《聪明的徐文长》教案设计

【简介】感谢网友“懒洋洋”参与投稿，以下是小编精心整理的《聪明的徐文长》教案设计（共15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《聪明的徐文长》读后感

《聪明的徐文长》读后感

《聪明的徐文长》这故事讲了 徐文长是一个很喜欢动脑筋的小朋友，他很聪明。   有一天他的伯父领着他来到一座竹桥边，伯父把两只水桶装满了水。伯父说：“如果你提着两只水桶过桥，我就送你一件礼物。”徐文长用两跟绳子串起来，然后把装满水的桶放到水里，他提着两桶水很轻松地过了桥。伯父决定再想一个更难的.法子把他难倒。伯父说：“礼物当然给你，可是要按我的要求去取。”他就把那件礼物吊到长竹竿上说：“你既不能站在高的地方，也不能把竹竿横下来。”徐文长把竹竿放到井里，当竹竿顶到井口时，他就拿到了礼物。   读了这篇文章后，爸爸妈妈问我：“如果在我们家里没有井，那你怎么能拿到竹竿上的礼物？”我想了一会，也想到一个好办法。因为我家住在四楼，我可以把竹竿从窗外往下放，这样也能拿到这个礼物了。爸爸妈妈听后都夸我有点小聪明！我想，今后我除了要好好学习外，还要多看课外书，碰到难题，要多动脑筋，那我也能和徐文长一样聪明！

篇2：鄂教版三下：《聪明的徐文长》教学设计 (鄂教版三年级下册)

【设计理念】

1.以读为主,读中品味。

阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。

2.入景想象,会文悟情。

语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。

【教学目标】

1.掌握本课生字词。

2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

【教学重难点】

1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

1.板题,读题，看题你想知道什么?

2.自由读文,读文后你知道什么?

3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?

4.自学生字词。

5.找出不懂的字、词,句作记号。

第二课时

1.出示生字卡，学生开火车读。

2.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

3.学4-5自然段，指名学生读文。思考:

徐爷爷提出问题，大家反应怎样?徐文长反应怎样?

他怎样做?找出写徐文长的话，读一读。

理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥?

找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

4.学第6自然段:齐读,思考:

他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的礼物是什么?孩子们看到后，心情怎样?

拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来？

孩子们没想出办法，徐想出什么办法?这个办法好在哪?

5.合作探究，拓展延伸。

你还能想出办法拿到礼物吗?

为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法?

6.总结。

板书设计:

聪明的徐文长

过桥取物

仔细思考善于动脑

[鄂教版三下：《聪明的徐文长》教学设计 (鄂教版三年级下册)]

篇3：鄂教版三下：《聪明的徐文长》教学设计 (鄂教版三年级下册)

教学目标：

<情感态度价值观>：

了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..

<知识与技能>：

1.掌握本课生字词.

2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

<过程与方法>：

联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入景想象，会文悟情。

教学重点：

1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

教学难点：

知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.

课时安排:

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文,整体感知。

1.板题,读题.看题你想知道什么?

2.自由读文,读文后你知道什么?

3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?

4.自学生字词

5.找出不懂的字,词,句作记号。

二、学习课文1--3节。

1.自由的读课文，思考：

徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出办法了吗？

2.交流。

3.读出当时的情景。

三、总结全文，课堂练习。

第二课时

一、复旧,引新。

1.出示生字卡，学生开火车读.

二、学习课文。

1.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

2.学4-5自然段，指名学生读文。思考:

徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.

理解“轻轻巧巧”，说说徐文长怎样过桥?

找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

3.学第6自然段:齐读，思考:

他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

三、合作探究,拓展延伸。

你还能想出办法拿到礼物吗?

为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

四、总结。

板书设计:

聪明的徐文长

过桥取物

仔细思考善于动脑

[鄂教版三下：《聪明的徐文长》教学设计 (鄂教版三年级下册)]

篇4：《徐文长》读后感

这本书实在是太好看了！我最喜欢的故事是“猜帽子”、“考场写长文”、“为虎作‘伥’”、“山阴勿管，会稽勿收”（这还在我们的《经典诵读》里出现过呢）！从故事里可以看出徐文长是一个幽默乐观、智慧过人、亲近平民、扶弱济贫、蔑视权贵、惩罚凶暴的人。去年，爸爸还带我去过徐文长的故居――青藤书屋呢！

有一天，爸爸告诉了我一个消息，我听了非常惊讶。原来主编这本书的寿爷爷就住在我们家楼下！！！我和爸爸决定去拜访他。晚上，我怀着忐忑的心情，和爸爸来到了寿爷爷家。寿爷爷热情地招待了我们。爸爸和寿爷爷谈了很久，谈得很投入，就像忘年之交一样，可是我根本就听不懂。后来听爸爸说，寿爷爷和他讲了这本书编书和出书过程中的一些曲折的故事。

《徐文长的故事》这本书还被收录在第二批国家级非物质文化遗产名册中呢！同学们，如果你也想看这本有趣的书，那么就请你去图书馆借阅吧！

篇5：《徐文长》读后感

读了《聪明的徐文长》这篇文章，我明白了聪明源于思考。

这篇文章主要讲了徐文长从小爱动脑筋，所以很聪明，机智。他的`伯父总是想办法考他。有一次，伯父要他提着两桶水从既窄又软的竹桥上过去，如果能过去，就有礼物。很快，徐文长想出办法，轻松地过了桥。伯父要送礼物了，他把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长既不能站在凳子之类的高地方去取，又不能把竹竿横下来。徐文长马上就想出了取礼物的方法。他拿住竹竿走到一口井边，把竹向井里放，顺利地拿到了那件礼物。他的伯父不断称赞他聪明。

人是否聪明，就要看你平时有没有多思考。如果你在生活中，在课堂上积极思考，我相信你一定会渐渐的聪明起来。

读了《聪明的徐文长》这篇文章，我有所改变。在做作业时，遇到不会做的，不是马上去问家长，而是多想一会儿。果然，我就能把难题解决。

聪明源于思考！

篇6：徐文长文言文翻译

徐文长文言文翻译

徐文长文言文翻译

余少时过里肆中，见北杂剧有《四声猿》，意气豪达，与近时书生所演传奇绝异，题曰“天池生”，疑为元人作。后适越，见人家单幅上有署“田水月”者，强心铁骨，与夫一种磊块不平之气，字画之中，宛宛可见。意甚骇之，而不知田水月为何人。

一夕，坐陶编修楼，随意抽架上书，得《阙编》诗一帙。恶楮毛书，烟煤败黑，微有字形。稍就灯间读之，读未数首，不觉惊跃，忽呼石篑：“《阙编》何人作者？今耶？古耶？”石篑曰：“此余乡先辈徐天池先生书也。先生名渭，字文长，嘉、隆间人，前五六年方卒。今卷轴题额上有田水月者，即其人也。”余始悟前后所疑，皆即文长一人。又当诗道荒秽之时，获此奇秘，如魇得醒。两人跃起，灯影下，读复叫，叫复读，僮仆睡者皆惊起。余自是或向人，或作书，皆首称文长先生。有来看余者，即出诗与之读。一时名公巨匠，浸浸知向慕云。

文长为山阴秀才，大试辄不利，豪荡不羁。总督胡梅林公知之，聘为幕客。文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。”胡公皆许之。文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事，旁若无人。胡公大喜。是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，信心而行，恣臆谈谑，了无忌惮。会得白鹿，属文长代作表。表上，永陵喜甚。公以是益重之，一切疏记，皆出其手。

文长自负才略，好奇计，谈兵多中。凡公所以饵汪、徐诸虏者，皆密相议然后行。尝饮一酒楼，有数健儿亦饮其下，不肯留钱。文长密以数字驰公，公立命缚健儿至麾下，皆斩之，一军股栗。有沙门负资而秽，酒间偶言于公，公后以他事杖杀之。其信任多此类。

胡公既怜文长之才，哀其数困，时方省试，凡入帘者，公密属曰：“徐子，天下才，若在本房，幸勿脱失。”皆曰：“如命。”一知县以他羁后至，至期方谒公，偶忘属，卷适在其房，遂不偶。

文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲糵，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立，沙起云行，风鸣树偃，幽谷大都，人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有一段不可磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。当其放意，平畴千里；偶尔幽峭，鬼语秋坟。文长眼空千古，独立一时。当时所谓达官贵人、骚士墨客，文长皆叱而奴之，耻不与交，故其名不出于越。悲夫！

一日，饮其乡大夫家。乡大夫指筵上一小物求赋，阴令童仆续纸丈余进，欲以苦之。文长援笔立成，竟满其纸，气韵遒逸，物无遁情，一座大惊。

文长喜作书，笔意奔放如其诗，苍劲中姿媚跃出。余不能书，而谬谓文长书决当在王雅宜、文征仲之上。不论书法，而论书神：先生者，诚八法之散圣，字林之侠客也。间以其余，旁溢为花草竹石，皆超逸有致。

卒以疑杀其继室，下狱论死。张阳和力解，乃得出。既出，倔强如初。晚年愤益深，佯狂益甚。显者至门，皆拒不纳。当道官至，求一字不可得。时携钱至酒肆，呼下隶与饮。或自持斧击破其头，血流被面，头骨皆折，揉之有声。或槌其囊，或以利锥锥其两耳，深入寸余，竟不得死。

石篑言：晚岁诗文益奇，无刻本，集藏于家。予所见者，《徐文长集》、《阙编》二种而已。然文长竟以不得志于时，抱愤而卒。

石公曰：先生数奇不已，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。古今文人，牢骚困苦，未有若先生者也。虽然，胡公间世豪杰，永陵英主，幕中礼数异等，是胡公知有先生矣；表上，人主悦，是人主知有先生矣。独身未贵耳。先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习，百世而下，自有定论，胡为不遇哉？梅客生尝寄余书曰：“文长吾老友，病奇于人，人奇于诗，诗奇于字，字奇于文，文奇于画。”余谓文长无之而不奇者也。无之而不奇，斯无之而不奇也哉！悲夫！

篇7：徐文长写对联

徐文长写对联

有年春节，杭州西湖总宜园举行灯节灯谜盛会，吸引了许多游客。

恰巧，江南才子徐文长路过园门口，只见一群人拥挤在大门口，在昂首观看高高悬挂的一首诗谜。又见一群文人墨客立在旁边摇头搔耳，苦苦思索。徐文长上前一看，只见上面写着这样四句：

二人抬头不见天，

一女之中半口田；

八王问我田多少，

土字上面一千田。

徐文长读罢微微一笑：“不难，不难。”

文人墨客一听，围了上来，嗡嗡云云：“请讲，请讲。”

徐才子却未正面破谜，只说了句：“但愿人间家家如此。”便嬉笑而去。

有个诗人静静地琢磨徐文长的`话，忽然恍然大悟，抚掌你赞：“不愧才子，不愧才子，不愧才子！”

你知道这首诗谜的谜底吗？徐文长为何要说“但愿人间家家如此”？

谜底：四句射出四个字“夫妻义（义）重”。所以徐才子才说这么一句。

篇8：徐文长智慧的典故

徐文长智慧的三则典故

徐文长智慧的三则典故

徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。

徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”

少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。

伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你既不能站在凳子之类的高地方去取，又不能把竹竿横下来。”

伯父想，这下徐文长就没有办法了。

但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的`方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。

伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊!”

徐文长到舅舅家做客，半晌才端出一盘菜，却只一鸡蛋，舅舅说：文长啊，真是不好意思，你来的真不巧，要是晚来三个月，这个鸡蛋就是一碗鲜的鸡汤了。徐文长笑道：啊，真是难为你了。

一日，徐文长复请舅舅，半晌，端出一盘竹片，对舅舅说：舅舅啊，真是不好意思，你来的真不巧，要是早来三个月，这盘竹片就是一碗鲜美的竹笋了。

张三李四拜访徐文长，张三暗将徐文长拉到一边说：文长兄，今日你若能令李四“呱呱呱”的叫三声，我今天就请客吃饭。徐文长笑道：“此事极易”。

徐文长将张三李四带到一片西瓜地中，徐文长手指瓜田对李四说：“李兄啊，你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道：“文长兄啊，这明明是瓜嘛，你怎么说是葫芦呢。”

徐文长道：“是葫芦”。李四道：“是瓜”。徐文长：“葫芦”。李四：“瓜”。徐文长：“葫芦，葫芦，葫芦。”李四：“瓜，瓜，瓜!”

篇9：周氏兄弟与徐文长

马

兰

读周作人的作品，显见他对故乡绍兴的深情非同一般，他在大量散文中几乎谈及故乡民俗的所有方面，山水风光,人事人情,茶酒饮食,花草树木,风物古迹,鬼怪妖术,故事笑话,戏曲歌谣，无所不及.他曾劝学生读?风土志?类书，将其当作课外书看.因为

①

固易于有统一，更令读者感觉对于乡土之爱，这是读大部的地理书时所没有的.

而在说到故乡人物时，谈及较多的,让他最感兴趣的大概要算徐文长了.

周作人何以关注徐文长

徐文长（1521-1593），原名徐渭，初字文清，后改文长，号天池山人,青藤道士,田水月等.是绍兴人，旧居青藤书屋距离鲁迅家不太远.相传是个才高气傲的

???

二十世纪

篇10：周氏兄弟与徐文长

鲁迅1924年10月2日记有：

?徐文长故事?二册.

?????故事?一册赠季市.

????????????????

19?25年6月17日记有：

?????事?二集两本，下午以一本转赠季市.寄小峰信.

???

1925年9月18日记有：

?????讲.访李小峰取?苏俄之文艺论战?十本，又见赠故事.而对那个

?????

?徐文长故事?二本.

??????1925年?12月3日日记：

峰，见赠?徐文长故事???四集两本.

?????????但是鲁迅为什么在自己的其他著作中却没有

?评论过这本??徐文长故事?集呢？许是读过了而自???????????己并不喜欢也未可知.许多故事都将徐渭说成一个?绝顶聪明??,料事如神?

??

,让人开心一笑的聪明机智的???????人物.周作人未必相信民间传说中的徐文长就是真???????实的徐文长，??徐文长是个?

文，也正好说明了这样的思维特点.

在国难声中

周作人并不是借辑笑话来宣传幽默.他说：

种.

资料整理的考虑.对于故周氏兄弟与徐文长事中含有的猥亵成分，周???

什么态度，常常从策略上考虑比较多.比较两人的

思想差别时这点不同值得注意.注释?①周作人风土志,周作人文类编,钟叔河

编,湖南文艺出版社年版,第?卷,第页②海山仙馆丛书(0)青藤书屋集卷③⑨⑩周作人徐文长的故事,周作人文类编第?卷,第,,0页

④⑤??周作人

苦茶庵笑话选序,周作人

自编文集苦雨斋序跋文,止庵校订,河北教育出

版社版,第,

-

,

,

页

⑥仲密(周作人)神州与传说,晨报

年

月

日副刊

⑦周作人潮州七贤故事集序,周作人自编

文集苦雨斋序跋文,第

页

⑧钟敬文民间文学概论,上海文艺出版社0年版,第页

?周作人陶庵梦忆序,周作人自编文集

苦雨斋序跋文,第

页?洪长泰

到民间去,董哓萍译,上海文艺出

版社

年版,第

页

????鲁迅全集第

卷日记,人民文

学出版社

年版,第

,

0,,页

?刘玉凯破解鲁迅鲁迅与徐渭,河北大学

出版社00年版,第0页

责任编辑

洛

齐

?

篇11：周氏兄弟与徐文长

人.他是明代著名的文学家，也是书画家.此人少有奇才，中了秀才后，屡试不第.生值明代嘉靖隆庆年间，终于万历年间.他的做人与作文非常奇特，正如他自况的

者也.无之而不奇，斯无之而不奇也哉！悲夫！

②这说得实在是非常好.集中说了他的

周作人最早谈及徐文长应该是在193月发表在?绍兴教育杂志?上的?读书杂录二十四则?中一篇短文?徐文长?.这二十四篇文章有记录乡贤的，有记录家乡古迹的.其中?徐文长?一文记录了儿时乡人谈及的徐文长的两则逸事.开篇即说

其二，是1924年7月9,10日，刊在?晨报副

???

找到这个讲不负责任的笑话方法，倒是十分合式的

一种办法.

表面上看来是为了避免文字纠缠找

了徐文长来做

一点地位.

④其三，周作人1933年编选的?苦茶庵笑话选?，10月由上海北新书局初版.其中：一,?笑府?选，二,?笑倒?选，三,?笑得好?选，后是徐文长的故事.在?苦茶庵笑话选序?中谈到笑话的用处说：

是民俗学中第三类的好资料也.

话的意义说得特别全面.那就是：笑话能够助说理论事,增谈话趣味,列小说体类,示人民性情.这些机智的笑话应该算是民间传说的延伸，因为它是

间自由编出来的许多打油诗都说是解缙的作品.周作人说，他的记录只是民间传说中的徐文长，这一点说明了周作人的收集故事的明确目的.

周作人一生热爱民俗学，他正是从保存民俗资料的角度出发，把流传于乡间的关于徐文长的故事整理出来.他看到了这类笑话的价值.

首先是民俗资料的价值.周作人本着忠实记录力或魔力，只要能得到胜利，即是英雄，对于愚笨孱

⑩

弱的失败者没有什么同情.

孱弱的失败者

第三，周作人或许想从明朝人的气质中寻出些什么来弥补国民的气质吧.在读明末清初张岱的?陶庵梦忆?时引发了他对故乡绍兴的

值.

有所谦恭的严肃认真态度.

依据，是一切民间文学工作的前提和基础.

周作

人写徐文长的故事就是本着科学的原则，虽然这些故事是追记，

），一定与别人所知道的

有些不同，而且又是二十五六年前听过的话，此刻追记下来，一定有许多错误或缺少的地方：这都要请大家加以指教的.

政’.他们的粗俗不雅至少还是壮健的.

们想起了，刘魁立先生刊登在1957年6月号的'?民间文学?上的?谈民间文学搜集工作?一文曾经提出，搜集民间文学作品在最初记录时要

其次，周作人还从中看到了一种民间道德.他说从道德方面讲：

感

了.

趣，这种毫无小家子气的生命狂态或许就存留其中.由此我们感觉到他热爱徐文长是有一种特别的人生挑战意义的.周作人曾说：他的心里有两个

篇12：周氏兄弟与徐文长

我们知道了周作人对徐文长的关注，自然就很想知道鲁迅对徐文长的态度.检查鲁迅的全部作品，发现他对徐文长很少谈及，甚至鲁迅在?伪自由书?从幽默到正经?里把提倡

???

二十世纪

篇13：少年徐文长阅读训练答案

少年徐文长阅读训练答案

徐文长小的时候很聪明。有一天，他伯父笑着拿出一包礼物，挂在比徐文长高出许多的扁担上，对徐文长说：“这礼物是给你的，但是，你不能把扁担横下来，也不能站在高处去拿。”徐文长眼珠一转，有主意了。他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上取下了礼物。“真是个聪明的孩子。”伯父翘起了大拇指。

好词：眼珠一转 轻而易举

佳句：他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上取下了礼物。

1.在短文中找出和下面意思一样的词。

形容事情容易做。（ ）

A.眼珠一转

B.聪明

C.轻而易举

正确答案：C

2.伯父给徐文长的一包礼物放在什么地方？

A.井口

B.扁担上

C.房子上

正确答案：B

3.伯父对徐文长拿礼物有两个要求，一不能（A.不能用手拿 B.不能把扁担横下来 C.站在高处去拿 D.直接去拿），二不能（A.不能用手拿 B.不能把扁担横下来 C.站在高处去拿 D.直接去拿）。

正确答案：B C

4.徐文长眼珠一转，说明他（ ）。

A.苦思冥想

B.练眼神

C.想出办法来了

正确答案：A

5.徐文长是如何按伯父的.要求拿到礼物的？

A.徐文长把扁担横下来取到了礼物。

B.徐文长站在梯子上取到了礼物。

C.徐文长把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上取下了礼物。

正确答案：C

6.伯父夸徐文长聪明是因为（ ）。

A.伯父喜欢徐文长。

B.徐文长爱动脑筋，按伯父的要求拿到了礼物。

C.徐文长很懂事，谢谢伯父送给他礼物。

正确答案：B

篇14：少年徐文长现代文阅读答案

少年徐文长现代文阅读答案

徐文长小的时候很聪明。有一天，他伯父笑着拿出一包礼物，挂在比徐文长高出许多的扁担上，对徐文长说：“这礼物是给你的，但是，你不能把扁担横下来，也不能站在高处去拿。”徐文长眼珠一转，有主意了。他把扁担举到一口井边，然后把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上取下了礼物。“真是个聪明的孩子。”伯父翘起了大拇指。

1.在短文中找出和下面意思一样的词。

形容事情容易做。( )

A.眼珠一转

B.聪明

C.轻而易举

正确答案：C

2.伯父给徐文长的一包礼物放在什么地方?

A.井口

B.扁担上

C.房子上

正确答案：B

3.伯父对徐文长拿礼物有两个要求，一不能(A.不能用手拿 B.不能把扁担横下来 C.站在高处去拿 D.直接去拿)，二不能(A.不能用手拿 B.不能把扁担横下来 C.站在高处去拿 D.直接去拿)。

正确答案：B C

4.徐文长眼珠一转，说明他( )。

A.苦思冥想

B.练眼神

C.想出办法来了

正确答案：A

5.徐文长是如何按伯父的.要求拿到礼物的?

A.徐文长把扁担横下来取到了礼物。

B.徐文长站在梯子上取到了礼物。

C.徐文长把扁担从井口伸下去，轻而易举地从扁担上取下了礼物。

正确答案：C

6.伯父夸徐文长聪明是因为( )。

A.伯父喜欢徐文长。

B.徐文长爱动脑筋，按伯父的要求拿到了礼物。

C.徐文长很懂事，谢谢伯父送给他礼物。

正确答案：B

怎么提高好高中语文议论文阅读成绩

1、语感的培养

语感的培养需要大量的阅读，还有大量的记忆背诵。要多看优秀的作品，像是书籍、电影等来开阔自己的视野。要多思考，多质疑来提高自己的思维能力。多尝试，多锻炼来把自己了解到的知识应用于生活。这需要大量的时间，是不能速成的，这个和天分也确实需要一些天分。

2、语文阅读练习技巧

古人言：操千具而后识器,听千曲而后晓声。这就是需要高中生们要多阅读一些范文，参照语文资料上的解题思路，和自己的思路比较有什么出入。做题时要学会给文章分段，便于理清思路，对于表达文章的中心思想的段落句子要重点标出，这样便于自己在做题时能快速找到。如果你的语文阅读水平不是很好，小编不建议采用题海战术。不妨精选几十道题，包含各种类型，反复做，把它吃透，这样进步比较快。

另外不管是什么题材的语文阅读，题型就是这几种，通过做题就可以发现这些共同点。所以在练习中要留意有什么体裁和题型，并且在阅读题目的过程中形成解题思路，这样才能提高解题速度。每种题型都有固定的回答模式，回答要一针见血，不要太过模糊，尽可能将答案清晰明了的呈现。这样阅卷老师才能在最短的时间内看清你的答案，给分到位。

语文阅读练习的资料很多，要很认真的完成并总结经验，错的地方要反思，不明白的地方要去问，高中生可以去请教老师或是这方面比较擅长的同学，不要一味的埋头做题，不与别人交流。

3、语文阅读应试技巧

在考试过程中做语文阅读题时，要在初读文章的时候就把段落分好，并把表明主旨的语句标记出来。然后在做题的过程中最好先把问题看一遍再读，带着问题读，更容易找到答案。

答题时要字迹清晰整洁，内容排版也要干净利落，字数方面不要太多也不要太少，太多老师很难会找到要点，太少老师又会觉得答得不充分，这都不太可能会得高分。

说明文阅读如何分析“说明的语言”

分析“说明的语言”首先要了解说明语言的特点(准确、科学)、风格(平实、生动)。

知识要点：在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼，即生动说明还是平实说明。

类型1 加点字词有何作用?

对策：抓住说明文语言准确这一特点答题。

格式：准确、生动形象地说明了事物__的特征或事理。

例7：下面句子中，加点词语“通常”所起的作用是什么?

海啸通常是由震源在海底下50 公里以内、里氏6.5级以上的海底地震产生的震荡波引起的。

解析：“通常”表明这只是一般情况，说明除了地震之外还有其他因素可以引起海啸，体现了说明文语言的准确性。

例8：请你说说下面加点词语的表达作用。

一旦气候有一丝的变化，这些动植物就需要迁移至很远的地区才能找到适宜生存的新环境。

解析：“一丝”说明变化之小，但即使是如此小的变化对动植物来说也是灾难性的。

类型2 能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，或不符合实际。

类型3 限制性词语能否删去?

对策：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如“比较”“几乎”“相当”等词表示程度;“大约”“可能”“左右”等表示估计;“多”“有余”等表示数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)__词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4 从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词语，并体会。

对策：找出准确性的词语，然后说明其作用。找词语可以从以下几个方面入手：(1)找有精确数据的句子;(2)找有模糊数据的句子;(3)找使用限制词语的句子。

类型5 指示代词的含义。

类型：“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指什么。

对策：找指示代词前面的那句话，找离其最近的一句话。要注意有时指代的可能不是整句话，而是其中的一部分。

例9：巴西生物工程研究院的科研人员发现，蝗虫在飞行时具有一种能躲避其他动物体的特殊功能，据介绍，科研人员正在根据蝗虫的这一特殊技能，着手研制开发车用行驶监视装置，以帮助减少公路上日益频繁的撞车事故。

文中的“这一特殊技能“是指什么样的技能?

解析：这一特殊技能指蝗虫在飞行时具有一种能躲避其他动物体的特殊功能。

篇15：徐文长戏弄窦太师的故事

明朝窦太师，三考出身。有一次，皇帝问他：“卿识字几何?”窦太师回答：“字如牛毛，臣识一腿。”皇帝想：论牛毛，腿上最多最密，这样看来，他识字之多就可想而知了。当场试了些难字，果然个个认得。皇帝大喜，特赐给他一块“天下无书不读”的金牌。

窦太师到绍兴后，每次逛街过市，总把这块御赐金牌挂在轿前，鸣锣喝道，耀武扬威，自以为文章压倒天下。

这天，正是炎热盛暑，徐文长听得窦太师又要到学宫去，就赤身露胸，睡在东郭门内的官道当中。

“哨哨……”鸣锣喝道的`声音渐渐近了。头牌执事看到有人睡在官道中，禀告老太师说：“有个小伙子挡官拦道!”窦太师听得有拦道的，吩咐停住轿，自己出来看看。

只见那拦道的睡得正熟，窦太师就连忙把他叫醒。

徐文长故作恭敬地站在一旁，等候发落。窦太师开口问道：“你睡在热石板上干什么，难道不怕皮肤晒焦吗?”

徐文长回答说：“我不干什么，只是晒晒肚皮里的万卷藏书。”

窦太师听他好大口气，就对他说：“既然你读书多，一定会对课。我此刻有个课要你对，如对不出，你就速速让道。”

徐文长反问道：“如果对出了又将如何?”

窦太师想：黄口小儿，乳臭未干，谅他有多大学问?

就随口说：“如果对得出，我把全副执事停在这里，老夫步行进学宫!”

二人言定就开始对课了。

窦太师想起绍兴有三个阁老台门，便随口占道：南街三学士。

徐文长不假思索地立即回对。

东郭两军门。

窦太师一听，觉得南街对东郭，文官对武将，对得多工!这五个台门，都是绍兴城内有名的大台门，不觉暗暗佩服。可是嘴里却说：“光是一个课，还不能试出真才实学，须得再对一个。”

徐文长回答说：“太师只管吩咐，不要说一个，就是十个百个，学生也一概从命。”

窦太师又想了一个连环课来难徐文长：

大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。

徐文长略一思索，即对道：

小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县。

窦太师听了，大善塔和小江桥都是绍兴城的南朝古物，小江桥恰恰造在两县的分界河旁，桥洞的两面正对着山阴、会稽两县。这个课连接得巧妙，对得十分妥帖，不由得点头称赞：“好奇才!”

这时，徐文长故意问窦太师：“你那块金牌上的六个大金字，作何解释?”窦太师听得问起金牌，马上得意地说：“皇上晓得我读遍天下的书，才特地赐我这块‘天下无书不读’的金牌!”徐文长接着又问，“那么，太师爷，‘时宪书’你总该熟读吧?”窦太师被问得目瞪口呆。暗想不要说熟读，就是连书名也没有听到过哩!

徐文长见时机已到，便把早已准备好的《万年历》拿出来，递给窦太师说：“太师没读过，学生倒会背。”

接着，就背诵起来，背得既流畅，又纯熟。

那窦太师果然也聪颖，真是过目不忘，等徐文长背好，他也已经记住，立刻也背了出来。但徐文长说：“太师能背，极好，不过这只是顺背，学生还能倒背呢!”说罢，就把《万年历》从尾到头，倒背了起来。

窦太师对着书，听徐文长倒背完毕，自己却背不出，只好呆呆地站在一旁。过一会儿，徐文长问道：“太师既然有书未读，背书不熟，那么这块金牌将如何发落?”

窦太师尴尬万分，只好当着众人说：“卸了吧!”立即举步朝学宫走了。

从此，窦太师进出府门，虽仍耀武扬威，鸣锣喝道，却再也看不到那块“天下无书不读”的御赐金牌了。