二年级英语教案

【简介】感谢网友“Intro”参与投稿，以下是小编收集整理的二年级英语教案（共16篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：二年级英语教案

HappyEnglishBook4

本册书的主人公是天天、津津、Coco，天天是一个6岁的小男孩，津津是一个可爱的7岁小女孩。他们是一对表兄妹。Coco是一个6岁的女孩，是天天与津津的邻居，也是同学。

共同相处的日子里，在他们身上发生了一系列的小故事，充分展示了他们的学校生活和家庭生活，以及他们头脑中想象的外面的世界。

第一课（共2页）

1、在情景中语言的呈现

2、相关主题的词汇知识扩展

第二课（共1页）

Achant，与主题内容联系的歌谣，是根据呈现的词汇编写的，主要目的是培养学生对语言的感觉，形成正确的语流，语音和语调。

歌谣中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿说。

教学建议：

整体呈现解歌谣

调动学生参与，说一说大意

让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等

播放录音让学生跟着说

第三课（共1页）

Asong，与主题内容联系的歌曲。歌曲中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿、哼唱。

教学建议：

整体呈现解歌曲

调动学生参与，说一说大意

让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等

编排动作

播放录音让学生跟着哼唱

第四课（共2页）

1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高,是学生对语言知识的体验。

2、本课最后一项Let’slisten.为情境化的听力赏析栏目，将本单元词汇置于一个完整的语言情境中，让学生学会听关键词，理解对话、短文、或歌谣的大意，体会英语语言的

韵味美，体验到学习英语的快乐和成功。

第6单元的内容为主题活动。在一个贴近学生生活的大的主题下，学生们通过“看、听、说，看、听、做，看图想象等有意义的英语交流活动，复习、巩固、深化所学，综合运用所学，还使英语学习变得生动活泼和轻松有趣。

篇2：二年级英语教案

教学目标

1 、能听懂会说本课单词和对话，能初步使用“Mr/Miss+姓”的表达方式，要求发音准确，语调自然流畅。

2、能用“How Are You?”引导的对话大胆、自然、灵活地响别人问候。

3、激发兴趣，培养学生大声说话的习惯。

4、了解“How Are You?”的文化内涵，将其与中国打招呼用语进行简单比较，渗入跨文化交际意识。

5、学习新的颜色类单词，通过游戏将学过的颜色类单词做一个小结。

6、在歌曲和小诗的教学过程中，要注意培养学生积极思维的习惯，并有一定的情感体验，能主动、大胆的表演

教学重难点

1、本课单词的发音，特别要注意son dauhter和brown这三个单词的发音。

2.、对话以及灵活使用“How Are You?”和相关回答与人交往。

3、感谢对方的问候以后，要继续询问对方，不要让对话中断。

4、激发学生学习英语的兴趣，鼓励她们大声说话，大胆交往。

课时 1-2课时

教学过程

一、师生问候

二、教学对话How Are You?

三、学习Let’s sing；How Are You?

四、学Magic box

1.复习Mummy,dadady学习mum,dad.brown,son,daughter。

2.复习Miss 学习Mr

3、操练。

A.教师按不同顺序读，生指书中图画。

B.师指黑板单词，生猜读。

五、教学新对话

六、Let’s sing；How Are You?

七、Let’s chant : Mum

八、文化介绍

九、做《课堂活动评价手册》

十、Homework.

今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。

篇3：二年级英语教案

（新蕾）二年级下册快乐英语三单元第一课教学设计Unit3yhome,mynicehome.然后两人一组，互相说。

6、开火车游戏：第一个同学说第一句，下一个同学接着说，依次进行下去。

三、学唱Let’ssing

1、听录音，学习Let’ssing

2、听录音，跟学Let’ssing

3、老师带领学生有感情，有节奏的反复唱（老师领―学生齐―男女生对―分行唱―找学生唱―自唱）

四、小组练习Let’ssing：六个人一组，练习唱Let’ssing

五、看谁唱得好：小组展示，六个人一组，唱Let’ssing

六、小结

1、老师问一问这节课你学习的快乐吗？(whatareyouhappy?)

2、如果快乐你就鼓鼓掌。(Ifyouhappyclapyourhands)

篇4：二年级英语教案

教学内容：二年级Sparky1A 第4课word fun部分。

教学目标：

1、知识目标：掌握身体部位的名称，熟练掌握句型What’s this?It’s a mouth.

2、能力目标：能够熟练说出身体各部位名称，认识并说出动物的身体部位，运用所学句型问同学或老师身体部位。

3、情感目标：帮助他人，有爱心。

教学重点：ear nose mouth eye What’s this?It’s a mouth .

教学难点：It’s an eye/an ear的特殊用法

What’s this?It’s a mouth .

教学用具：录音磁带、单词卡片(身体)、自制身体部位卡片、课件。

教学方法：TPR、情境法、听说法

级别：一级(一年级)

教学过程：

Step 1、Warming Up

Greetings:Hello,kids!

Step 2、Present:

1)Practice

教师和学生通过指认复习学过的单词。

2)猜谜激趣学单词。

“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(学习单词nose)

教师用手指自己的嘴，耳朵的方法来学习单词mouth , ear

T:“日日开箱子，夜夜关箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子。”

(学习单词eye)

Step 3、New Sentence

1)巧设困难激趣学句子。

T: 老师遇到了困难，想求大家帮个忙。有一些怪照片，大家能帮帮我指一指他们的五官都在哪吗?

(哈哈镜照、动物手影)

T:我们的卡通朋友遇到麻烦了，请你仔细观察，看看他们怎么了?只要你能说出丢失的五官单词，就能帮卡通朋友找回五官。

T: 想问大家What’s this?这是什么?

T: Great! It’s a mouth.

教师指着近处的东西领读句子：What’s this?

教师指自己的嘴问What’s this?

T:读的时候指一指It’s a/an mouth.ear nose eye

教师指自己各部分器官，都说完一遍再问学生：What’s this?在指眼睛和耳朵时，教师要强调应该说It’s an eye .It’s an ear.让学生到前面领读，加深学生的印象。)

Step 4、Practice

1)T:两人一组，练一练。

(让学生进入互动式学习环节。)

学生边指边问，反馈信息看孩子在下面的练习的效果怎么样。

2)Game：Team 1 ask，Team 2 answer

T: Now , let’s play a game . Guess Guess .

Team 1 ask“what’s this? What’s this? Team 2 answer“It’s a/an….”

3)认识动物的身体部位

T:刚才我们一起认识了人的身体各部位。在我们的自然界中，还有许多的动物，它们的身体部位又是什么样的呢?你们想知道吗?

T:我们一起去看看吧。What’s this?

S:It's a/an…

4)师生互动，多维操练

T:我有一张神奇的纸，在这张纸上你能看到真实的鼻子、眼睛、嘴、头、和手。

T: What’s this? T:谁愿意来表演?

5)小组活动

6)Sum up:

Sing a song:《Head and Shoulders》

Step 5 Homework

学唱歌曲《Head and Shoulders》

篇5：人教版二年级英语教案格式

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.学生的家庭合影照片。

教学内容

A Let's chant.

1.本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。

2.学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。

3.歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。

4.本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。在美国，此称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。

5.本部分的教学难点是：单词brother中th字母组合的发音。教师在教学时要准确示范，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。

B Let's say.

1.本部分与A部分共用一幅图画。

2.学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。

教学建议

1.教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。

2.教师出示教学卡片，带领学生说出单词;然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。

3.教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。例如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁;也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad.\ I am sister.”

4.教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。如：

(1)教师念单词，学生举起相应的单词卡片。

(2)让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。教师也可以请学生边指边说出单词。

(3)教师发指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 请学生指出相应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。

(4)教师可以请会说单词的学生发指令，其他学生听指令用简笔画画出爸爸、妹妹、妈妈等形象。

(5)教师请学生进行pair work活动：学生两人一组，其中一人背向另一人做动作，让后者用本课所学的单词猜一猜。猜对可继续进行;猜错两人就交换角色，再开始游戏。

(6)教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动。

5.在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随自己边听录音边表演。教师通过夸张的动作表演出不同家庭成员的特点，使学生加深对6个有关家庭成员单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。

6.在复习A部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：This is my mom, my dad and my sister....

7.简笔画教学与训练：

教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。

8.录音材料:

A项：CHANT

(1)

Dad and mom, I love you.

Grandma and grandpa I love you too.

I love my brother.

My sister loves me.

I have a happy family.

(2)

Sister, brother, mom, three.

Grandpa, grandma, dad, three.

Six and me is family.

NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.

B项：MONOLOGUE

Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.

9.补充材料:

A项：CHANT

(1)

1 father, 1 sister, 1 brother,

1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,

1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,

Together we are a family.

(2)

One is my grandma.

Two is my mother.

Three is my grandpa.

Four is my brother.

Five is my sister.

Six is me.

Seven is my father.

A happy family.

课堂学习评价

1.教师指导学生把学习有关家庭成员的6个单词的情况用☆符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师请同桌学生相互记录听指令做动作的情况，并将填有记录结果的表格放入学习档案。

—教师将6个家庭成员的简笔画制成表格发给每个学生，请学生用勾和叉记录反应结 果。课后教师将表格收回，并进行正确与错误的统计，最后将表格放入学习档案。

—教师还可以参考使用下面的评价工具:

此表格可以让学生在学校填写，也可以留做家庭作业，请家长帮助完成。完成后，教师或家长指导学生将表格放入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:

—对本课学习内容有浓厚兴趣的学生有多少人?

—听单词，能正确指出图片的学生有多少人?

—指图片，能正确说出单词的学生有多少人?

—能说出歌谣的学生有多少人?

—能积极参与pair work活动的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

—教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并根据听到的单词做出相应的动作反应。教师进行现场记录。

—通过听、说歌谣，并进行表演，检查学生掌握有关家庭成员单词的熟练程度。

—通过B 部分的pair work活动，检查学生是否能够运用本课所学单词及简单句型进行介绍。

—要求学生听词画人物形象图。教师有选择地收集学生图画作品，并进行口头评价，或用某种有激励作用的方式把对作品的评价记录在案。

—鼓励学生听音模仿单词、用TPR表演听到的单词，并大胆模仿说歌谣。

—请学生回家拿出家庭合影向家长介绍照片上的人物。家长写出对孩子看照片表达的评价意见，教师将其存入学习档案。

篇6：人教版二年级英语教案格式

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.家庭成员的照片。

教学内容

A Let's chant and match.

1.本部分的图画是两名学生分别向大家介绍自己的家庭成员。

2.通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's he? \ Who's she?

3.画面中的问答对话和录音材料为学生操练Who's he? \ Who's she? 交际用语提供了必要的语言参照。

4.图画中两名学生家庭成员的照片是混排在一起的，学生通过观察人物外形及特征，将两家人分别连线。

B Let's draw and talk.

1.本部分提供了一组头部为虚线的家庭成员图片。学生根据图片人物的服饰，判断家庭成员身份，并画出相应的头部图画。

2.学生通过画头部图画，进一步复习巩固本课所学的交际用语。

3.学生把右侧穿背带裤的孩子画成男孩或女孩都可以。

4.家庭成员身份从左至右分别为：男孩、祖母、爸爸、妈妈、爷爷、男孩(或女孩)。

教学建议

1.教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。如：

(1)猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。

(2)教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom....

2.教师可以让学生进行看图听歌曲的活动。具体方法是：教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。

3.教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。

4.教师可先播放录音几遍，之后带领学生读歌词，让学生跟录音学唱歌曲。教师可以请会唱的学生给大家表演，并用语言鼓励学生自我表现，帮助学生树立自信，从而带动更多的学生大胆地唱。学生不可能在一节课上学会歌曲，教师应该告诉他们需要回家多听录音和在以后的课上不断地复习、巩固。因此，本节课只要求学生跟随录音大概模仿唱出。

5.在进行B部分Act 活动时，教师利用学生自带的家庭成员照片开展pair work活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：Who's he? My dad.\ He is my dad.Who's she? My sister. / She is my sister.教师应鼓励学生就照片上人物的衣着、长相及所在位置等内容进一步交流。如：He has big eyes.She has a long nose.She is under the tree.He has a new yellow dress.... 对于能够主动用英语交谈的学生，教师应给予鼓励，并可以记录在学习档案中。

6.教师还可以组织学生进行group work活动：4名学生分为一个小组，由小组长带领大家把每个同学妈妈的照片收集起来，然后小组内的同学根据人物长相特点猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。这个活动也可以在小组与小组之间进行。

7.在B部分活动中，教师可以请学生画一画自己的家庭成员，然后在小组内用本课所学的新句型进行交流。

8.录音材料：

A项：CHANT

Who's he?

Who's she ?

Dad, mom, family.

Who's he?

Who's she?

Brother, sister, family.

B项：DIALOGUE

Girl: Who's she?

Boy: She's my grandma.

Girl: Who's he?

Boy: He's my dad.

Girl: Who's she?

Boy: She's my mom.

Girl: Who's he?

Boy: He's my grandpa.

Girl: Who's he?

Boy: He's my brother.

Girl: Who's she?

Boy: She's my sister.

课堂学习评价

1.教师指导学生把学习询问并回答他(她)是谁的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师观察学生唱歌时的表现，并对表现进行评价，然后将评价放入学习档案。

—将学生对自己画图及对图进行描述的评价收集起来并记入学习档案。

—让小组长将组员进行pair work活动后，就相互问答给出的成绩收集起来并放入学习档案。

—教师可鼓励学生创作一幅包含有两个或两个以上外貌形象特点的人物画，学生可以尝试将相应的家庭成员的名词临摹在图画上，教师收集后存入学习档案。

—教师布置学生回家向父母介绍自己所画的家庭成员并对其外貌特征进行简要的描述。教师收集家长的评价意见并存入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够迅速、准确说出家庭成员称谓的学生有多少人?

—能够就课文对话进行问答的学生有多少人?

—能够就自己画出的人物形象进行问答对话的学生有多少人?

—能够与同学一起唱歌，并表演(用动作或手势体现人物特征)的学生有多少人?

3.本课对学生初步掌握询问第三人称他(她)是谁的评定方法：

—教师说问句，学生用本单元的名词回答。教师进行现场记录。

—教师分别邀请数名学生发问，其他学生根据具体情况进行回答。教师进行现场记录。

—教师组织学生进行group work活动，相互介绍自己的家庭成员及其五官特点和喜好。教师对学生表现进行现场记录。

篇7：人教版二年级英语教案格式

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.主线人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象图片。

6.其他人物及各种小动物图。

教学内容

A Let's talk.

1.本部分是几个主线人物到小动物家做客，小动物向客人们介绍自己的家庭成员的情景图。所涉及到的内容分别为：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel拜访小兔一家。

2.设计的意图是为教师和学生提供一个复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句型，以及操练询问某人是谁的问句及相应答句的真实情景，从而为学生练习、运用本单元单词和句型进行交流、沟通提供必要的语言参照。

3.教学的重点是学习运用三组交际用语：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home.Nice to meet you.对于学生而言，这三组交际用语都不是新句型。

4.左图提供的是主线人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是谁，于是，他问小熊：Who is he? 小熊介绍说：He is my dad.

5.右侧上图Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大门口，她们遇到了小猴，Lily问到：Where is your sister? 小猴说：She is at home.

6.右侧下图是Angel来拜访小兔子一家，小兔子向Angel介绍：Angel, this is my grandpa and grandma.Angel非常礼貌地向爷爷奶奶问好：Nice to meet you!

B Let's act.

1.本部分的主要活动是让学生感知语言在生活中使用的情境。

2.学生应在教师的带领下，复习前两课所学的句子和单词，并在此基础上进行角色表演活动。

3.教师在带领学生做表演活动时，应尽量创设与本课一致或其他一些真实的生活情境，使学生自然地习得语言。

教学建议

1.建议教师可以根据学生的不同情况，采取不同的方法进行本课时的教学。

2.学生可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。

3.在复习的基础上，教师播放录音，请学生仔细听录音，然后请学生说一说听到了什么(学生可以直接把听到的英语句子讲出来，重复全句有困难的话，也可以只说出其中的短语或单词)。

4.教师引导学生根据录音中声音的不同，猜测、判断对话人物是谁。学生再听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。

5.为使学生更熟练地掌握对话，表达更自如，教师可多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。教师要努力创设情境，让学生多听几遍，再尝试着请能力强一些的同学重复，万不可只听一遍就急于让学生输出。因为这样一来，学生一旦出现错误，学习积极性难免会受到挫伤，这对于培养良好的语音语调也不利。

6.在练习的基础上，教师再组织学生开展group work和pair work活动，让学生进行两两对话。同座位的同学可分别练习1.2.3组对话;每个小组可分别安排或自愿读某一组对话，然后小组内部相互轮换，以充分练习对话。

7.在练习的基础上，小组同学可做角色表演。(全组同学分3小组站在不同的位置，然后按录音中的对话顺序进行。之后可交换角色再练习。)

8.学生在分组活动以后可进行全班的汇报表演。教师从1.2.3组或4.5.6组分别抽出表演一组对话的学生，按顺序完整地表演3段对话，然后请全班学生给予评价。此活动可进行多次。也可由一组学生表演完整的3段对话，其他组依次上台表演，最后进行评比。

9.教师应鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容进行对话和表演。如：在适当的情境下，添加些有关问候、物品的位置、外貌特征等内容。

10.教师在可能的条件下，要积极鼓励学生进行故事改编。例如：变更介绍人物的场所，变更人物等。有的学生可能会从家庭成员间的介绍扩展到老师、同学或朋友间的介绍，教师应充分给予肯定。这样，教师一方面可以逐步培养学生综合运用语言的实践能力，另一方面可以为学生今后的学习奠定良好的基础。

11.录音材料：

A 项：DIALOGUE

Bill: Who's he?

Bear: He is my dad.

Lily: Where is your sister?

Monkey: She is at home.

Rabbit: Angel, this is my grandma.

Angel: Nice to meet you!

课堂学习评价

1.教师指导学生把掌握有关家庭成员的单词和介绍家庭成员的句子的情况及其运用所学句子进行问答的情况用 和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师将学生为同桌记录听录音、并跟录音模仿说对话情况的评价放入学习档案。

—教师将小组活动中能开展问答对话学生的姓名及表现的评价放入学习档案。

—教师对学生跟录音唱歌和参与课堂活动的态度进行评价，将评价放入学习档案。

—教师对有创造性思维和有创造性语言表达的学生情况进行记录并放入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够认真听录音并跟录音大声模仿说对话的学生有多少人?

—能够在小组活动中对别人提问的学生有多少人?

—能回答别人问题的学生有多少人?

—能够真实介绍自己的家庭成员的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

—教师播放录音让学生听，并要求学生响亮地重复录音中的对话。教师进行现场记录。

—教师教学生学唱歌曲，并跟随录音音乐边唱边表演。教师进行现场记录。

—教师出示家庭场景与人物图片，要求学生看图说出句子。教师进行现场记录。

—要求学生就所学内容对同学提问，并回答他人的问题。对于不能提问的学生，教师应启发他们努力去听别人的问题，争取听懂并做出正确的回答。教师记录此类学生的回答情况。

篇8：小学二年级英语教案

一、主要新授内容(Main contents )

Letters—Ii, Jj

Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!

Let’s learn—stop, go, light

二、学习目标(Objectives)

1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。

2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。

3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。

4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. The crossroad

在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。

把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。

T：What colour is the traffic light?

教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.

相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。

2. again

再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。

Activity 2 (Quick response)

1. Red light.

Green light.

教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。

T：What colour is it?

T：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.

接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。

2. Red light. Stop!

Green light. Go!

把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了 T：Red light. Stop!

用同样方法引出Green light. Go!

通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。

通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。

Activity 3 (Letter)

Learn the letter

“Ii”“Jj”

联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five, kite, light等单词学习字母Ii, 掌握它在单词中的常用发音。接着，联系单词jelly，和跟随老师朗读, jean等单词学习字母Jj, 掌握它在单词中的常用发音。

2nd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s act—Yellow light. Wait!

Let’s talk—Look at the light.

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Yellow light. Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。

2、虽然句型Look at … 对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。

3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则， 培养学生遵纪守法的好习惯。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. Questions and answers

教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see?

学生可以运用句型：I can see …回答

2. Questions and answers

教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it?

P: It’s yellow.

T: What should we do?

We should wait. Yellow light. Wait!

通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。

Activity 2 (Introduction)

1. Traffic rules

教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。

2. Yellow light. Wait!

Look at the light.

接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。

教师可以告诉学生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。

3rd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s play—Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

二、学习目标(Objectives)

1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at …，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。

2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Quick response)

Look at the….

It’s…

I like it.

I don’t like it.

…

通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

2. 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red. Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

Activity 2 (Talking about the traffic rules)

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

2. 教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。 把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

Activity 3 (Rhyme)

1. Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

2. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

T：Look at the light. What colour is it?

S：It’s red.

T：What should we do? Can we go?

S：No, Stop!

当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

4th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s talk—Look! The car is fast.

Let’s learn—slow fast

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够用形容词slow 和fast描述事物的快慢。

2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。

4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. 教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。

Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

2. 录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢

T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.

They are not fast.

Activity 2 (Quick response)

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

组成对话。

2. The car is fast. The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

用图片展示给学生各种交通工具 T: What are they?

接着,根据图片的内容 T: The car is fast.

The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

通过看图描述的形式，巩固复习旧知。

5th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s enjoy—rhyme

二、学习目标(Objectives)

1. 学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。

2. 通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。

3. 学生能够用英语表示问候、告别等。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. The video

在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜,他们之间会说些什么。

2. The rhyme

屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。

Activity 2 ( Making a dialogue )

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Cross the road.

Let’s go.

教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马路时遇见朋友的对话。

2. The …is fast.

The … is slow.

教师出示交通工具的图片，让学生用句型：The …is fast. The … is slow.

描述速度。

3.The rhyme

教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请学生看黑板，听录音。

6th PERIOD

一、主要内容 (Main contents)

Revision

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。 5、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1. 学生跟着录音机念儿歌。

2. 学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1. 教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop! Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。

2. 学生在小组中进行游戏。

用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。

2. 个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

2. 3. 以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。

小学二年级英语教案

篇9：小学二年级英语教案-小学二年级英语教案

小学二年级英语教案-小学二年级英语教案

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篇10：二年级英语教案

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影 片。

3.教学录音磁带。

4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

A Look, listen and talk.

1.本部分利用图画引入单词。

2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4.本部分学习内容的难点如下：

(1)book store词组中失去爆破的读音;

(2)地点及场所单词词义的辨认。

5.初步练习用“Where are you going? I'm going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

B Let's play and say.

1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital.... 序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going? 帮助学生回答：I'm going to.... 教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

售票员：Hi! Where are you going?

乘 客：I'm going to the zoo.

售票员：By bus?

乘 客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车” 都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here's the.... Get off, please.

11.录音材料：

A项：DIALOGUE

Boy: What do you see in the picture?

Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo.

Boy: Where is the park?

Girl: It's next to the zoo.

Boy: Where is the book store?

Girl: It's under the park.

Boy: Where is the zoo?

Girl: It's under the hospital.

Boy: Where is the school?

Girl: It's next to the hospital.

Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo.

NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo.

B项：SONG

The wheels on the bus go round and round, round and round.

The wheels on the bus go round and round, all through Beijing.

The people on the bus get on and off, on and off, on and off.

The people on the bus get on and off, all through Beijing.

DIALOGUE

Andy: Where are you going?

Lily: I'm going to the supermarket.

Andy: By taxi?

Lily: No.By bus.

课堂学习评价

1.引导学生把掌握新内容的情况用 和 记入学习档案。可以参考如下记录方法：

—要求学生指第26课图说单词，由父母在课本上用笑脸做出评价。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—在导入新内容学习的时候，能理解教学意图，并做出快速反应的学生有多少人?

—在活动中，能积极参与并且能用较准确的语言表达意思的学生有多少人?

—能够用完整句、不能用完整句表达意思的学生有多少人?他们是谁?

3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—教师指地点场所图片，学生说出相应的单词。

—教师发指令：Show me.... 学生举起相应的地点场所图片。

—B部分活动结束后，要求学生两人一组进行对话。

篇11：二年级英语教案

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影 片。

3.教学录音磁带。

4.第25和第26课单词卡片(教师和学生均准备)。

5.课堂学习评价表。

教学内容

A Look, listen and say.

1.本部分提供了一幅街上的场景图画。

2.学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。

3.在本部分练习中，学生根据听到和看到的，对图画进行描述。教师可以根据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。

4.本部分涉及到的复习内容有：How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....

B Let's talk.

1.学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：(1)简单的问地点及回答。(2)问某人正要去哪儿及回答。(3)提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。

2.在这三组对话中，新的语句是：Excuse me.Look out! Don't play in the street.

3.对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识。

4.第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。

5.这三组对话中的学习重点是第一、二组。第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识。

教学建议

1.为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。

2.让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考：

(1)学生看教学挂图听录音。

(2)教师提问：What do you see in the picture? ...，学生回答。

(3)学生再看教学挂图听录音。

(4)学生看书上图，分小组进行描述。

(5)学生以小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。

3.学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。

4.第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。以下活动供参考：

活动准备：(1)准备两张图(A图，B图)，如图示：

(2)学生用单词卡片一套，单词包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket

(3)把学生分成6人一组，每组选一位学生(语言能力较强的学生S1)看A图，其他学生(S2, S3, S4, S5, S6)每人一张单词卡片，同时看B图。

活动过程：其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。

S2: Excuse me.Where is the subway station?

S1: It's next to the traffic lights.(S2将subway station放在B图中的相应位置。)

S3: Excuse me.Where is the book store?

S1: It's next to the park.(S3将book store放在B图中的相应位置。)

S4: Excuse me.Where is the school?

S1: It's next to the zoo.

S5: Excuse me.Where is the zoo?

S1: It's next to the hospital.(S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。)

S6: Excuse me.Where is the supermarket?

S1: It's next to the hospital.(S6将supermarket放在B图中的相应位置。)

5.教师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行：

(1)让学生看录像(与本课内容有关的录像)，以此来帮助学生理解对话，同时对学生 进行安全教育。

(2)让学生看教学挂图听录音，同时学说话。

(3)教师设置情景，学生模拟角色表演。

6.录音材料：

A项：DIALOGUE

Yaoyao: Hi, Binbin.Where are you going?

Binbin: I'm going to the hospital.

Yaoyao: By bus?

Binbin: No, by subway.

Lily: Excuse me, where is the subway station?

Woman: It is next to the bus stop.

Andy: Bill! Don't play in the street!

B项：DIALOGUE

Boy: What do you see in the picture?

Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture.

Boy: What's in the streets?

Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets.

Boy: What's next to the book store?

Girl: There is a supermarket next to the book store.

Boy: What colour is the bus?

Girl: It's yellow.

Boy: How many boys in the streets?

Girl: Three boys.

Boy: How many girls in the streets?

Girl: Four girls.

课堂学习评价

1.引导学生把掌握对话的情况用 和 记入学习档案。可以尝试同伴互相评价的方法，如在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行评价。可以填写评价表格，并将表格放入学生学习档案。

二年级英语教案范文三：Unit7FestivalsLesson25

教材分析

我要讲的是人民教育出版社小学英语《新起点》二年级上册 Unit7 Festivals Lesson37。本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础，培养良好的学习习惯，培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。本课就是以话题为中心的原则，围绕Festivals这一课题展开的。

本课的学习在为六年级上册Around the World做好铺垫，也承接了一年级上册Lesson42内容。做好了承上启下的作用。

二、学情分析

我所任教的学生是二年级七八岁的孩子，他们活泼好动、对新鲜事物感兴趣，他们的性格决定我的课堂应该是集听、做、说、唱、玩和演为一体。而在中国缺少本堂课要讲得圣诞节的环境，所以在课堂上要积极的为孩子创设合适的语言情境。

三、教学目标

根据教材分析，二年级学生情况以及英语新课标得要求，我确定了以下得教学目标。

知识目标：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。

有关节日问候得英语日常用语。

能力目标：能使学生逐步形成在真实生活中运用英语的兴趣。

情感目标：初步了解，感受和体验西方文化，激发和培养学生学习英语的兴趣。

鼓励学生在小组活动中与同学合作，培养合作精神。

重点：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。

有关节日问候得英语日常用语。

难点：Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音节词得读音。

教学流程

1.歌谣热身，激发兴趣

和学生一起唱 Clap your hands 。

目的：本节课我采用唱英文歌Clap your hands方式进行热身。通过学生边看动画，边唱歌，为他们创设了丰富的学习情境，激发他们的学习动机，积极主动地进行自主学习。

2.歌曲导入，教授新知

利用flash歌曲导出新课，逐个学习本文涉及的单词和词组。

目的：flash 歌曲能激起学生学习的兴趣，在快乐中不知不觉中融入本课内容。

在学习单词的时候我会采用与句型搭配教学，达到以词带句的目的。

然后进行歌谣对抗赛，培养学生的合作精神和竞争精神。

3.游戏操练，巩固新知

利用自制游戏“智力加油站”巩固所学单词。

目的：增强学生对新知的理解和运用和巩固学习英语的兴趣。

4.自由会话，提高能力

装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。教师可把 课前准备的教具(如贺卡，铃铛，长筒袜，文具等)送给学生，边送边说“Here's a present for you.”，学生回答“Thank you.”。在学生理解语境和语义的基础上，教师组织学生操练，如同学之间相互送礼。

5. 拓展延伸，开阔视野

讲述有关圣诞节的一些常识。

目的：让学生感受和体验西方文化，激发和培养学习英语的兴趣。

6.趣味作业，维持兴趣

制作圣诞卡片。

目的：将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。

四、预设效果

我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。

篇12：小学二年级英语教案格式

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.公园照片。

5.玩具相机。

6.简易取景器。

教学内容

A Do and say.

1.本部分通过照相的形式，在活动中复习有关公园的单词与句型，初步体会如何照相取景。

2.要求学生会说本课出现的2个生词：美丽的(beautiful)、长椅子(bench)。

3.本部分的画面展现了一个大公园，公园里有景物、人物，还有小动物。

4.图画中出现了3组对话。句子中出现的“take pictures (照相)”和“go boating (去划船)”不要求学生掌握，只要求他们能听懂就可以。

B Let's talk about the picture.

1.本部分与A部分共用一幅图画。

2.学生借助图画，练习A部分中学到的几组对话。

教学建议

1.教师先引导学生对公园里的景物进行描述，从而复习所学过的知识。如：

(1)What do you see in the park?

(2)What colour is the ... ?

(3)Where is the... ?

(4)How many ... can you see?

2.教师可问学生在公园里走累了就要找什么，进而引导学生说出长椅子，从而学习这个新词。

3.教师引导学生用“美丽”一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。之后，教师可引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的花，美丽的湖泊……

4.教师请学生给公园拍张照片：让学生拿出简易取景器(一个方形小框)模拟照相，然后用彩笔在一张纸上按取景器所取的景画出图画，作为模拟照片。教师可以先说出自己想拍什么景物或动物，然后再给学生安排任务，让他们找到这些景物和动物的角度去拍，看谁拍得最美。最后让学生自己找自己喜爱的风景模拟拍照。

5.在B部分的活动中，可让学生之间互相展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，可以以小组为单位评选出的照片。此外，学生可以给大家展示自己在公园里拍的真实的照片，或者向大家展示自己从网上、杂志上搜集来的公园图片，并进行简单的描述。

6.录音材料：

A项：DIALOGUE

Girl: How beautiful!

Boy: Let's take a picture.

Girl: Let's go boating.

Girl: Great! Let's go.

Boy: Look, there is a bird in the tree.

Girl: I can't see it.

Boy: Stand on the bench.

Girl: OK!

课堂学习评价

1.教师引导学生把本课学习情况以及模拟拍照片的情况用和符号记入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够使用模拟取景器拍摄照片的学生有多少人?

—能够积极参加教学活动的学生有多少人?

—能够对自己照片进行简单描述的学生有多少人?

—能够拍出较美观的照片的学生有多少人?

—能够从网上搜集或从其他渠道搜集有关公园图片的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—通过学生对照片的描述，检查学生能否正确表达公园景物的名称。

—通过小组互评了解学生拍摄照片的能力。

—通过搜集材料了解学生的课外知识及对英语的学习兴趣。

篇13：二年级上册《A picnic》英语教案

二年级上册《A picnic》英语教案

背景分析：

1. 教学内容分析：本单元的主要教学内容是“认物”，根据低年级学生热爱大自然。喜爱活动和游戏的特点，围绕野餐这一情景，多设计一些活动和游戏，在学生在第五单元学习的基础上，学习使用What are those?和They are…这些日常交际用语。本节课需要在学生熟练听说的基础上，适当练习以前学过的物品进行综合操练，从而使学生能够在日常生活中自然流利地运用英语中的复数形式。

2. 学生情况分析：我们班虽然今年转来6个没有学过英语的小朋友，但是通过我个别指点，还是能跟上的，全班整体比较乖巧活泼，一年级的基础掌握得很好，学生喜欢上英语课，学习英语的气氛浓烈，在教授本课之前，我提前布置他们做好预习工作。

教学目标：

知识与技能目标

1. 学生能听懂What are those? They are…

2. 学生能使用日常交际用语What are those? 向他人询问和确认某些物品，语音语调正确。

3. 学生能听得懂，会说，初步认读单词an ant , a butterfly, a flower , a tree.单复数形式，发音正确。

过程与方法目标

1. 通过简笔画，观看自制游戏，师生对话，进行话题语言情感方面的准备。

2. 通过跟读，小组读，整体读来训练，模仿语言和动作，分角色朗读表演，儿歌和同伴交流等活动，理解内容，运用所学语言尝试交流。

教学重点：

1. 学生能听得懂，会说，初步认读单词an ant , a butterfly, a flower , a tree.单复数形式，发音正确。

2. 学生能使用日常交际用语What are those? 向他人询问和确认某些物品，并能用They are …回答。语音语调正确。

3，学生能在特定的情景中运用所学句型。

教学难点：

1.单词those的发音

2.单词that和 those的区别

3.单词butterfly去y变i加es.

教学准备：

1. 教具准备：多媒体课件，一张野餐的图画纸。纸质蝴蝶，纸质蚂蚁。

2. 学具准备：英语书，练习纸。

3. 板书准备：提前写好课题Unit 6 A picnic，画好两排四线三格。

教学过程：

Step1: Warming-up

全班齐唱《At the market》增加英语课堂氛围。（学生在英语非常浓烈的气氛中进入本课的英语学习）

Step2: Free talk

师生问好（增加师生关系）

Step3: Revision

复习第五单元的单复数What’s this? It’s a carrot.

What’s that? It’s an apple.（之前已学过此单词，强调一下单数时用an）

What are these? They are carrots.

复习this 这个 that 那个 these 这些（上一节课已学过，本课再次复习，为下一步做铺垫）

Step4: President

What are those? They are tomatoes

教授单词those 还有以前学过的单词nose

（此环节为小朋友以后的音标学习奠下了良好的基础，而且学习起来也不难，学生还是能接受的）

Step5:博士告诉你

在英语中，当我们要表达某样东西只有一个时，我们在其前加上a或an，我们称为单数形式；如果是两个或两个以上就要把那个词变为复数形式，在其后加s或es。如，a dog是一只狗，two dogs是两只狗，three dogs 是三只狗。小朋友们，你们记住了吗？

（配上优美的音乐，在柔美的音乐中静静感悟单数和复数的区别。）

Step6:把下列单词变成复数

a dog dogs

a cat cats

a bean beans

a pen pens

a tomato tomatoes

a book books

a potato potatoes

（通过此环节的`巩固，学生能过更加牢固的掌握。）

Step7: Learn the word

1. a tree教师画一棵大树于黑板，让学生感悟 a big tree,再在旁边画两棵小树，让学生感觉two small trees, 巩固单数和复数的意义。（简笔画的出现可以上学生更加乐于去学，积极参与我所设计的教学活动。）

2. 通过一个谜语引出an ant.（通过谜语的形式引出蚂蚁，使得教学形式不单一。）

It’s small

It’s black.

It can move things（搬运东西）。

It lives in holes（洞）。

出示句型What are those ? They are ants.（书写于四线三格，教师在写得过程中，教师领读，学生跟读，既节约了时间，又使得我在书写的时候，气氛不会太安静，学生不会无所事事。）

3. What does Miss Li like best? A巧克力 B鲜花 C糖果

出示鲜花a flower

出示句型What are those ? They are flowers.（由学生猜出老师的喜爱之物，教学气氛肯定会很高。）

Chant

Those, those, what are those?

Ants, ants, they are l .

Those, those, what are those?

Flowers, flowers, they are l .（通过儿歌的编唱，学生兴趣非常浓，唱唱说说的气氛中巩固此句型。）

4. 猜一猜 Which insect likes flowers?哪种昆虫喜欢花朵呢？学生可能会说bees,此时教师出示butterfly, Fly fly butterfly.（Fly fly butterfly.的读法使得学生更加记得牢。）

Chant

Those, those, what are those?

Butterflies, butterflies, they’rel .

What, what, what can they do?

Fly, fly, they can fly

（通过加上what can they do?该句型。使得句型不单一，内容丰富了，使得课堂也多彩了。）

出示句型What are those ? They are butterflies.重点butterfly去y变i加es.（这个单数变复数的单词需要强调一下。）

为了充实一下对话的操练，在句型中加了新句型How many？用数字（one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten）回答。通过加上How many？该句型。使得句型不单一，内容丰富了，使得课堂也多彩了。

Step8:出示课题

T: What’s the weather like today?

It’s a fine day.

揭示主题 A picnic

出示Mike一家在野餐的图画。（通过出示Mike一家的野餐图片，使得所学句型整体化，情景化。）

Step9:Let’s talk

What are those? They are …

How many? …学生两两操练，再展示进行反馈。（通过学生的两两练习来反馈所学知识的掌握程度。）

Step10:Do exercise

Step11:情感教育

Ants are our friends.

Trees are our friends.

Flowers are friends.

Butterflies are our friends.（该环节让小朋友爱护我们周边的花草树木，还有昆虫等，这样的句子简单又琅琅上口，学生乐于去学。）

板书设计：

Unit 6 A picnic

What are those?

They are ants.

教学后记：

学生对所学内容基本掌握，课堂气氛良好，学生乐于参与所布置的活动，特别是我设计的板书，多处用到简笔画，学生非常感兴趣。也能清晰得理解单数和复数的区别，近处和远处的区别，简明扼要，由学生猜出老师的喜爱之物，教学气氛非常高。我教得轻松，学生学得轻松。还有情感教育的板块，使得语言得到升华。但对于最后的练习题，学生初次做这样的题目，还是不熟练，做题正确率不高，需多多练习。整体效果还是不错的。

篇14：二年级上册英语教案格式

教学目标：

1.知识目标：学生能够运用 “sunny”， “rainy”， “cloudy”，“windy”等形容词恰当的描述天气。

能用所学句型 “What’s the weather like” 进行日常对话。

2.能力目标：锻炼口语表达能力，思考能力。

3.情感目标：欣赏自然的美与力量，尽可能的保护我们的地球资源。

重点难点：

1.句型 “What’s the weather like” 的掌握以及后面加月份/地点的用法。

2.根据熟悉的话题练习口语。

教学策略：

运用多媒体直观教学，通过欣赏歌曲激发兴趣，争当小小天气预报员竞赛等以学生为主体的任务型活动设计，激发学生的参与积极性。通过两两对话，师生交流和小组活动培养他们的交际能力和合作精神。最后以练习加以巩固，检查学习效果。在教学过程中我尽力营造轻松和谐的氛围，让不同层次的学生都能够参与到教学过程中来。

教学过程：

(一)课前探究

话题贴近生活，学生有生活经验和主观体验。因此知识要点掌握不难，材料可用来着重训练他们的口语能力。

(二)教学步骤

Step one: warming-up

Greeting students and sing an English song 《The months》， then play an English game《Memory Game》。

Step Two: lead in

Show the video of weather report to the students, let them answer the questions and know the title.

Step Three:

Present new words with PPT，and practice dialogues in pairs.

What is the weather like?

It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

What is the weather like in 月份/地点?

It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

More able students are allowed to add contents according to their abilities, such as “ Do you like sunny weather?” “ Which weather do you like?” etc.

Step Four:

Show a map of China, the weather conditions of different cities will be marked with different signs. Students first write a short weather report about one city by imitating the text, then they will give weather reports in small groups. Then some students will be invited to give weather report to the whole class.

Step Five:

1) Have the students enjoy another song Weather, Introduce some famous sayings about weather.

2) Divide the students into several groups. They will choose a weather as their topic and have a hot discussion among them. The teacher will take part in each group for a few minutes, and inspire them with questions. For example: what’s the weather like?

Step Six:

Sum up and give assignment.

Composition: My favorite weather.

板书设计：

Sentence: sunny

What’s the weather like?

It’s … .

What’s the weather like in 月份/地点?

It’s … .

篇15：二年级上册英语教案格式

教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写单词：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

2.能听懂、会说单词：buy, put, pretty, next, finally, then, early.

3.能听懂、会说句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及词组wake up ,wait for

教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会写单词：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

2.能听懂、会说句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及词组wake up ,wait for

教学难点：

能够了解更多关于圣诞节的一些常识，并学会用英文进行交谈。

课前准备：

1.教学图片 2.板书准备：写好课题

教学过程：

Step1.Warm up

1、Free talk

T: Boys and girls. Look at the picture.(PPT1)What holiday is it? Do you know? ( Christmas) (场景)When’s Christmas? ... Oh,Christmas is coming. I am getting very excited. Everybody is getting very excited. Is it? Wow,Let's sing a song.

2、Sing a song:媒体播放歌曲《We wish you a merry Christmas》。

引出课题。

Step2. Presentation.

1.教授Christmas，Father Christmas, Christmas tree, present , card.

T: Everybody are you very excited now? S:...

T:Wonderful. Boys and girls. Look at my birthday present. (出示圣诞老人)It's from my mother. How beautiful. I like it very much.

T:What's this? 引出card. Christmas card

教授新词：present Father Christmas card

T: Look, it' s a beautiful Christmas tree.(指圣诞树)教学put, things, pretty.装扮之后，教师说：It looks great.教授

3.学习课文

1)听录音，课文排序。引导 学生自己总结出关键词：frist, next, then, finally.(教授四个单词)

2)Boys and girls. let's watch cartoons.And answer question:

Who are they? Are they happy at Christmas?

多媒体播放录音

3)Why? (快乐的原因，让学生试着用中英文表达，都可以)

S：A big lunch. Stocking.(长筒袜) Present. Christmas tree. Father Christmas.

Turkeys and pudding.(火鸡和布丁)

T：新授Stocking. Turkeys and pudding.(火鸡和布丁)

From the cartoons.We can see Mike put a stocking on bed. In picture.(尝试说出课文原因)

3)Read texts and finish the table.

At Christmas

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

Next

Then

Finally

与学生核对答案。

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

NextPut things on the tree,put present under the tree

ThenPut a stocking on bed, wait for present, Christmas Eve.(新授)

FinallyOpen presents, a big lunch, eat turkey and pudding Christmas Day

T：I think,they are have a good time.

have a good time.教授

4)打开书本，模仿跟读。

Step3. Consolidation

1、 选择你喜欢的方式读全文

A. 你可以大声或者小声读。

B. 可以找你的好朋友一起读。

C. 你可以读给老师听。

2、( )Texts about what's going on?

(课文内容讲了什么?)

A. Have a big lunch.

B. Teacher's Day.

C. Happy New Year.

D. Christmas Day.

3、You know what's Christmas?

(你还知道圣诞节什么事?)

Step4.Summary.

What have we learned today?

小组有条理地梳理：今天我们学到了什么?

Step5.Homework.

1.听录音跟读课文，进行简单的复述课文。

2.抄写四会单词3遍。

3.回忆自己去年是怎么过圣诞的，写一篇小短文。

篇16：小学二年级英语教案格式

小学二年级英语教案范文一：Weather

1.知识目标：学生能够运用 “sunny”， “rainy”， “cloudy”，“windy”等形容词恰当的描述天气。

能用所学句型 “What’s the weather like” 进行日常对话。

2.能力目标：锻炼口语表达能力，思考能力。

3.情感目标：欣赏自然的美与力量，尽可能的保护我们的地球资源。

重点难点：

1.句型 “What’s the weather like” 的掌握以及后面加月份/地点的用法。

2.根据熟悉的话题练习口语。

教学策略：

运用多媒体直观教学，通过欣赏歌曲激发兴趣，争当小小天气预报员竞赛等以学生为主体的任务型活动设计，激发学生的参与积极性。通过两两对话，师生交流和小组活动培养他们的交际能力和合作精神。最后以练习加以巩固，检查学习效果。在教学过程中我尽力营造轻松和谐的氛围，让不同层次的学生都能够参与到教学过程中来。

教学过程：

(一)课前探究

话题贴近生活，学生有生活经验和主观体验。因此知识要点掌握不难，材料可用来着重训练他们的口语能力。

(二)教学步骤

Step one: warming-up

Greeting students and sing an English song 《The months》， then play an English game《Memory Game》。

Step Two: lead in

Show the video of weather report to the students, let them answer the questions and know the title.

Step Three:

Present new words with PPT，and practice dialogues in pairs.

What is the weather like?

It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

What is the weather like in 月份/地点?

It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

More able students are allowed to add contents according to their abilities, such as “ Do you like sunny weather?” “ Which weather do you like?” etc.

Step Four:

Show a map of China, the weather conditions of different cities will be marked with different signs. Students first write a short weather report about one city by imitating the text, then they will give weather reports in small groups. Then some students will be invited to give weather report to the whole class.

Step Five:

1) Have the students enjoy another song Weather, Introduce some famous sayings about weather.

2) Divide the students into several groups. They will choose a weather as their topic and have a hot discussion among them. The teacher will take part in each group for a few minutes, and inspire them with questions. For example: what’s the weather like?

Step Six:

Sum up and give assignment.

Composition: My favorite weather.

板书设计：

Sentence: sunny

What’s the weather like?

It’s … .

What’s the weather like in 月份/地点?

It’s … .

小学二年级英语教案范文二：Christmas

1.能听懂、会说、会读、会写单词：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

2.能听懂、会说单词：buy, put, pretty, next, finally, then, early.

3.能听懂、会说句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及词组wake up ,wait for

教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会写单词：Christmas, tree, father, present, stocking, turkey.

2.能听懂、会说句型：We buy...for... We put some presents under the tree.We all have a good time，及词组wake up ,wait for

教学难点：

能够了解更多关于圣诞节的一些常识，并学会用英文进行交谈。

课前准备：

1.教学图片 2.板书准备：写好课题

教学过程：

Step1.Warm up

1、Free talk

T: Boys and girls. Look at the picture.(PPT1)What holiday is it? Do you know? ( Christmas) (场景)When’s Christmas? ... Oh,Christmas is coming. I am getting very excited. Everybody is getting very excited. Is it? Wow,Let's sing a song.

2、Sing a song:媒体播放歌曲《We wish you a merry Christmas》。

引出课题。

Step2. Presentation.

1.教授Christmas，Father Christmas, Christmas tree, present , card.

T: Everybody are you very excited now? S:...

T:Wonderful. Boys and girls. Look at my birthday present. (出示圣诞老人)It's from my mother. How beautiful. I like it very much.

T:What's this? 引出card. Christmas card

教授新词：present Father Christmas card

T: Look, it' s a beautiful Christmas tree.(指圣诞树)教学put, things, pretty.装扮之后，教师说：It looks great.教授

3.学习课文

1)听录音，课文排序。引导 学生自己总结出关键词：frist, next, then, finally.(教授四个单词)

2)Boys and girls. let's watch cartoons.And answer question:

Who are they? Are they happy at Christmas?

多媒体播放录音

3)Why? (快乐的原因，让学生试着用中英文表达，都可以)

S：A big lunch. Stocking.(长筒袜) Present. Christmas tree. Father Christmas.

Turkeys and pudding.(火鸡和布丁)

T：新授Stocking. Turkeys and pudding.(火鸡和布丁)

From the cartoons.We can see Mike put a stocking on bed. In picture.(尝试说出课文原因)

3)Read texts and finish the table.

At Christmas

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

Next

Then

Finally

与学生核对答案。

Time What

FristBuy presents, Christmas tree, see Father Christmas

NextPut things on the tree,put present under the tree

ThenPut a stocking on bed, wait for present, Christmas Eve.(新授)

FinallyOpen presents, a big lunch, eat turkey and pudding Christmas Day

T：I think,they are have a good time.

have a good time.教授

4)打开书本，模仿跟读。

Step3. Consolidation

1、 选择你喜欢的方式读全文

A. 你可以大声或者小声读。

B. 可以找你的好朋友一起读。

C. 你可以读给老师听。

2、( )Texts about what's going on?

(课文内容讲了什么?)

A. Have a big lunch.

B. Teacher's Day.

C. Happy New Year.

D. Christmas Day.

3、You know what's Christmas?

(你还知道圣诞节什么事?)

Step4.Summary.

What have we learned today?

小组有条理地梳理：今天我们学到了什么?

Step5.Homework.

1.听录音跟读课文，进行简单的复述课文。

2.抄写四会单词3遍。

3.回忆自己去年是怎么过圣诞的，写一篇小短文。

小学二年级英语教案范文三：Crossingtheroad

一、主要新授内容(Main contents )

Letters—Ii, Jj

Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!

Let’s learn—stop, go, light

二、学习目标(Objectives)

1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。

2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。

3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。

4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. The crossroad

在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。

把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。

T：What colour is the traffic light?

教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.

相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。

2. again

再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。

Activity 2 (Quick response)

1. Red light.

Green light.

教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。

T：What colour is it?

T：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.

接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。

2. Red light. Stop!

Green light. Go!

把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了 T：Red light. Stop!

用同样方法引出Green light. Go!

通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。

通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。

Activity 3 (Letter)

Learn the letter

“Ii”“Jj”

联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five, kite, light等单词学习字母Ii, 掌握它在单词中的常用发音。接着，联系单词jelly，和跟随老师朗读, jean等单词学习字母Jj, 掌握它在单词中的常用发音。

2nd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s act—Yellow light. Wait!

Let’s talk—Look at the light.

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Yellow light. Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。

2、虽然句型Look at … 对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。

3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则， 培养学生遵纪守法的好习惯。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. Questions and answers

教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see?

学生可以运用句型：I can see …回答

2. Questions and answers

教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it?

P: It’s yellow.

T: What should we do?

We should wait. Yellow light. Wait!

通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。

Activity 2 (Introduction)

1. Traffic rules

教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。

2. Yellow light. Wait!

Look at the light.

接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。

教师可以告诉学生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!

通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。

3rd PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s play—Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

二、学习目标(Objectives)

1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at …，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。

2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Quick response)

Look at the….

It’s…

I like it.

I don’t like it.

…

通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

2. 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red. Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

Activity 2 (Talking about the traffic rules)

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

2. 教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。 把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

Activity 3 (Rhyme)

1. Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

2. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

T：Look at the light. What colour is it?

S：It’s red.

T：What should we do? Can we go?

S：No, Stop!

当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

4th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s talk—Look! The car is fast.

Let’s learn—slow fast

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够用形容词slow 和fast描述事物的快慢。

2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。

4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1. 教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。

Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

2. 录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢

T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.

They are not fast.

Activity 2 (Quick response)

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

组成对话。

2. The car is fast. The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

用图片展示给学生各种交通工具 T: What are they?

接着,根据图片的内容 T: The car is fast.

The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

通过看图描述的形式，巩固复习旧知。

5th PERIOD

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s enjoy—rhyme

二、学习目标(Objectives)

1. 学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。

2. 通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。

3. 学生能够用英语表示问候、告别等。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Looking and saying)

1. The video

在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜,他们之间会说些什么。

2. The rhyme

屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。

Activity 2 ( Making a dialogue )

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Cross the road.

Let’s go.

教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马路时遇见朋友的对话。

2. The …is fast.

The … is slow.

教师出示交通工具的图片，让学生用句型：The …is fast. The … is slow.

描述速度。

3.The rhyme

教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请学生看黑板，听录音。

6th PERIOD

一、主要内容 (Main contents)

Revision

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

3、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。 5、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1. 学生跟着录音机念儿歌。

2. 学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1. 教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop! Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。

2. 学生在小组中进行游戏。

用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1. 教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。

2. 个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

3. 以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。