《家乡的秋白梨》教案

《家乡的秋白梨》教案

一、教材特点分析

这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。

二、学生特点分析

三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。

三、教学内容安排

本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。

四、教学目标：

1．情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。

2．认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。

3．技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。

教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。

教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。

五、教学过程

（一）开门见山，谈话导入

（二）初学课文，自读自悟

1．出示学习目标，学生自由朗读

2．质疑问难

3．再次朗读体会

（三）合作研读，体会情感

1．讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美？

2．研读探究

（1）自主选择学习伙伴

你最喜欢研读哪个季节的美丽景色？兴趣相同的同学一起学习交流。

（2）小组合作

查阅资料，读中感悟，相互讨论

（3）展示成果

A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。

B、展示朗读和对语言的感悟。

（4）发挥想象

黄中透白的梨会对客人们说些什么？

（5）指导朗诵

（四）拓展延伸，自主练习

1、自主设计练习

2、指导介绍家乡特产

3、学生自主练习

4、反馈，总结。

六、教学设计意图

我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。他们都非常地聪明、好动，也很有自己的个性。“自主--合作”的学习方式很受他们的喜欢。经过一年多的实践，他们的自主意识和合作意识增强，表现出能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢与他人交流学习成果。并且具有一定的实践能力。在本堂课中我安排了让学生来当老师这一小环节，只是体现我探索“自主--合作”教学中所追求的开放、平等民主的教学理念：学生完全有能力来当老师，而我们老师也可以走下讲台成为孩子们学习的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的闪光点。让他们觉得咱们教师首先是他们学习的伙伴，然后才是引导者。让他们在无拘无束的氛围中交流、学习、活动。虽然，只有短短的几分钟，但每堂课几分钟的日积月累，就形成了一种能力。我班学生当老师的愿望不仅体现在语文课，也体现在其他学科上，任课老师都反映我们班的孩子学习热情高，自主意识和学习能力强。学生有了一定的能力之后，学习兴趣也自然而然地增强。像我班的许思艺、陈显、林楚依等一部分同学在两个月就能把整册的课文全部自学完，并且会背、会积累。其他学生也赶在了教学进度的前面。这样，他们就有时间找大量的课外阅读材料进行学习。学生的能力确实是不可估量的。现在字词教学这一块我基本上放手让学生当老师。

在本堂课中，我的设计意图力求体现以下三点：

1．体现学生“自主--合作”的学习过程，让学生成为学习的主人。在课堂中表现出一定的层次性和梯度。

第一层次：自主学习

明确学习目标后，先让学生独立阅读、独立思考，在自学过程中让每个孩子的脑子真正动起来。自主学习是合作学习的基础，我尊重学生个人的感受和体验，鼓励学生只要有见解就及时发表，有问题就马上提出。这些问题，是他们学习过程中的发现。这些富有有个性的发现，往往有许多是我们在备课时注意不到的。而这些富有个性的发现，也往往是学生富有创意的思维精华。因此，我改变了以往根据教学重点、难点精心设计问题让学生思考的教学方式，而是让学生自己去发现，然后，根据学生的发现组织学生研读课文，解决问题。在自学后，学生提出了许多问题，尽管有些问题是很幼稚的，但每个学生有不同的认识水平，我尊重每个学生的发现。本堂课中，在反馈问题时，学生提出了不懂的词，不懂的句子，还有许多为什么，我引导学生抓住“怎样把一段话写美”这一条主线并让学生抓重点词去欣赏、感悟、研读。

第二层次：小组合作

在自读自悟的基础上，让孩子们根据自己的兴趣爱好，自己选择学习伙伴、学习内容和学习方法。让他们在合作过程中取长补短，发挥集体的智慧。我们可以发现，孩子们完全有发现的能力，研读的能力。课堂上，我关注每个组的学习情况，发现学生在合作过程中，能积极地查阅资料，无拘无束地讨论。当他们通过自己的学习方法解决了问题，就体验到了学习的乐趣，也增强了学习的自信。合作研读是有效学习的重要方式，通过相互启发、探究，培养学生的.合作精神和能力。

第三层次：全班交流

语文学习是个性化的学习，所以对阅读材料的理解往往是多元的。在课堂中，我尽可能地创造机会，开发学生的潜能，主要体现在全班交流这一环节。自己提出的问题，能解决的自己解决，不能解决的小组讨论，还是不能解决的，就全班一起讨论。我给学生交流、汇报的时间是充分的。他们积极地发表了自己对文章的感悟、理解、体会。学生在交流中学有所获，在不断的自主学习中找到适合自己的学习方法，从而提高学习能力。

2、体现阅读教学的整体构架应以读为主，以人为本。

整堂课，我让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

首先，自学中指导朗读。

自学时让学生带着要求去熟悉课文，通过四读课文，学生基本感知了学习内容，为研读打基础。

其次，感悟中指导朗读。

在小组合作、全班交流中，引导学生身临其境地读，让学生在发挥想象中读，欣赏好词佳句等多种形式地读，让学生感悟语言文字所蕴含的无穷魅力！

最后，感悟后指导积累。

学习语文重在积累。因此，学生感悟之后，我通过自由准备背诵、小组合作背诵、全班背诵达到积累的目的，同时让学生在朗诵中受到情感的熏陶。

3．体现读写结合，培养学生创新意识

指导学生向课外延伸，仿写家乡特产是本堂课的教学难点。为了突破教学难点，我设计以下三个层次：

（1）理解体会比喻句、拟人句的表达效果，体会句子的形象生动。

（2）让学生按时间顺序整理一段话，巩固写作顺序。

（3）提供范文，欣赏家乡特产录像，并通过课外让学生事先了解特产的生长过程，降低仿写的难度。

本堂课体现《小学语文自主学习与心理活动的研究》这一课题的研究理念，在课堂教学中我们大胆实践、尝试。可以说，尝试是快乐的。当然，在实践尝试过程中，难免会有许多问题和不尽人意之处。但正是在一次次尝试中，我们的教学思想才会渐渐成熟。在一次次尝试中我们的教学理念指导着课题研究的实践工作，反之，课题研究工作的开展，也带给我们无穷的教与学的乐趣！

篇4：《家乡的秋白梨》教学设计

设计理念

根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程当中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。

设计理念

充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。

教学流程及设计意图

（一）自读课文，整体感知。

提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。

（二）进行感悟、探究式的句式训练。

1、理解和运用“不但……而且……”这个句式。

成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。

在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

（1）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？

引导学生从两个方面领悟“不但……而且……”这个句式的特点和用法。一是根据

课文的内容和写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但……而且……”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。

（2）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？

学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行

交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡――江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上“不但……而且……”说一句话表达自己的心情。学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”

上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，“香甜可口”是四个字，“个儿大”是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大”，“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大”，就会好些。

（3）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。

“春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。”在读书懂句子的基础上，引导学生用“不但……而且……”进行创造性的概括与表达：“春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。”

2、引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。

思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？“上小下大”这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到“像玉石雕成的”这个比喻写出了秋白梨的质地，用“上小下大”则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记“雕”字的写法。

3、教学第三段，主要抓以下的训练点：

（1）先让学生自读课文，理清语序。

（2）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示

时间的词语“春天、初夏、秋高气爽的时候”，体会这样表达在课文里的作用和效果。

（3）朗读，感悟“躲、挂”等词的语用特点。

初夏，梨树上青青的`果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。

抓住“躲”字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰当。同时，从“躲”字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。

秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。

这里为什么用“挂”字而不用“躲”字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中“躲”不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。

最后，回归全文，在熟读课文的基础上，背诵全文。

（评点：把语例研究、语感培养和语用训练，按照课文的语言特色和三年级学生的语言水平，进行整合设计，本案即是在这方面进行的一次有价值的尝试和探索。它摆脱了希望用语文知识来指导语文学习，用情节分析来实施精神升华的误区，而把语文教学应当达成的目标，让学生在阅读、感悟语言文字本身中来实现。）

篇5：《家乡的秋白梨》第二课时 之一

时 春天 梨花 雪白 银海 清香

间 初夏 青果 躲 像 美

顺 秋高气爽 成熟的秋白梨 黄中透白

序

时间------写什么--------怎样写◆[5月13日]

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篇6：《家乡的秋白梨》第一课时

宗汉街道中心小学 陈娜

教学目标

1、知道读懂一句话，不光要读懂每个句子，还要注意句子与句子之间的联系。

2、能正确、流利地朗读课文，感悟文章所描绘的梨园美景，并初步体会作者热爱家乡的思想感情。

教学重难点

重点：通过理解第2段，初步学会阅读按时间顺序写的一段话。

难点：通过朗读课文中的重点句子，领悟梨花的多而好看，以及秋白梨给人们带来的无限情趣，体会作者热爱家乡的美好情感。

课时安排：两课时

教具准备：.课件

教学过程 设计意图

一、揭题今天我们要来学习一篇新课文，板书：10家乡的秋白梨

二、初读课文

1、读课文这篇课文写得可美啦，我们一起来读读，好吗？请小朋友打开课本。我们都是三年级的学生了，相信小朋友一定能把生字读准，句子读通顺。如果你读通顺了就举手表示一下。

2、反馈谁愿意读给大家听？（抽3位学生）你想读哪段？注意纠错。

三、感知课文

真能干，小朋友一下子就把课文读得这么正确流利。

读了课文，我们已经知道了（手点课题）家乡就在江湾，秋白梨是江湾的特产。那么，你对家乡，对秋白梨留下了什么印象呢？

请小朋友快速默读课文，呆会儿老师请大家来说一说。

1、反馈（注意面要广）（我们要养成一个习惯，把书放下来说，那就真的是你大脑中的印象了。）

2、小结真了不起，你们已经会读书了，有了自己的感受。大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。那么美在哪里呢？就让我们走进家乡的梨园吧。

3、小朋友们再来读读课文第2段，边读边想象，你仿佛来到了梨园，看到了什么？（觉得什么特别美？）等会儿老师要请你们来谈一谈。

4、反馈板书：

春天

初夏

秋天

四、品读课文

教学春天

小朋友们走进了不同季节的江湾，那就先让我们在春暖花开的时候到江湾去走走。（.课件出示）

1、读。

你觉得哪些词句特别美，请你读一读，你从中感受到了什么？也可以与同桌交流交流，呆会儿把你的感受告诉大家，让大家分享一下。（教师巡视指导）

2、反馈

A、梨花很多，很白，像银海（录象展示满山的梨花）

B、梨花又香又美，连蜜蜂也被引来了，假如你是蜜蜂，你会对你的同伴怎样介绍江湾呢？

C、……

3、朗读

不仅春天的江湾景色迷人，初夏、秋天也同样美丽，请你也用同样的方法细细地品读一下，也可以找朋友一起学习。

教学初夏

1、到了初夏，你来到梨园看到的是怎样的景象呢？

2、怎样读，让人感觉到果实很可爱呢？

3、学生读、评。

4、体会“躲”。

果实藏在那儿，在给我们捉迷藏呢。这时，我们来到江湾，不是一片银海，而是一片绿色的海洋了。

教学秋天

到了秋天，梨再也藏不住了。

1、说感受。

2、秋高气爽：到段中体会。秋高气爽就是秋天，不过你还从中感受到了什么？

3、体会：挂

4、此时的梨已经成熟了，此时的梨园里挂满了怎样的梨呀？相信我们读了课文，能在这里填上很多合适的语言。

秋高气爽的时候，一个个黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（.课件：划线部分在学生朗读课文时隐去）

5、交流

6、这样的梨挂满了枝头，此时的梨园又是怎样的一番景象呀？

五、小结这样的`梨挂满了枝头，摘一个尝一尝，甜水直流。小朋友，要是你有机会到江湾，一定要尝一尝咱家乡的秋白梨。问问我们的客人们，想去吗？

让学生通读课文，读通课文，对课文有一个整体的感受。

用开放式的问题，给予学生开放的思维空间，让学生凭已有的知识、思维方式来谈谈印象，同时也便于老师了解学生已掌握哪些内容。

通过细细品读，感悟梨园美景。

用.课件展示一片一望无边的梨花，给学生直观的感受。借“蜜蜂”之口，来说说江湾的春景，同时也是对所学内容的巩固。注重学生有不同的体验，让学生发表自己独特的体验。

给予学生一个句式，让学生有说话的依据。同时隐去部分内容，给学生以想象的空间。以谈话的方式贯穿整堂课，进行平等的交流。

宁波市小学语文研究会团体会员学校首次活动研究课

篇7：《家乡的秋白梨》教学设计之一

《家乡的秋白梨》教学设计之一

一、教材特点分析

这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。

二、学生特点分析

三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。

三、教学内容安排

本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。

四、教学目标：

1．情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。

2．认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。

3．技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。

教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。

教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。

五、教学过程

（一）开门见山，谈话导入

（二）初学课文，自读自悟

1．出示学习目标，学生自由朗读

2．质疑问难

3．再次朗读体会

（三）合作研读，体会情感

1．讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美？

2．研读探究

（1）自主选择学习伙伴

你最喜欢研读哪个季节的美丽景色？兴趣相同的同学一起学习交流。

（2）小组合作

查阅资料，读中感悟，相互讨论

（3）展示成果

A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。

B、展示朗读和对语言的感悟。

（4）发挥想象

黄中透白的梨会对客人们说些什么？

（5）指导朗诵

（四）拓展延伸，自主练习

1、自主设计练习

2、指导介绍家乡特产

3、学生自主练习

4、反馈，总结。

六、教学设计意图

我们班有57个学生，其中男生比女生多十八个。他们都非常地聪明、好动，也很有自己的个性。“自主--合作”的学习方式很受他们的喜欢。经过一年多的实践，他们的自主意识和合作意识增强，表现出能用自己的方式学，喜欢大家倾听他的见解和发现，喜欢与他人交流学习成果。并且具有一定的实践能力。在本堂课中我安排了让学生来当老师这一小环节，只是体现我探索“自主--合作”教学中所追求的开放、平等民主的教学理念：学生完全有能力来当老师，而我们老师也可以走下讲台成为孩子们学习的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的闪光点。让他们觉得咱们教师首先是他们学习的伙伴，然后才是引导者。让他们在无拘无束的氛围中交流、学习、活动。虽然，只有短短的几分钟，但每堂课几分钟的日积月累，就形成了一种能力。我班学生当老师的愿望不仅体现在语文课，也体现在其他学科上，任课老师都反映我们班的孩子学习热情高，自主意识和学习能力强。学生有了一定的能力之后，学习兴趣也自然而然地增强。像我班的许思艺、陈显、林楚依等一部分同学在两个月就能把整册的课文全部自学完，并且会背、会积累。其他学生也赶在了教学进度的前面。这样，他们就有时间找大量的课外阅读材料进行学习。学生的'能力确实是不可估量的。现在字词教学这一块我基本上放手让学生当老师。

在本堂课中，我的设计意图力求体现以下三点：

1．体现学生“自主--合作”的学习过程，让学生成为学习的主人。在课堂中表现出一定的层次性和梯度。

第一层次：自主学习

明确学习目标后，先让学生独立阅读、独立思考，在自学过程中让每个孩子的脑子真正动起来。自主学习是合作学习的基础，我尊重学生个人的感受和体验，鼓励学生只要有见解就及时发表，有问题就马上提出。这些问题，是他们学习过程中的发现。这些富有有个性的发现，往往有许多是我们在备课时注意不到的。而这些富有个性的发现，也往往是学生富有创意的思维精华。因此，我改变了以往根据教学重点、难点精心设计问题让学生思考的教学方式，而是让学生自己去发现，然后，根据学生的发现组织学生研读课文，解决问题。在自学后，学生提出了许多问题，尽管有些问题是很幼稚的，但每个学生有不同的认识水平，我尊重每个学生的发现。本堂课中，在反馈问题时，学生提出了不懂的词，不懂的句子，还有许多为什么，我引导学生抓住“怎样把一段话写美”这一条主线并让学生抓重点词去欣赏、感悟、研读。

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第二层次：小组合作

在自读自悟的基础上，让孩子们根据自己的兴趣爱好，自己选择学习伙伴、学习内容和学习方法。让他们在合作过程中取长补短，发挥集体的智慧。我们可以发现，

篇8：《家乡的秋白梨》第一课时 之一

《家乡的秋白梨》第一课时 之一

教学目标

1、 知道读懂一句话，不光要读懂每个句子，还要注意句子与句子之间的联系。

2、 能正确、流利地朗读课文，感悟文章所描绘的梨园美景，并初步体会作者热爱家乡的思想感情。

教学重难点

重点：通过理解第2段，初步学会阅读按时间顺序写的一段话。

难点：通过朗读课文中的重点句子，领悟梨花的多而好看，以及秋白梨给人们带来的无限情趣，体会作者热爱家乡的美好情感。

课时安排：两课时

教具准备：.课件◆

教学过程 设计意图

一、 揭题今天我们要来学习一篇新课文，板书：10家乡的秋白梨

二、 初读课文

1、读课文这篇课文写得可美啦，我们一起来读读，好吗？请小朋友打开课本。我们都是三年级的学生了，相信小朋友一定能把生字读准，句子读通顺。如果你读通顺了就举手表示一下。

2、反馈谁愿意读给大家听？（抽3位学生）你想读哪段？注意纠错。

三、 感知课文

真能干，小朋友一下子就把课文读得这么正确流利。

读了课文，我们已经知道了（手点课题）家乡就在江湾，秋白梨是江湾的特产。那么，你对家乡，对秋白梨留下了什么印象呢？

请小朋友快速默读课文，呆会儿老师请大家来说一说。

1、 反馈（注意面要广）（我们要养成一个习惯，把书放下来说，那就真的是你大脑中的印象了。）

2、 小结真了不起，你们已经会读书了，有了自己的感受。大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。那么美在哪里呢？就让我们走进家乡的梨园吧。

3、 小朋友们再来读读课文第2段，边读边想象，你仿佛来到了梨园，看到了什么？（觉得什么特别美？）等会儿老师要请你们来谈一谈。

4、 反馈板书：

春天

初夏

秋天

四、品读课文

教学春天

小朋友们走进了不同季节的江湾，那就先让我们在春暖花开的时候到江湾去走走。（.课件出示）

1、读。

你觉得哪些词句特别美，请你读一读，你从中感受到了什么？也可以与同桌交流交流，呆会儿把你的感受告诉大家，让大家分享一下。（教师巡视指导）

2、反馈

A、 梨花很多，很白，像银海（录象展示满山的梨花）

B、 梨花又香又美，连蜜蜂也被引来了，假如你是蜜蜂，你会对你的同伴怎样介绍江湾呢？

C、 ……

3、 朗读

不仅春天的江湾景色迷人，初夏、秋天也同样美丽，请你也用同样的方法细细地品读一下，也可以找朋友一起学习。

教学初夏

1、 到了初夏，你来到梨园看到的是怎样的景象呢？

2、 怎样读，让人感觉到果实很可爱呢？

3、 学生读、评。

4、 体会“躲”。

果实藏在那儿，在给我们捉迷藏呢。这时，我们来到江湾，不是一片银海，而是一片绿色的海洋了。

教学秋天

到了秋天，梨再也藏不住了。

1、 说感受。

2、 秋高气爽：到段中体会。秋高气爽就是秋天，不过你还从中感受到了什么？

3、 体会：挂

4、 此时的梨已经成熟了，此时的梨园里挂满了怎样的梨呀？相信我们读了课文，能在这里填上很多合适的语言。

秋高气爽的时候，一个个黄中透白的.梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（.课件：划线部分在学生朗读课文时隐去）

5、 交流

6、 这样的梨挂满了枝头，此时的梨园又是怎样的一番景象呀？

五、 小结这样的梨挂满了枝头，摘一个尝一尝，甜水直流。小朋友，要是你有机会到江湾，一定要尝一尝咱家乡的秋白梨。问问我们的客人们，想去吗？

让学生通读课文，读通课文，对课文有一个整体的感受。

用开放式的问题，给予学生开放的思维空间，让学生凭已有的知识、思维方式来谈谈印象，同时也便于老师了解学生已掌握哪些内容。

通过细细品读，感悟梨园美景。

用.课件展示一片一望无边的梨花，给学生直观的感受。借“蜜蜂”之口，来说说江湾的春景，同时也是对所学内容的巩固。注重学生有不同的体验，让学生发表自己独特的体验。

给予学生一个句式，让学生有说话的依据。同时隐去部分内容，给学生以想象的空间。以谈话的方式贯穿整堂课，进行平等的交流。

宁波市小学语文研究会团体会员学校首次活动研究课

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篇9：《家乡的秋白梨》教学设计

一、教材特点分析

这是一篇以描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。课文为我们勾画出一幅美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。

二、学生特点分析

三年级的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础。他们的自主意识和合作意识增强，具有了较强的模仿和创造能力。

三、教学内容安排

本单元的训练重点是读懂按时间顺序写的一段话。结合训练重点，我把学生合作研读第2段作为落实单元训练点的凭借，让学生在感悟、情感朗诵的基础上，联系生活实际，指导学生按时间顺序仿写家乡特产。这样安排，既可落实本课的语言文字训练点，又让学生在感悟中升华情感。

四、教学目标：

1.情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。

2.认知目标：读懂按时间顺序写的一段话。

3.技能目标：研读课文，部分学生能仿写课文，介绍自己家乡的特产。

教学重点：组织学生研读、感悟第2段，抓重点词体会句子的形象生动。

教学难点：指导学生向课外延伸，介绍家乡特产。

五、教学过程

(一)开门见山，谈话导入

(二)初学课文，自读自悟

1.出示学习目标，学生自由朗读

2.质疑问难

3.再次朗读体会

(三)合作研读，体会情感

1.讨论交流：小作者是怎样把第2段写得这样美?

2.研读探究

(1)自主选择学习伙伴

你最喜欢研读哪个季节的美丽景色?兴趣相同的同学一起学习交流。

(2)小组合作

查阅资料，读中感悟，相互讨论

(3)展示成果

A、抓重点词理解句子意思，体会文章感情。

B、展示朗读和对语言的感悟。

(4)发挥想象

黄中透白的梨会对客人们说些什么?

(5)指导朗诵

(四)拓展延伸，自主练习

1、自主设计练习

2、指导介绍家乡特产

3、学生自主练习

4、反馈，总结。

篇10： 《家乡的秋白梨》教学设计

第1课时

教学目标

1、学习本课生字。联系上下文理解“特产、清香、悦耳、翠绿”等词的意思。

2、读通课文，知道成熟后的秋白梨的特点。

3、读懂句子。辨别“不但……而且……”句子的正误。

教学过程

一、揭题。

自读课文第1自然段。理解：特产。

根据学生实际情况填空：我的家乡在――，咱家乡的特产是

二、预习课文。

1、默读课文，思考下列问题：

成熟的秋白梨是什么样子的？从哪些地方可以看出秋白梨的可爱？

2、自学生字新词，划出不理解的词句。

三、检查自学情况。

1、看课本插图，说说：成熟的秋白梨是什么样子的？

2、看看作者是怎样把秋白梨的样子写具体的。

对照课文，正确地朗读第3自然段。

注意检查：“雕”的部首和“尝”的书写。

3、成熟的秋白梨样子可爱吗？请围绕“成熟的秋白梨样子十分可爱”接写几句话。

成熟的秋白梨样子十分可爱……。

4、辨别“不但……而且……”句的正误。

①划出课文中带有“不但……而且……”的句子。

②把句子读一读，体会用法。

③尝试练习。见《作业本》第4题。

④反馈校正。

＃⑤用“不但……而且……”说一个句子。

5、学习字词。

①读准生字字音。

②熟悉字形。

a、你觉得哪几个字比较难写？

b、说说“爽”字的笔顺。

c、正确、规范地书写生字一遍。

③理解词语意思。

a、联系上下文说说下列词语的意思。

清香 悦耳 翠绿

b、比一比，再组成词语。见《作业本》第1题。

四、提出疑难问题。

五、正确地朗读课文。

第2课时

教学目标

1、认识一组按时间顺序连成的句群，初步了解这种叙述方式。

2、感受秋白梨生长过程所带来的美。

教学过程

一、用“不但……而且……”这个关联词说说成熟的秋白梨有什么特点。

（成熟的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口。）

二、学习第2自然段。

目标1：认识按时间顺序连句成段的叙述方式。

（1）默读第2自然段，理清该段共有几句话。

（2）用“――”划出表示时间的词语。根据学生情况补充一些表示时间的词。

春天夏天秋天

阳春三月初夏秋高气爽的季节

（3）轻读这个自然段，注意表示时间的词语。

（4）在括号里填上表示时间的词语。见《作业本》第6题。

（5）小结：《家乡的秋白梨》第2自然段共有5句话，按时间（季节）的顺序写，句子的意思前后连贯，生动优美，值得我们学习。

目标2：感受秋白梨生长过程所带来的美。

（1）读“春天”。

①看投影片（一），体会梨花像银海船灿烂的壮阔之美。

②练习有感情地朗读描写江湾美景的句子。

（2）“夏天”部分的朗读训练。

出示投影片（二），以学生为主体，重点读好：“躲、害羞、小姑娘”等词，把初夏时树上即将成熟的果实的可爱读出来。

（3）“秋天”部分的朗读。

出示投影片（三）。

①学生试读、评价。

②让学生说说为什么读得那么高兴。

（潜移默化地对学生进行热爱家乡、热爱劳动的情感教育）

（4）欣赏课文录音，模仿朗读。

三、作业。

1、按课文内容填空。见《作业本》第3题。

2、流利、有感情地朗读第2自然段（或全文）。

第3课时

教学目标

1、巩固对按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。

2、正确流利地朗读课文，感受家乡的美丽可爱，培养热爱家乡的思想感情。

教学过程

一、有感情地朗读课文。

二、巩固按时间顺序连句成段这一叙述方法的认识。

1、把下面三句话连成一段话，并说明理由。

（ ）初夏，青苹果像害羞的小姑娘似的躲在翠绿的枝叶间。

（ ）春天，满山的梨花散发着清香。

（ ）秋天，成熟的白梨挂满了枝头。

①投影上面三句话。

②读一读，按顺序填上序号。

③说理由。

2、齐读第2自然段，体会词句的优美和连句成段的方法。

三、学习“阅读方法提示”。

1、读“提示”。

2、出示一段按时间顺序连句成段的话。（投影）

春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。

①这段话共有句话，句子之间是按（）顺序连接起来的。

②短文中表示时间的词语有：＿＿＿＿＿。

③朗读这段话，摘录好词佳句。

篇11：家乡的秋白梨第2课时

家乡的秋白梨（第2课时）

1、读懂按时间顺序写的一段话，.总结得出学习方法。

2、有感情地朗读课文，感受家乡的美丽、可爱。

教学过程：

一、复习回顾（1分钟）

1、课前谈话

2、导入新课

就让我们一起到梨园了解秋白梨的生长过程，去欣赏梨园的美景吧。

二、新授（学习第二节）（24分钟）

（一）情景再现，体验入情

1、教师创设情景，播放一组图片，展示梨园春、夏、秋三季的美景

2、说说感受。

3、理清文章脉络。（作者是怎样写梨园的美的呢？请同学们快速读一读第二段，想一想作者写了哪几个季节的梨园？春天，初夏，秋高气爽）

（二）协作探究，词句悟情

1、自读自悟：（请同学们反复读一读这一段，划一划写出梨园美的词句，然后选择你喜欢的一个季节跟周围的小伙伴研究研究这些词句美在哪里。）？

2、协作交流

春天（梨花）

（1）初读，.课件展示。（春天的江湾，满山的`梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处的梨花的清香。蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。）

（2）再读，理解词语，合理想象：

雪白，银海（再次出示图片）

清香，蜜蜂

银海 ，满，一片，一片，到处

（3）整体欣赏朗读3句话，感悟意境美。

初夏（青青的果实）

（3）初读，.课件展示。（初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。）

（4）再读，引导质疑。

初夏（夏天刚开始的时候）

青青  翠绿

躲   （把害羞的样子写了出来）

害羞 可引导学生质疑

学生可能会提出的问题：

A、害羞什么意思？ （怕难为情）

B、害羞是什么样子的？（躲起来不让人看到。）

C、为什么把青梨比做害羞的小姑娘？（风吹动，叶子大，果子小，颜色）

（3）理解地读

秋高气爽（成熟的果实）

（1）初读，.课件展示。（秋高气爽的时候，黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）

（2）再读，理解词语

秋高气爽（形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人）

黄中透白 （成熟）（梨儿在秋天成熟，黄中透白，所以人们把它叫做秋白梨）

挂满（成熟 多）

点头微笑（可爱）想象一下秋白梨在对客人们说什么？

（3）欣赏读。

（三）整体感悟，朗读激情。（齐读第二段）

三、学习单元提示，梳理第二段（7分钟）

1、引导学生.总结学习方法

2、交流

3、小结学法。

四、.总结全文（7分钟）

1、感情朗读全文，配乐

2、摘录词句，请大家拿出摘录本，把你喜欢的1-2句优美的句子摘下来，然后站起来有感情地读一读。（机动）

五、作业（1分钟）

江湾的秋白梨真是让人回味无穷，我们家乡有什么特产呢？写一个片段介绍介绍家乡――嘉兴的特产（可以介绍它的生长过程，也可以介绍它的特点）

课间播放家乡特产的多媒体

附：板书设计

家乡的秋白梨

时     春天          梨花            雪白  银海  清香

间       初夏          青果            躲   像                美

顺     秋高气爽      成熟的秋白梨    黄中透白

序

时间------------写什么-----------怎样写

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篇12：家乡的秋白梨优秀教学设计

家乡的秋白梨优秀教学设计

一、教学内容的分析

这是一篇描写家乡特产秋白梨和秋白梨生长过程中美丽景色的文章。课文为我们勾画出美丽、动人的画面，赞美了家乡的美丽和可爱。课文共三个自然段：第一自然段，作者介绍了秋白梨是家乡的特产。第二自然段主要写秋白梨生长过程中的美丽景色。第三自然段，主要写秋白梨样子可爱、味道香甜，惹入喜爱。

本单元训练重点是读懂按时间先后顺序写的一段话，而课文第二自然段就是按时间先后顺序写，可作为落实单元训练点的凭借，《家乡的秋白梨》是这个单元的第一篇文章，教学时，重在教给阅读方法。

二、教学对象分析

关于热爱家乡、赞美家乡的课文，同学已学过的有《祖国山水多美丽》、《我的家乡》和乡土教材中的有关课文。按时间先后顺序写的文章，同学还是初次学习，所以要求教者能循序渐进，在教学过程中让同学自身得出阅读方法。结合这篇课文的教学，对同学进行读写结合训练，让同学联系实际，按时间顺序写写家乡某一种水果的生长过程。既落实本课的语言文字训练点，又具体地进行爱家乡的教育，提高同学的写作水平，可谓一举多得。

三、教学目标

明确了本课教材的编排意图，前后联系，了解了课文内容和同学情况后，确定本课的教学目标如下：

1．学会本课14个生字；理解8个新词语的意思。

2．能区分运用关联词“不但……而且……”写的句子的正误。

3．了解按时间顺序连句成段的叙述方法。

4．能正确、流利地朗读课文。

四、教学重点、难点

教学重点：读懂按时间顺序写的一段话。

教学难点：第二段中有关比喻句和拟人句的理解。

五、教学方案设计

(一)、教学方法的选择：教学有法，但无定法，贵在得法，根据本课的教学内容和同学实际，我采用学、找、读、议结合的方法。

(二)、教学手段的运用：因本文是一篇优美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻灯、录音等媒体，来激发同学学习兴越，提高课堂教学效率。

六、教学过程的布置

课前准备：录音磁带、录音机、幻灯机、幻灯片。

以下就分六个环节介绍第一课时的教学过程和为什么这样教的原因：

第一个环节：谈话揭题、激发兴趣。

1．了解同学已学过哪些有关热爱家乡、赞美家乡的课文。

2．出示课题、读题、考虑：从课题想想课文主要写什么?

审题，是教学新课的重要一环。联系同学已有知识，导入新课，不只能巩固旧知，而且大大调动同学学习新知的积极性。

第二个环节：初读课文，了解大意。

因为一般情况下．同学阅读，总是按初步综合阅读到深入分析阅读再引导进一步综合阅读的过程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的内容，领会作者的思想感情，但根据小学低年级同学的特点，初步综合阅读阶段，并非仅靠一次听录音就能达到预期的目标。所以我设计了多次的读和检查、反馈。

1．听课文录音、考虑：课文主要写什么?检查反馈。

2．自由朗读课文，要求读准生字字音、新词，给每个自然段标序号。

检查反馈：读生字、新词等；讨论共分几个自然段。

3．请几位同学读课文，检查是否已把课文读正确、读流利了。

在这个环节中，检查反馈是必不可少的，通过回答问题，检测听的效果，达到了解课文大意的目的，通过抽读课文，了解同学掌握生字、新词的情况。

第三个环节：抓重点词语，学懂第一自然段。

1．自由读第二自然段，着重考虑作者为什么向大家介绍江湾，又特别介绍秋白梨。

2．为“咱”换一个意思相近的词，这是运用同学已掌握的词语来理解新词的自然而简便的方法。

3．谁能说说我们余姚的特产?通过说说家乡的特产，不只使同学理解了“特产”这个词语的意思，更对同学进行了爱家乡的'教育。

第四个环节：抓住重点，运用学学、找找、读议结合的方法学习第2自然段，解决本课重点：读懂按时间顺序写的一段话。

1．学学出示学习提示，明确什么样的段叫按时间顺序写的段，这样的段落有什么特点。

2．找找。默读课文，找出按时间顺序写的段落，并说明理由。(用～～划出有关词语)

3．读议结合

阅读能力首先体现在对词和句的理解上，低年级阅读教学应以词、句为重点，才干使同学顺利地理解课文。教学时，将词、句的理解和朗读有机结合起来是行之有效的方法。

春天：(1)、读读写春天景色的句子。

(2)、比较句子，哪一句好，为什么?

春天，梨花开了。

春天，满山的梨花一片雪白，远远望去就像一片银海。

(3)看幻灯理解“银海”。(通过直观形象的手段理解词语)

(4)指导有感情地朗读。

初夏：(1)读读写初夏景色的句子。

(2)议议什么像小姑娘，想想为什么可以把果实比作害羞的小姑娘。

(3)看投影，体会“害羞”。

(4)朗读训练。

秋高气爽：

(1)读读写秋天景色的句子。

(2)议议哪些词语写出梨已幼稚。

(3)看投影，体会“黄中透白，点头微笑”。

(4)朗读训练。

在这个环节中，我运用比较句子，形象直观(看投影)的方法突破难点。整个环节中，要体现由扶到放。

第五个环节：自由读1、2段，然后让同学自由说说这节课学懂了什么?

第六个环节：抓住难点进行书写指导。

板书的设计极为重要，既要概括全文，又要简洁扼要，使人看来一目了然。

篇13：《家乡的秋白梨》第二课时教案

教学目标：

1、读懂按时间顺序写的一段话，总结得出学习方法。

2、有感情地朗读课文，感受家乡的美丽、可爱。

教学过程：

一、复习回顾（1分钟）

1、课前谈话

2、导入新课

就让我们一起到梨园了解秋白梨的生长过程，去欣赏梨园的美景吧。

二、新授（学习第二节）（24分钟）

（一）情景再现，体验入情

1、教师创设情景，播放一组图片，展示梨园春、夏、秋三季的美景

2、说说感受。

3、理清文章脉络。（作者是怎样写梨园的美的呢？请同学们快速读一读第二段，想一想作者写了哪几个季节的梨园？春天，初夏，秋高气爽）

（二）协作探究，词句悟情

1、自读自悟：（请同学们反复读一读这一段，划一划写出梨园美的词句，然后选择你喜欢的一个季节跟周围的小伙伴研究研究这些词句美在哪里。）？

2、协作交流

春天（梨花）

（1）初读，课件展示。（春天的江湾，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处的梨花的`清香。蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。）

（2）再读，理解词语，合理想象：

雪白，银海（再次出示图片）

清香，蜜蜂

银海，满，一片，一片，到处

（3）整体欣赏朗读3句话，感悟意境美。

初夏（青青的果实）

（3）初读，课件展示。（初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。）

（4）再读，引导质疑。

初夏（夏天刚开始的时候）

青青翠绿

躲（把害羞的样子写了出来）

害羞可引导学生质疑

学生可能会提出的问题：

A、害羞什么意思？（怕难为情）

B、害羞是什么样子的？（躲起来不让人看到。）

C、为什么把青梨比做害羞的小姑娘？（风吹动，叶子大，果子小，颜色）

（3）理解地读

秋高气爽（成熟的果实）

（1）初读，课件展示。（秋高气爽的时候，黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）

（2）再读，理解词语

秋高气爽（形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人）

黄中透白（成熟）（梨儿在秋天成熟，黄中透白，所以人们把它叫做秋白梨）

挂满（成熟多）

点头微笑（可爱）想象一下秋白梨在对客人们说什么？

（3）欣赏读。

（三）整体感悟，朗读激情。（齐读第二段）

三、学习单元提示，梳理第二段（7分钟）

1、引导学生总结学习方法

2、交流

3、小结学法。

四、总结全文（7分钟）

1、感情朗读全文，配乐

2、摘录词句，请大家拿出摘录本，把你喜欢的1-2句优美的句子摘下来，然后站起来有感情地读一读。（机动）

五、作业（1分钟）

江湾的秋白梨真是让人回味无穷，我们家乡有什么特产呢？写一个片段介绍介绍家乡嘉兴的特产（可以介绍它的生长过程，也可以介绍它的特点）

课间播放家乡特产的多媒体

附：板书设计

篇14：课文《家乡的秋白梨》教学设计

设计理念

根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住“秋白梨不但个儿大，而且香甜可口”这个句子和“躲”“挂”“点头微笑”等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。

设计理念

充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。

教学流程及设计意图

（一）自读课文，整体感知。

提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。

（二）进行感悟、探究式的句式训练。

1、理解和运用“不但……而且……”这个句式。

成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。

在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

（1）启发思考：这句话中的“个儿大”“香甜可口”这两个词语能否调换位置？

引导学生从两个方面领悟“不但……而且……”这个句式的特点和用法。一是根据

课文的内容和.写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。“个儿大”承接了上文，而“香甜可口”则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到“不但……而且……”这一句式中的语气和前后内容的递进关系。

（2）再议：“个儿大”“香甜可口”能否调换位置？

学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行

交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的故乡——江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上“不但……而且……”说一句话表达自己的心情。学生会说“热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。”“啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”“谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。”

上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，“香甜可口”是四个字，“个儿大”是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大”，“这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大”，就会好些。

（3）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。

“春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。”在读书懂句子的基础上，引导学生用“不但……而且……”进行创造性的概括与表达：“春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。”

2、引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。

思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？“上小下大”这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到“像玉石雕成的”这个比喻写出了秋白梨的质地，用“上小下大”则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记“雕”字的写法。

3、教学第三段，主要抓以下的训练点：

（1）先让学生自读课文，理清语序。

（2）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示

时间的词语“春天、初夏、秋高气爽的时候”，体会这样表达在课文里的`作用和效果。

（3）朗读，感悟“躲、挂”等词的语用特点。

初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。

抓住“躲”字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰当。同时，从“躲”字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。

秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。

这里为什么用“挂”字而不用“躲”字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中“躲”不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。

最后，回归全文，在熟读课文的基础上，背诵全文。

篇15：《家乡的秋白梨》第二课时教学设计之一

《家乡的秋白梨》第二课时教学设计之一

教学目标：

1、读懂按时间顺序写的'一段话，总结得出学习方法。

2、有感情地朗读课文，感受家乡的美丽、可爱。

教学过程：

一、复习回顾（1分钟）

1、课前谈话

2、导入新课

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篇16：家乡的秋白梨第一课时教学设计

家乡的秋白梨第一课时教学设计

教学目标

1、知道读懂一句话，不光要读懂每个句子，还要注意句子与句子之间的联系。

2、能正确、流利地朗读课文，感悟文章所描绘的梨园美景，并初步体会作者热爱家乡的思想感情。

教学重难点

重点：通过理解第2段，初步学会阅读按时间顺序写的一段话。

难点：通过朗读课文中的重点句子，领悟梨花的多而好看，以及秋白梨给人们带来的无限情趣，体会作者热爱家乡的美好情感。

课时安排：两课时

教具准备：课件

教学过程

一、揭题今天我们要来学习一篇新课文，板书：10家乡的秋白梨

二、初读课文

1、读课文这篇课文写得可美啦，我们一起来读读，好吗？请小朋友打开课本。我们都是三年级的学生了，相信小朋友一定能把生字读准，句子读通顺。如果你读通顺了就举手表示一下。

2、反馈谁愿意读给大家听？（抽3位学生）你想读哪段？注意纠错。

三、感知课文

真能干，小朋友一下子就把课文读得这么正确流利。

读了课文，我们已经知道了（手点课题）家乡就在江湾，秋白梨是江湾的.特产。那么，你对家乡，对秋白梨留下了什么印象呢？

请小朋友快速默读课文，呆会儿老师请大家来说一说。

1、反馈（注意面要广）（我们要养成一个习惯，把书放下来说，那就真的是你大脑中的印象了。）

2、小结真了不起，你们已经会读书了，有了自己的感受。大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。那么美在哪里呢？就让我们走进家乡的梨园吧。

3、小朋友们再来读读课文第2段，边读边想象，你仿佛来到了梨园，看到了什么？（觉得什么特别美？）等会儿老师要请你们来谈一谈。

4、反馈板书：

春天

初夏

秋天

四、品读课文

教学春天

小朋友们走进了不同季节的江湾，那就先让我们在春暖花开的时候到江湾去走走。（课件出示）

1、读。

你觉得哪些词句特别美，请你读一读，你从中感受到了什么？也可以与同桌交流交流，呆会儿把你的感受告诉大家，让大家分享一下。（教师巡视指导）

2、反馈

A、梨花很多，很白，像银海（录象展示满山的梨花）

B、梨花又香又美，连蜜蜂也被引来了，假如你是蜜蜂，你会对你的同伴怎样介绍江湾呢？

C、……

3、朗读

不仅春天的江湾景色迷人，初夏、秋天也同样美丽，请你也用同样的方法细细地品读一下，也可以找朋友一起学习。

教学初夏

1、到了初夏，你来到梨园看到的是怎样的景象呢？

2、怎样读，让人感觉到果实很可爱呢？

3、学生读、评。

4、体会“躲”。

果实藏在那儿，在给我们捉迷藏呢。这时，我们来到江湾，不是一片银海，而是一片绿色的海洋了。

教学秋天

到了秋天，梨再也藏不住了。

1、说感受。

2、秋高气爽：到段中体会。秋高气爽就是秋天，不过你还从中感受到了什么？

3、体会：挂

4、此时的梨已经成熟了，此时的梨园里挂满了怎样的梨呀？相信我们读了课文，能在这里填上很多合适的语言。

秋高气爽的时候，一个个黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（课件：划线部分在学生朗读课文时隐去）

5、交流

6、这样的梨挂满了枝头，此时的梨园又是怎样的一番景象呀？

五、小结这样的梨挂满了枝头，摘一个尝一尝，甜水直流。小朋友，要是你有机会到江湾，一定要尝一尝咱家乡的秋白梨。问问我们的客人们，想去吗？

让学生通读课文，读通课文，对课文有一个整体的感受。

用开放式的问题，给予学生开放的思维空间，让学生凭已有的知识、思维方式来谈谈印象，同时也便于老师了解学生已掌握哪些内容。

通过细细品读，感悟梨园美景。

用课件展示一片一望无边的梨花，给学生直观的感受。借“蜜蜂”之口，来说说江湾的春景，同时也是对所学内容的巩固。注重学生有不同的体验，让学生发表自己独特的体验。

给予学生一个句式，让学生有说话的依据。同时隐去部分内容，给学生以想象的空间。以谈话的方式贯穿整堂课，进行平等的交流。