汇报课教案及教学反思

【简介】感谢网友“liguoying984”参与投稿，下面是小编收集整理的汇报课教案及教学反思（共13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：汇报课教案及教学反思

汇报课教案及教学反思

课题：7.1调控情绪

教学目的：促进学生认识情绪是复杂多样的，培养学生乐观积极的心态；让学生学会调控情绪。

教学重点难点：学会调控情绪

板书设计：7.1调控情绪

一、复杂而多样的情绪

1.情绪是复杂而多样的

2.情绪的基本类型

3.情绪有积极和消极之分

二、学会调控情绪

1.情绪需要调控的原因

2.情绪可以调控

3.调控情绪的方法

（一）导入新课

视频导入――婴儿哭笑自如

师：视频中的婴儿听不同的音乐产生了什么反应？

生：听着音乐 一会儿哭，一会儿笑。

师：那么这种因为音乐这种外界事物而产生的情感反应是什么？

生：情绪。

师：非常棒！那么我们这节课就来学习7.1调控情绪。

（二）进行新课

1.情绪的含义（板书）

师：同学们，日常生活中，在我们身上一般会产生哪些情绪呢？

生：高兴、兴奋、喜悦；气氛、气恼；害怕、忐忑不安；失望、难过、伤心……

师归纳：刚才同学们所说的情绪在我们身上时常发生，我们可以把它们归纳为四大类――快乐、愤怒、恐惧、悲伤。这也是我们人的四种基本情绪

2.情绪的基本类型：快乐、愤怒、恐惧、悲伤

动画图片展示四种基本类型的表达（让同学们看图猜）

过渡：针对这四种基本情绪，我们来进行一个小组比赛。

词语比赛

规则：四种分别负责一种词语表达，一分钟准备时间，30秒陈述时间。

奖品：词语最多组，每一个人奖励一个笑脸。

生：积极有序地进行比赛

师：图表归纳四种基本情绪的表达。问：从以上这么多的词汇中我们可以看出情绪具有什么样的特点？

生：多样性和复杂性。

引入3.情绪的特点――多样性、复杂性

师：多样性：种类繁多。复杂性：两种情绪夹杂在一起或多种情绪百感交集。

看图配音

图一：下雨天，小明刚好拿着足球出门。图二：下雨天，农民伯伯的庄稼得到灌溉。

生1：唉，下雨了，又不能去踢足球了，好伤心！

生2：终于下雨了，我的禾苗得到灌溉可以茁壮成长了，好开心！

师：这两位同学具有高水平的表演天分，我们把掌声送给他们！

同样是下雨天，为什么会引起不同的情绪呢？

生：内心需要不同。小明的内心需要得不到满足，所以表现出失望的情绪。农民伯伯的庄稼得到灌溉，所以变现出高兴的情绪。

师：对！因为内心需要不同会产生的积极和消极的情绪。

引入4.情绪具有积极和消极之分

师：那假如，雨下了一小会就停了，农民伯伯又会产生什么情绪？

生：难过。

师：高兴变难过，这说明积极情绪和消极情绪是可以相互转化的。

大过渡：从刚才的分享中我们可以发现情绪的确具有多样性和复杂性，人除了具有这四种基本情绪之外，还具有其它复杂的情绪。人具有这么丰富的情绪，那我们是不是就可以随意放纵自己的情绪呢？下面我们来探讨一下。

看故事明道理。

材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

①这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？

生：情绪:“极度焦虑”，结果:“一夜间须发全白”；情绪:“过于生气”，结果:“断送了风华正茂的性命”；情绪:“过分高兴”，结果:“喜极而疯”。

②从以上的材料中，我们可以看出过度的情绪会给我们带来什么危害？

生：会给我们的身心造成伤害~

引入5.调控情绪的原因。

①过分消极的情绪，对我们的心理健康会产生损害。②情绪过分激烈或过分淡漠，过分多变或过分单一，也都容易发展为不良的心理状态。③情绪也会影响我们的生理状况。

师：过度的情绪会给我们带来一系列不良的影响，所以我们需要调控自己的情绪，保持积乐观的心态。而且我们的情绪是可以调控的。

喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

我们要懂得调控自己的情绪，维护自己的心理健康。

情景设想

七年级的小华因为期中考试数学考砸了，心情非常难过，觉得自己很笨，整天沉浸在悲伤中。回到家，妈妈一直在询问成绩，说隔壁家某某考得多好，让小华要争气。面对妈妈的唠叨，小华心里很烦躁，忍不住对她大喊“可以不要再说了吗，你很烦啊!”,气愤得摔门而出。

思考：①在情景中，小华表现出了哪些情绪？

②小华不同的情绪表现分别会导致什么样的后果？

③假如你是小华，面对这些情况你会如何调控自己的情绪？（小组讨论，时间七分钟）

引入6.调控情绪的方法

（1）冷静客观地看待问题。

（2）学会换位思考。

（3）转移注意力。

（4）合理宣泄。

转移注意力：动态图展示方法。唱歌，跳舞，运动

合理宣泄：动态图展示方法。在适当的场合大哭一场，运动，向他人倾诉，写日志，大喊…

他这样发泄情绪合适吗？

小亮今天考试没发挥好，心理很不好受,放学后他生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着!”

生：不对，他的行为超出了纪律和道德范围，损害了集体的利益。

师：我们应该学会在合适的场合、用合理的方式宣泄情绪。

温馨提示

不良情绪需要宣泄，但是一定要在道德和法律允许的范围内进行，并且既不能伤害自己的身心健康，也不能伤害他人和集体的利益。

教师寄语

我们无法左右天气，却可以改变心情；我们无法控制别人，但可以掌握自己。让我们做情绪的主人，让悲伤变成快乐，让自卑换上新装，即使在最绝望的时候，你依然能看到希望的曙光。让我们保持积极、健康的情绪状态，让青春的日子阳光灿烂。

师：通过这节课，你学到了什么？

课堂小结。

一、复杂而多样的情绪

1.情绪是复杂而多样的

2.情绪的基本类型

3.情绪有积极和消极之分

二、学会调控情绪

1.情绪需要调控的原因

2.情绪可以调控

3.调控情绪的方法

当堂检测

判断下面所用的各是什么方法？

1.当与同学发生矛盾，我会从对方角度去考虑问题。

2.当我受到委屈时，会痛快地哭一场。

3.当我成绩下降的时候，我会分析原因，找到提高成绩的方法。

4.当我不开心时，会找朋友去看电影。

（换位思考，合理宣泄，冷静客观看待，转移注意力）

1.下列各项是关于情绪的认识和理解，其中正确的是 （ B ）

①基本的情绪有快乐、愤怒、恐惧、悲伤等 ②情绪影响着我们的观念和行动

③我们的情绪不会随着周围情况的变化而发生改变

④青春期的情绪也包括烦恼和担忧，我们要积极面对这些负面情绪

A.①②③ B.①②④

C.②③④ D.①③④

2.小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。”这说明 （ C ）

A.铃声通常会导致积极情绪

B.铃声一般会引起消极情绪

C.不同的情境会产生不同的情绪

D.兴趣不同，情绪不同

3.服务员朱某因与客人发生矛盾，将滚烫的开水浇到了对方的`头上，判处有期徒刑一年十个月。这启示我们 ( D )

A.情绪只会对人产生不利的影响

B.情绪是难以控制的

C.任何时候都要压抑自己的情绪

D.要善于调控自己的情绪

4.小丽与班上的同学合不来，她的朋友建议她不要总是那么冲动，这样就会有同学乐于和她交往。小丽却说：控制自己的脾气，那就不是自己了。假如你是她的朋友，你会说 （ D ）

A.“你说得对，改了就不是你自己了”

B.“确实如此，情绪是不受我们自己控制的”

C.“你不应与同学们分享自己的情绪

D.“情绪需要调控，也是可以调控的。学会调控情绪，你会更受人欢迎”

5.我国古语“喜伤心，怒伤肝，喜伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的说法告诉我们 （ A ）

①表达情绪要适时、适度，学会对自己的情绪负责

②不要表达任何情绪，以免伤害身体健康

③要学会控制情绪，保持乐观积极的心态

④情绪是无法调控的，应顺其自然

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

教学反思

一、上课前的反思

七年级下册7.1调控情绪的两个课时作为一节课上完，一开始有点担心内容量与时间分配的问题。本节课的重点是学会调控情绪，区分重难点让学生明确学习目标，所以在时间上第一板块复杂而多样的情绪规划15分钟讲完，20分钟讲学会调控情绪。

二、上课时的反思。

在上汇报课时的感受就是真正实践的课堂是完全预测不到的，每个班级学生的情况都是不一样的，他们的思考、回答千奇百怪，不可能按照全部按照自己预设的方向来运行。这个时候考验的是老师的课堂掌控能力，对学生较为广泛的回答进行有针对性的引导。例如，当学生提出不恰当的观点时，要及时引导其纠正错误的观点，并让其他同学也深刻意识到这是一个错误的观点，引起全体学生的共鸣，达到教育的效果。

三、上课后的反思

1.我在课堂上面对学生回答问题时的走位不太恰当，站在回答问题学生的面前，只关注回答问题的学生。正确的做法应该是在个别学生回答问题的时候，位置还是应该站在讲台上观察四方，引导其他学生聆听，关注其他学生的情况，真正做到以学生为主体。

2.对学生进行引导的语言导向性还需要加强。注意多角度、多方面能力的培养。在学生回答有所偏离课堂方向时，进行适当的引导。

3.需更加注重知识的迁移能力。在讲到合理宣泄这个方法时，有同学展示割脉。在此时，教师应询问学生割脉这一做法是否是合理宣泄。引导学生认识到这是不合理的宣泄，这是一种伤害自己身体的行为，是一种对生命的不尊重。回顾第五单元的5.1.3《生命属于我们，只有一次》的知识。联系我们要珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责，起到联系所学知识的作用。

篇2：汇报课教学后反思

汇报课教学后反思

紧张的心态一直伴随着整节课，有人说表面可看不出来哦，事实却不尽然。

整节课感觉还可以，但比预计的差得远着。现在回想起来，还真的`是自己讲的时间太多了，学生思考的空间太少了。老牵着他们的鼻子走，这是影响效果的影响之一。第二，幻灯片的设计不够完美，内容相对多了些；第三，讲解速度过快・・・・・・

下午坐班时，科组长给这节课做了简短的点评。教师要起到引领学生去学习的作用。1.关注整体学生的概况；2.防守让学生自己去学习；3.讲和练要结合在一起・・・・・・

篇3：汇报课教学反思

汇报课教学反思

一．多让学生动手做，动脑想，动嘴说。

在本节课中，我虽然有演示实验，学生单人实验，还有学生合作小组实验，但是这些实验让人感觉有些单薄，也过于简单。也就是说，我虽然有做实验，组织实验的意识，但是做得不到位，应该在质和量上都有一个突破才行，我在以后的物理教学中一定会注意这些地方。让学生在实验中学习物理，体现出物理与其他学科不同的科学魅力。

在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。

二．深层次地挖掘知识，不能仅限于课本。

在本节课中，我对一些知识讲解地不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的知识以及难度足矣，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的更深入一些，所以，作为教师，课下所准备的知识一定要源于课本并且高于课本，以一种更高的`姿态来对知识进行讲授，就会有另外一种更好地效果产生。

三.严谨用语，避免产生歧义。

在本节课中，我丢了“比较”两个字，就让听课的老师听出了误会，我觉得这属于我的用语不够严谨。而物理学科就是一门严谨的学科，所以以后我一定会注意，并且锻炼自己的科学用语。

四.注意课上课下的每一个小细节，严格要求自己。

首先，课件要做得清晰明了，这节课就出现了字体颜色过浅，以及字体过小的问题，这都是我在准备的时候疏忽的地方，以后一定要注意。

其次，我没有提前准备好彩色粉笔，这也是我失误的地方。

最后，我的板书结构也不是很好，以后一定要加强训练。

五．教学中要时刻心系每一个学生，让他们感到温暖的同时充满正能量。

老师已经提出来，学生说“老师好”以及“老师再见”的时候一定要回礼，要体现出我对学生的平等的尊重，我觉得这一点十分有必要。

另外，还有一件事情，让我触动很大。有一个学生，学习成绩很不好，脑子也没有其他同学灵活，但是我任教之后，我总是鼓励他，注意他，所以他的物理成绩上升了很多，属于班里的中上游。在听课的结尾，我让他对本节课进行了总结。但是下课后他伤心的哭了好一阵，说明明自己都会做，我却没有让他回答比较难的问题，他说我不重视他。我知道这些之后，心里面有心疼，有欣慰，还有悔恨，我深深的明白了，后进生不仅需要老师的温暖与呵护，更需要一个展示自我，向外界证明自我的平台与机会。所以，在日后的教学过程中，我一定要注意这一点，也就是我所说的，不仅要让他们感觉到温暖，更要充满正能量。

说了这么多，我感觉自己在教学的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经验，让自己成为一个优秀的教师！

篇4：《平均数》汇报课教学反思

《平均数》汇报课教学反思

本周，在学校领导的精心安排和布置下，学校老师同心协力高标准的迎接了上半年视导听课组的检查。我也在学校安排下，向领导和老师汇报了一节数学公开课。

通过对这节课的自我反思，我觉得，虽然这节课是一节成功的课，高效的课，也是得到了老师和领导的认可，但是，细细进行分析，还是能找到很多的漏洞和遗憾。

首先，在进行本节平均数的处理中，我觉得还是没有将问题更大胆的放手给学生，将问题的解决和反思归纳放手给学生，让他们在小组的合作交流中，相互协作，相互竞争，共同解决。

其次，对本节课的课本知识的挖掘，就像教研员刘朝红老师说的那样，没有将自己对课本知识的理解加入到学案设计和课堂教学中去。还是只是谨慎的遵循着课本原有的知识布局，按部就班的上课，谨慎有余，创新不足。

另外，对课堂的预见性不足，没有更好的'在已有知识解决的前提下，提升学生对知识的综合认知力。

综上来看，学校在鼓励进行课堂改革的过程中，虽然我的确在课堂教学和教学成绩上也取得了一些收获，但是，对教材的挖掘、创新我差的很远，把握课堂改革的能力我差的很远。课改之路，并非一帆风顺，希望我的课改能少走点弯路，别耽误了我的学生。

篇5：教师汇报课教学反思

对于其他人来说周三是个忙碌而又平凡的日子，但对于我而言是个意义重大及其特殊的日子。因为那天我向全校老师还有领导展示了自己准备的一堂汇报课。课上完了，但自己的心情久久不能平静。这堂课中，我有许多的不足之处，接下来我想谈谈自己对于这堂课的一些反思。

第一点：基本功不扎实，粉笔字不规范，日后一定要加强对基本功的练习；

第二点：我的数学语言不精练，提问时不严密，导致学生回答不精。这也是本课的缺憾之一；

第三点：在教学设计上还不够完善，还可以设计一些游戏活动，让学生边玩边学；

第四点：在教学的时，应该给学生足够的探究时间。《秒的认识》这堂课的知识点可能是一部分学生所熟知的，所以这节课的重点不是知识的传授，而是探究知识的过程。在探究秒针的特点环节，我就重点让学生自己观察，然后总结秒针特点。学生发现了“秒针是三根针里面最长的”、“秒针是三根针里面最细的”、“秒针是走的最快的”。后来在探究1分与1秒的环节，我采取的同样是学生先观察，然后小组讨论的方式。学生发现“秒针走一圈，分针正好走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分钟”。从而得出1分钟=60秒。”在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。

上述几点是我这堂课的一点认识，我也将会在今后的教学中多多磨练和努力，不断的去完善自己，提高自身业务素质水平，使自己的课堂更生动活泼。

篇6：教师汇报课教学反思

近期，在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事内容比较丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而美好。但是，就我们新中班的特殊情况而言，《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有一定的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开（突出一种和谐自然的情感），紧接着以发生了一件奇怪的事为转折和线索，然后大家一起帮助想各种办法，到最后想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法（和前面引题前后呼应）。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。

从今天的上课情况来看，自认为还是比想象中完美。首先，在开始的故事导入部分，幼儿就很感兴趣，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的注意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自己来找找，鸟窝里居然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观察到了小树苗的出现，但是由于经验问题，他们不知道是“小树苗”，认为是“小草”，我就通过“长得像小草”来引导幼儿知道这是“小树苗”。接下来，我请幼儿自己先想想办法，帮助鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧接着，我出示来帮忙的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么办法？幼儿能认识螳螂，并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，但是幼儿不认识“甲虫”，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想办法，既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有一定难度。最后，通过引导，让幼儿观察图片，知道小动物们一起想出好办法，给小树苗”搬家“，并且精心照顾小树苗，小树苗越长越大。

自认为自己较成功的就是完整欣赏故事部分。这里，我通过PPT和背景音乐相结合的方式，带领幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最后部分，也是重点很中心部分，因为我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要帮助他们想办法解决，做个助人为乐的好孩子。这里我设计的问题时，我是问幼儿：“你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼儿能问答出来，但是我却过于着急，只请了一个幼儿回答，匆匆结束了活动。

这里我应该给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗，并且体验帮助别人的快乐。在以后的教学活动中，我应该更准确的把握细节，给孩子足够的时间思考和讲述。

篇7：教师汇报课教学反思

实录：

在“抢椅子”游戏中，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。腼腆内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去；个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上；两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友！”

随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。

分析：

我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了，也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享精神的雏形吗？我们常常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡！

策略：

1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。

2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。

构图讲述活动让孩子画出讲述重点

虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当，而且一直在提醒，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——必须把重要的部分突出，于是我停止了讲述，出示一副背景图让孩子们观察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的'争论就开始了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提醒他们在今后的讲述中，必须认真观察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲述，如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用，丰富讲述的内容。通过对几幅图的观察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲述中的作用，相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲述了。

通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完美的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

篇8：教师汇报课教学反思

6月6日，区朝晖小学举行了“新教师课堂教学汇报”，三位新老师上了三堂精彩的课，这几节课内容丰富，既有音乐性又有可看性；既有流淌音乐的美和灵动，又处处有音乐的知识、技能和内涵；既有老师的完美表现又有学生的投入参与。从这三节课中让我认识到要上好课的几点关键。

1、良好的教态：

老师的一个亲切的笑容，一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，对学生来说就是最好的“补品”，实验验小学的蔡老师，脸上有一对小酒窝，微微一笑，人感觉很容易产生一种信赖感：靖江三小的俞老师，表扬学生的语汇特别丰富：我校的裘斐钧神情很平和，给人的感觉很恬静。我想教师良好的教态是完成教学过程的基础。只有教师全身心地投入课堂才能引起学生的共鸣。

2扎实的音乐基本功：

作为一名音乐老师，音乐基本功不仅仅要扎实，更要全面。在唱歌课中老师自己不但要会唱，还要会教学生唱，必要时还要边弹边唱；在欣赏课中老师不仅要能够对作品进行赏析，更要会教学生如何进行赏析，有些课可能还需要老师在教学过程中穿插一些舞蹈动作，等等。通过观看这3节课，让我深切感受到的一点就是，3位老师的音乐基本功都比较扎实，样样都行，这也让我们在座的观赏老师都赞叹不已！同时也让我们对自己的音乐素养进行反思，要注重我们自己的音乐基本功，这样才能在课堂这个平台上更好的展示自己，才可以教育好我们的学生。只有老师有“一桶水”，才可以给学生“一杯水”！

3、独具匠心的教学方法：

比如说蔡老师的《迷人的火塘》这节课，这是一节以教唱为主的音乐课，我们传统的教唱方法就是老师唱一句学生学一句，有时是用钢琴教唱，但是蔡老师的这节课就运用器乐进课堂，利用竖笛有固定的音高，先让学生亲自实践来演奏歌曲的旋律，在脑海中形成固定的旋律，接着再去聆听，来验证自己演奏的正确与否，进而在试着进行演唱，在这样一来一去的过程中，不仅让学生演奏演唱能力提高了，听力提高了，而且还熟悉了旋律。这节课的一个重点和难点是二声部的教唱，蔡老师通过自己的指挥手势让学生可以明确要唱什么，叫学生要互相聆听对方的声部，为以后进入初中音乐教学的合唱建立了良好的基础。俞老师的《巧巧手》这节课，大家都认为很完美，刚开始课堂导入时的柯尔文手势，一下就吸引了一年级小朋友的注意力，再引出这节课的主角音符宝宝“1和5”，然后围绕这个主题展开的一系列的课堂教学活动，整节课给人的感觉就是目标很明确。很值得我们每位老师去学习。裘老师的《听，那森林的歌声》，欣赏课对小学生来说我认为是最难上好的，因为他们正是好动的年纪，如果不是特别有意思，要让他们很配合的座45分钟，那可真是难上加难啊！但是裘老师就用探究式的教学方法，在每次聆听乐曲的时候都让学生带着问题去听，还充分发挥学生的丰富的想象力，幻想自己就是可爱的小动物等等。这些独具匠心，又别具一格的教学方法很值得我们去学习和运用。

我想在今后的教育教学工作中我将更加努力的学习音乐基础知识，强化自己得专业素养，学习好的教育教学方法，以便更好的去教育学生。人们都说，一名好老师必定是一名好导演，欣赏一堂好课如同观看一场电影，好影片耐人寻味，好课受益终身！

篇9：英语课改汇报课教学反思

英语课改汇报课教学反思

本周进行了七年级英语、八年级数学两节课改教师汇报课活动，有两位老师做课，教师都能很好地把握教材，采用多种方法引导学生思考，把更多的时间给学生进行展示，效果很好，但也存在很多问题。通过听课、评课、与教师个别沟通等活动，拉近了教师与校长、教导处、教科室成员的沟通渠道，有效地促进课改的有效实施。

参与了讲课、听课、评课的我校教师，如果说讲课是教师自身现有教学水平的展示，听课是对别人优点的学习，那么评课则是老师们对综合教学的认真思考和总结。

我校都举行课改教师初期汇报课活动，老师们都与时俱进地突出教研主题。与上学年比起来，这次汇报课的气氛更浓，因而在评课中引发了更多的讨论，在激烈的争论中大家对这一理念有了更深的认识。

通过学习逐渐接受了《两多两少两自主在课堂教学模式中的研究》课题的研究，努力探索农村学校小班化教育教学的实践。

为提高教师的课堂教学技能，促使教师转变教学观念，优化课堂教学，提高课堂教学效率，为学校全面实施课堂教学改革提供理论依据。这次，老师们将“两多两少两自主”和自己的教学设计有机地结合起来，取得了前所未有的效果。孩子在学校能够得到良好的教育是我们教育的.最终目的，而要做到这一点，就得学习，做学习型、创新型的教师。在这次汇报课中，我不光从其他老师身上学到了优点，更多的是引发了我对“两多两少两自主”在课堂教学模式中更多的思考：今后的课该怎样上？怎样使我的学生在我的教育下达到更好学习的目的？如何才能将“两多两少两自主”理论有效运用于实践？思考的过程就是学习的过程，思考是学习的动力，有了动力才能不断地提高自己，我们知道，这条路还有很长，它充满挑战，我们相信，在挑战中我们会成长起来，越来越成熟。

篇10：初中青年教师教学汇报课教案

初中青年教师教学汇报课教案

一、教学内容

1、学唱歌曲《让世界充满爱》

2、欣赏《我们同属一个世界》

3、补充欣赏歌曲：翁倩玉《爱的奉献》

二、教学目标

1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》的.第二部分。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。

三、教学重点

用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》第二部分

四、教学思路

本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。

五、教材简析

1、《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的aba三部曲,a部温馨抒情，b部在调性上与a 形成对比，最后四个乐句完全再现。

2、《同属一个世界》1984年，为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。 歌曲主要由三部分构成，曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格。

3、micheal jackson是20世纪这1xx年间极具代表意义的歌手。1958年8月29日，micheal jackson出生于美国印地安那州。

4、[组歌]多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。

六、教学过程

设计意图

一：感受爱，发现爱——导入（情感激发）

1、导入 ：地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，而比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是善良的人走到一起呐喊着《让世界充满爱》

2、出示课题：让世界充满爱

二：歌唱爱，抒发爱——《让世界充满爱》

1、欣赏flash《让世界充满爱》思考：歌曲可以分为几部分？

2、介绍作者及相关知识

组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。

3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱a段，用“la”哼唱b段 ，

要求：轻声，但积极的状态，有气息支持

篇11：普罗米修斯(区级汇报课教学设计) 教案教学设计

教学目标:

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关词语揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

课前准备：预习课文，搜集有关古希腊神话的资料。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、以中国神话导入，交流古希腊神话的资料

二、检查预习，读通读顺，概括内容，梳理疑问

三、读熟课文，学习复述，评价众神

四、巩固生字，书写生字

第二课时

一、激趣导入，走近神话，引发阅读期待。

1、出示图片再认希腊之神，回顾故事内容

2、默读、思考、批注：普罗米修斯最让你佩服的是什么？

二、走进神话，自主品位，引发阅读感悟。

因学定教，重点链接处：

1、感悟普罗米修斯为人类造福，升华其精神的伟大。

联系实际谈火，感激品读（第1、2自然段）。

2、抓住核心内容品读，感悟普罗米修斯的伟大形象。

紧扣“坚定”，悟“无私、无畏”，波浪形多次品读（第5自然段）。

3、感受普罗米修斯的痛苦，为他的伟大作证。

抓住重点词句，图文结合，品读痛苦，悟“不屈不挠”（第6-8自然段）。

4、产生真正的共鸣，再次感受普罗米修斯的坚强与伟大。

配上动作表情朗读(第9自然段)，面对主人公说心里话。

三、走出神话，拓展升情，引发阅读超越。

1、送美称，设计塑像。

2、配美诗，升华感情。

3、鼓励、交流拓展阅读。

板书设计

31、普罗米修斯

／            ＼

勇敢      善良     舍己为人

无私      无畏      不屈不挠

＼            ∕

伟 大 的 英 雄

精 神 的 火 种

[普罗米修斯(区级汇报课教学设计) 教案教学设计]

篇12：名师汇报课《安妮日记》教学设计 教案教学设计

名师汇报课《安妮日记》教学设计 教案教学设计

教学设想

1、新课程教学非常强调于学生的课堂主体意识的觉醒。特别在《安妮日记》这样厚重的文本之中研读出血色天空下面的宝贵童心是相当困难又相当有意义的。所以，在本文的教学设计之中，对话教学理论的运用是非常必需的。

2、在新课程教学之中，我们如何在预设和生成之间进行选择。我认为最重要的是改变以前为了一堂所谓的“完美”的课堂而设计的学生跟随老师牵引的模式。反之，必须强调的观念是随着学生的情感、思维，老师进行必要的引导。强调一种真实的“生成”状态。

3、在新课程教学之中，特别在文本研读的单元教学之中，必须强调的是要给学生一些课堂思考的时间和空间。让课堂思考变成一种真实的有内涵的思考而不是一种做秀。

4、没有问题的课堂教学是最大的问题。让原生态课堂成为一道亮丽的风景线。

教学案例

一、            教学导入

同学们，你们感觉外面淡淡的阳光美吗？对呀，宁静的天空下面，阳光好美。再问同学们，你们知道战争吗。如果有一天，战争就是发生在你们的身边，你的感觉战争的定义是什么呢？

那么，在今天的课堂中，老师只能让大家先忘记阳光。走进一段战争笼罩下的黑暗生活，去解读一段黑暗中的心迹。那是一段关于一个女孩和一个战争的.往事。

那场战争发生在60年前，名字叫二战，主题是杀戮和种族迫害。那个小女孩的名字叫安妮。

二、            解读安妮的数字人生

安妮的一声伴随着一些简单的数字，在课前提示当中找出所有于安妮有关的数字。并且解读这些数字背后的含义。

1929－1945--------花季少女的生命历程

13岁----------DD日记、心事记载、吉蒂

1942年7月6日DDDD建筑的夹层、密室、生活的空间

263号DDDDDDDD建筑的夹层、密室、生活的空间

1942年6月12日DDDDD13岁，开始写日记

1944年8月4日DDDDDDDD15所被捕

1945年3月DDDDDDDDD16岁  死亡（伤寒）

1947年DDDDDDDDDD日记出版（影响世界的100本书之一）

三、            走进安妮

同学们，看了这些数字和数字背后的内容，你有什么感觉？如果你在13岁写日记，你会写什么东西呢？

试问为什么一个比你们还小的小女孩和一本日记能够去感动世界，震撼世界，影响世界。现在就跟着老师一起让时间倒退60年，回到那个黑暗的年代，走进楼上的密室，去看看安妮和她的朋友吉蒂。

小诗：我希望世上所有的孩子/都不要像安妮那样担惊受怕/请你们轻轻的上楼/楼上的安妮已经在梦中

四、            归纳解读日记文本内容

同学们，来吧，翻开安妮的日记。让我们重组时间和空间，把安妮的九天变成我们的一天。在一个星期里面，安妮认为最难受的是星期几（星期天）。她是怎么说的？

星期天是我真正悲惨的开始。同学们，能告诉老师，在这个星期天，安妮悲惨的看到了什么？听到了什么？经历了什么？感受了什么？安妮的一天是怎么度过的呢？

剪辑安妮的一天（看到、听到、经历、感受），快速浏览，划出关键句、剪辑归纳。

那一天……

犹太朋友被带走，被杀

外面变得很可怕

小孩子放学回家，父母已经不见踪影了

被拿掉了国籍

炸弹又如雨一般落下来

无法入眠

……

五、            安妮的逃脱和感受

安妮想不想从这一天中逃脱出来，能不能逃脱出来。齐读安妮在文中的呐喊。

逃脱意味着自由，不能逃脱，意味着死亡；在自由和死亡的挣扎中，安妮的呐喊何其无助。

同学们，如果你的一天是这样度过的，能用一个词来形容你对生活的感受吗。那么，安妮呢，让我们把时间还原为真实，现实当中，安妮的1000个日子就是这样在黑暗的密室中度过的。你能设想出来13岁的安妮的心理和对生活的感觉吗。

用3－5个词语揣测安妮的心理感受和对生活感觉。

篇13：盘古开天地教案 说课 教学反思

盘古开天地教案 说课 教学反思

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

2、神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点

感受盘古的献身精神，感受神话故事的丰富想象力。

教学过程

一、复习导入

过渡：上节课我们读了课文，知道课文主要围绕一句话来写，谁还记得这句话是什么？

课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

齐读中心句

二、研读课文，学习盘古开天地的过程

过渡：今天这节课我们一起来深入学习盘古是怎么用他的身体创造美丽的宇宙的。请同学们按照自读提示读一读课文的1-3自然段。

课件出示：自由读课文的1-3自然段，找出描写盘古动作的句子，用横线画下来。

（一）盘古在这黑暗之中，一直睡了十万八千年。

（二）他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

(1)理解“抡”的意思。（指名做做这个动作）

师：谁抡起大斧头？

师：盘古抡起什么？

师：齐读这句话。

(2)比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

(3)谁来做“猛劈”的动作?

(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。

(5)盘古拼劲全力,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是――开天辟地。(板书:开天辟地)

过渡：就这一猛劈，混沌一片的东西分开了。请看……

轻而清的'东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

(1)师：这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?

轻――重

清――浊

上升――下降

天――地

(2)朗读指导：

引读：老师读上半句，你们读下半句。

男女生读

过渡：天地就这样分开了，接下来呢？盘古有做了一件让人肃然起敬的事。

指名读句子，“盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”

实践体会人物;想不想当一回了不起的盘古？一起来试试。站起来，怎么顶？师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。

相机问特别用力的同学，“盘古”为什么腿蹬得这么直？脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大？你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。坚持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感觉？

引导猜想：只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年。猜想多少年？

师引读：

十年过去了，生：盘古怕….

一百年过去了，盘古怕……

一千年过去了，盘古怕…… 你体会到什么？伟大献身精神

一万年过去了，盘古怕……

十万年过去了，盘古怕……

过渡:直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？

过渡：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，将顶天立地四个字端端正正地写在盘古身边。

（板书顶天立地）

（三）、身化万物

过渡：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。请认认真真读第四段，边读边想你仿佛看到了怎样的画面。

1、生自由读。

2、再读读老师的这段话，你发现了什么？(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)

3、没了这些词语就不美了,看来这些词语真的很重要的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。

4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?

他呼出的气息,

变成了

四季的风和飘动的云。

他发出的声音,

化作了

隆隆的雷声。

他的双眼

变成了

太阳和月亮。

他的四肢,

变成了

大地上的东、西、南、北四极。

他的肌肤,

变成了

辽阔的大地。

他的血液,

变成了

奔流不息的江河。

他的汗毛,

变成了

茂盛的花草树木。

他的汗水,

变成了

滋润万物的雨露。

……

6、师生合作读

7、展开想象

过渡：同学们，神话是神奇的，人的想象力更是神奇的，请你大胆地想象一下，盘古身体的其他部分还可能变成什么？模仿课文的句式说一说。

出示句式：他的( ),变成了( )的( )。

每人想一句，一会儿挨着说。预设：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…

四、总结

是啊！盘古的一切都化成了万物，这就是开天辟地的盘古，顶天立地的盘古，你想对这位英雄说什么？

是啊！盘古确实很伟大，如果没有他就没有这美丽的宇宙，让我们用一句话来表达炎黄子孙对他的敬仰吧……

出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

齐读。

五、作业

回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听。收集更多的神话故事读一读。

盘古开天地

开天辟地

顶天立地 创造

化作万物

《盘古开天地》说课

《盘古开天地》是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。课文线索非常清晰，就是从盘古开天辟地到顶天立地再到生化万物。在这个可是的教学中，我把教学重点放在解决“盘古是怎样创造天地。”来张开教学，为解决这个问题我重点抓朗读和积累。

一、注重朗读训练

在读懂课文的基础上就要求学生要读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验。在读第四自然段时，通过指名读，男女生对读，师生配合读，齐读等形式反复朗读，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。

二、注重语言积累。

本课教学中，我比较注重学生的语言积累。在第四段的教学时，我有一个对比的设计，把文中的偏正短语去掉，让学生自己发现，培养学生对好词佳句的敏感。通过朗读和说话等训练形式，丰富语言、积累语言，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。

教学反思

1、学生的主体意识不强。感觉整节课老师预设太多，学生生成太少。都是教师在领着走，缺少学生自己的发现。

2、在教学第三段感受盘古顶天立地的形象时，出示盘古顶天立地的画面是让学生先看图理解“顶”“蹬”再找出相应文字。然后反复引读，但引读比较失败，尽管我设法拨动学生心中的情感，无奈三年级的小学生只当作看戏，游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！

3、漏了一个环节：第四自然段有一个学习伙伴，你仿佛看到了怎样的画面？直接就让学生想象盘古身体其他部位的变化。

4、最后如果能让学生用自己的话复述一下整个故事或许整节课就更完整。

我想：教材是固定的，学生是活生生的，每个班的学生各方面能力又是有差异的，不论我们是怎么样设计教学过程，只要能立足学生学习与发展，突破教学重难点，学生可以学地轻松，那这节课就是成功的。