《秋姑娘的信》的公开课教案

由海大捕狗大队 分享时间：2023-09-17 11:41:45 收藏本文

【简介】感谢网友“海大捕狗大队”参与投稿，下面是小编为大家整理的《秋姑娘的信》的公开课教案（共13篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：《秋姑娘的信》的公开课教案

有关《秋姑娘的信》的公开课教案

一、设置悬念，激发兴趣

1、(出示秋天枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?

闭上眼睛(出示光秃秃的树干图)

师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么?

对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

(枫叶都被秋姑娘用来写信了)今天，我们就来学习一篇新的课文，板书(学生看，田字格)

(边板书边说秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋姑娘的秋。

姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是女字旁。

人传口信的信，所以信字是单人旁，字里还有一个口字)

二、读课题，学习课文

1、课题

谁能来读读这个课题?

指名读，师正音(如读得不理想则师范读)：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，信为前鼻音

2、初读课文

师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

师：秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。

(1)播放动画课文，学生听

(2)第一次自读课文

秋姑娘的信美不美啊?想不想读一读?

①轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。

②交流：这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁青蛙松鼠乡下孩子的图片

3、精读课文

秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢?答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。

(1)第二次自读课文

(2)交流

秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么?

·大雁

① 学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，心字为前鼻音，再次指名读，男女赛读

②秋姑娘会对大雁说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”(师范说：大雁你在南飞的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你们要慢慢飞，不要迷路啊。)

③我们一起来读读写给大雁的信。

·青蛙

① 师：写给青蛙的信上说了什么呢?

② 幻灯突出冬眠两个字。

冬眠的冬字为后鼻音，眠字为前鼻音，冬眠是什么意思啊

③ 青蛙在冬天时要冬眠，睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的(出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音)

④你看秋姑娘多关心小青蛙啊。谁再来读一读。

男生来读一读写给青蛙的信。

⑤秋姑娘会对小青蛙说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

·松鼠

①秋天过去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们，快准备好充足的食物呢。(有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里，可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里度过一个冬天。)

② 谁再来读读写给小松鼠的信?

女生来读一读写给松鼠的`信。

秋姑娘会对小松鼠说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

·山村孩子

①学生读出课文这一段。是呀，秋姑娘很担心小树会冻着，所以她给山村孩子写信，出示“山村”词卡，读准村的平舌音。

秋姑娘让山村孩子干什么啊?(帮小树裹上冬衣。)出示“裹上”词卡，指导学生认读，结合图片理解字义

②多好的秋姑娘啊，谁来读读写给山村孩子们的信?

齐读写给山村孩子的信。

③秋姑娘会对山村孩子说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

(4)师:同学们想做秋姑娘吗?一起把写给好朋友的4封信读读吧。(齐读2——5自然段)

三、复习字音，学习写字

1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。

出示词语：秋姑娘信小心生病山村裹上

指名读，开火车读

2、大雁也想写封信给秋姑娘，可他有几个字不会写了，小朋友们能帮帮它吗?

出示田字格中好心两个字

(1) 学习“好”

指名读 “好” 字

在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画：撇点，生书空写写这个笔画

仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”)

观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。

师范写，生书空，写好字

学生在习字册中描红，临写。

(2)同样方法学习“心”

新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”

篇2：《秋姑娘的信》教案

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的`观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读――自由读――指名读――齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读――同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们――多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读――范读――指名读――齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读――同桌互读――男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读――引读――小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读――用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说――指名说。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

五、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

六、小结

秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！

生：秋姑娘再见！

附板书：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙盖好被子

松鼠准备食物

山村孩子给小树裹“冬衣”

篇3：《秋姑娘的信》公开课教后反思

《秋姑娘的信》公开课教后反思

在认真备课的基础上，我也采用了很多种朗读的形式，很多种有趣的教学形式，学生的积极性应该是很高的。对于预期的目标也基本上完成的可以。

这篇课文主要是赞扬了秋姑娘关爱别人的一种品质，我喜欢在文章上做点文章，我想课文的编排意图也是如此，希望每位教师都能真正把握教材，理解教材的'编排意图。于是，在课结束时，我问了学生这样一个问题：平时像信上这些关心的话语，都是谁对你说的？学生们脱口而出：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等亲人。我又问学生，你对他们说过这样的话吗？教室里安静了，大多数学生说没有。在我的意料之中。我临时布置给学生一个特殊的家作，让孩子们回去为长辈洗一次脚（于是就有了前面上传的写话内容，因为班级之间进度不一样，所以先上传了写话，后上传了反思），学生们脸上露出了不好意思的表情，我对他们说，这次作业很重要，做完了之后把它写下来，让我看看你们的行动。

结果是让我感到欣慰的，写话的内容很真实，很多家长给我来了电话，对我布置这样的作业表示感谢，有的在家作本上留言，说：俞老师，感谢你想得很周到，没有这样的作业，我的孩子可能还没那么快长大。我听了，看了，也很感动。作为一个教师，不仅教书，还得育人。懂得关爱别人应该从小培养，大人的麻木，不懂抓住契机激发，培养出来的孩子也只是知识上的巨人，品质上的矮子。这样的矮子于社会，于家庭，有何作用？

篇4：《秋姑娘的信》语文教案

《秋姑娘的信》语文教案

复习：

1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;

(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来;

(3)这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3、信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。

二、赏读课文

1、指名读第一句

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

2、信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：a、小心掉队了;b、小心撞上了飞机;c、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

(3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

(4)是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)

4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病;一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(

四、小结

同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

评析：

今天听了《秋姑娘的信》这节课，感觉在以下方面做得比较好。

1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。

2，体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归.在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的'情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。

3，带头饰表演让学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言感受到了大自然的美好情趣。注重培养学生学习语文的兴趣.丰富了课堂内容，激发了孩子们学习语文的兴趣和乐趣。

篇5：秋姑娘的信教学教案

秋姑娘的信教学教案

一、营造氛围，激趣导入

导入，显示图画

“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？

二、复习导入

1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

（2）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名读，齐读)

2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

出示句式： “秋姑娘给、、和写了信。”

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（图）

三、归谬激疑，探究学文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你再去读读课文。

（1）学生自由读课文。

（2）交流：谁来说说看？（生自由回答四封信的内容，师随机拿下写有内容的枫叶）

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读――指名读――喜欢这封信的同学一起读)

师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备――指名师生表演――喜欢这封信的同学一起表演读)盖好被子

师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读――全班表演读) 充足的食品

师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

（4）是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读――喜欢这一句的同学一起读)。

2、小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。不过老师想让秋姑娘把信的内容换一换，让青蛙路上多加小心，让松鼠盖好被子，让大雁准备充足的.食品，让山村孩子多给小树浇水，你们说老师的建议行不行？

3、六人小组讨论。师参与小组活动，发现问题及时提供帮助。

4、学生交流，教师小结。

5、选择喜欢的段落感情朗读。

（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）

四、读信说信，语言实践

1、南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？

征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！

课件显示信的内容。

亲爱的大雁：

冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。

你们的朋友：秋姑娘

2、指读，读出秋姑娘的关心。

3、那秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说写什么呢？

课件显示，生选择一个说说。

亲爱的：

。

你们的朋友：

五、感情朗读，整体回归

1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。

2、朗读2DD5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。生读。（配乐）

六、拓展延伸

1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

2、学生自由发言。

篇6：《秋姑娘的信》精彩教案

《秋姑娘的信》精彩教案

一、复习检查

1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。

出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生

2.指名读

3.齐读

【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中，不仅激发了学生的.学习兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。】

二、新授

（一）学习第六、七自然段

师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。

1.生自由读课文，指名回答。

2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？

哈，全被秋姑娘写了信。）

3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。

师：你们也可以问一问老师。（生齐问）

4.同座位练说，指名同座位说。

【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。】

（二）学习第二五自然段

师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。

1．学习第二自然段

①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？

②信上写了什么呀？指名读

③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？

（指名答）

④他读得好在哪儿？强调了哪个词？

【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】

⑤自由练读，齐读。

【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。】

2.学习第三自然段

①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？

（出示青蛙图）

②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！

指名说。

③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。

（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？

④齐读第三自然段。

3.学习第四自然段

①接着又给谁写了信？（指名答）

②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。

（出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。）

他读得好在哪儿？强调了哪个词？

③齐读。

4.学习第五自然段

①秋姑娘还给谁写了信？（指名答）

②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。

（出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。）

③自由读。

④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？

⑤指名读。

（三）朗读全文

1.学生齐读。

2.背诵课文。

①自由练习

②指名练习

篇7：《秋姑娘的信》之一

（图）大雁南去

（图）松鼠要冬眠

（图）青蛙准备食品

（图）山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

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篇8：秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

江苏南通海门市实验小学一年级:芒果甜心7

篇9：公开课—修鞋姑娘教案

公开课—修鞋姑娘教案

教学目标：

1、掌握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重点：

通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。

教学难点：

体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法

教学过程：

第一课时

一、学习方法推断人物情况

1、明白如何去认识人，作者怎样来塑造人物。

同学们，老师问大家，认识、了解一个人你都从哪几方面来了解？对通过对人物的外貌、行为、语言来了解人物。在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言和心理活动来塑造人物形象，我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。（为学习课文做好铺垫）

2、根据课题来推断姑娘

今天我们要认识的一个人物是一位修鞋姑娘（板书课题）齐读课题，从课题中你了解到什么？

生：这是一个姑娘，她是修鞋的。

师：修鞋是她的职业，这是外表现象，透过这个外表现象，你又知道这个姑娘的什么特点？

生：这个姑娘可能从乡下来。

生：她可能很贫穷。

师：同学们很会判断，很会分析，从她的职业我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样？生：她可能住在破旧、低矮的平房里，冬天一定四面透风。

生：她可能吃得是有了上顿没有下顿。

生：她家中可能还有生病的人需要她挣钱治病。……

师：是啊，通过课题大家了解了这么多关于这个姑娘的情况，假如我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。

（经过推断体会小姑娘的生活情况，进一步深刻体会姑娘的心灵，达到曲调未成，先有情的效果，培养了同学的分析判断能力）

二、初读课文、掌握文章脉络：

1、生自由朗读课文

2、检查生词读音情况

老师想检查一下大家预习课文的情况读下列词语：

绱鞋决不还价窘极了难堪尴尬

怀疑嫣然一笑蒙了阴影凛冽羞愧

3、理清课文脉络

看看这些词都是描写什么的？老师擦去一些词大家来看看：

决不还价窘极了

怀疑蒙了阴影羞愧

看看剩下的词是描写什么的？

请你用这些词讲讲故事的主要内容，可以边浏览课文，一边想，最好用上首先、然后、接着、接着、最后这样表示顺序的词语。

小结：很简单的故事，作者却写得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因为作者抓住了我的心理活动进行了细致描写。

4、同学汇报。（鼓励同学用一句话把课文内容概括出来）

三、总结收获

请同学们联系自身的生活实际和思想实际，谈谈自身的收获和感想。

四、安排作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄课文中最使你受感动的语句。

第二课时

一、复习导入，回顾旧知

1、同学们上节课我们初步学习了课文，谁来回忆一下课文的主要内容?

2、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？完成一个开放性的填空：（）修鞋姑娘。生自由回答

二、重点感悟，渗透学法

1、请同学自读姑娘修鞋的局部，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

2、指名朗读划出来的句子，教师引导同学体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导同学在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不论同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导同学体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。

（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导同学在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不论她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？

生：小姑娘的生活很艰辛

师：你应该怀着怎样的心情来读？

生：怀着同情的心情来读

师：你为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？

生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。

生：我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的`身影。

生：我仿佛看到她天不亮就出来摆摊，到了很晚才回家，每天只能挣很少的一点钱。

生：象她这样的年纪应该是大学读书，或是拥有一个体面的工作。

生：这时候也许她最需要的是能够多挣一点钱。

师：是啊，这个比我们大不了多少的姑娘却过早地承当了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘发生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这句话。

三、自主学习，揣测“我”的内心活动

1、同学们。课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要的人物，“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边写下。

（1）“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。

（2）“我决计不论她要多少钱，决不还价，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里发生了同情。

（3）“心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？”看来，她不是我想的那种人，”由于修鞋姑娘的热情使“我”发生了怀疑。

（4）“我窘极了，”因为掏不出六角钱，“想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更使紧张了”。

（5）“我真羞愧。是她老实，还是我老实？是她信任我，还是我信任她呢？”“我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“老实、信任”。

2、引导同学有感情朗读，体现不同的特点。

四、深化感情，联系生活。

1、小组探究“我真羞愧。是她老实，还是我老实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导同学回归文本，联系课文中的句子作为依据论述自身的观点。

2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导同学体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

（1）、在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？

（2）、夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？

（3）、还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？

3、教师根据同学的回答，随机板书。

五、创设情境，有感情朗读。

1、同桌分角色朗诵“我”和姑娘对话局部，突出课文中“我”没有直接说的话，想象“我”会怎样说，把旁白的意思用自身的话表达出来。

2、同学扮演。

3、教师引导：作者在寒风中，在冷冷清清的街道上，苦苦的寻找着修鞋姑娘，他只是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

六、拓展思维，续写结尾。

请大家想象作者能找到修鞋姑娘吗？假如找到后他们会如何表示？假如找不到作者又会怎么样？请给文章续写一个结尾。

七、速读课文，领悟写法

1、从内容上谈收获。

2、从写法上（首位呼应，倒叙，）

3、学习写作的例子（简妙作文的方法）

八、总结升华：

同学们，作者在心底一遍遍在呼唤：修鞋姑娘你在哪，仅仅在呼唤小姑娘吗？不是，她在呼唤什么？——呼唤诚信（板书）

是啊，假如我们这个社会多一些诚信，就不会有那么多假药假酒，假如我们这个社会多一些诚信，人与人之间会更加和谐，更加美好。最后老师想送你们两句名言。

老实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有老实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。

板书设计：

修鞋姑娘

姑娘我

坦然自信不放心

饱经沧桑同情

热情周到怀疑

善解人意窘极了

老实信任羞愧

诚信

篇10：秋姑娘

夏公公走了，秋姑娘来了。她是一位美丽的魔法师，每年都会把大地万物装扮的五彩斑斓。看今年她又准时来到了我们身边。

秋姑娘来到硕果累累的果园，挥动它那隐形的魔法棒，慢慢地果园焕然一新，一个个都挂着红彤彤的笑脸，像是在说“谢谢你，美丽的秋姑娘。”接着她又来到了一望无垠的稻田，那是农民伯伯付出了辛勤劳作和汗水换来的成果，饱满的稻穗压弯了腰，微风吹过，稻田里出现了一道道金色的波浪，那就是秋姑娘的杰作。秋姑娘顾不上休息，它又来到高梁地，高梁们正微笑着点头欢迎秋姑娘的到来，瞬间高粱红了就像一个个红美人矗立在那里，美丽极了！

秋姑娘轻拂了每一个地方都让它们换上新装，让生机勃勃的万物与众不同。看，这就是秋姑娘神奇魔法的力量！

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篇11：秋姑娘

秋姑娘来了，你看啊，她给人间画了幅美丽的图画，让人们看了好不喜欢！

秋姑娘轻吹了一口气，山上的枫叶黄了，红了，变得可爱极了。只见它们离开了枫树的怀抱，随风飞舞着，就像一位穿着金色衣服的姑娘，在空中跳着舞呢！你看那红红的枫叶，它们染红了山林，有的落在地上，小蚂蚁把它当雨伞。有的落在池塘，青蛙把它当小船。有的落在大树旁，松树把它当地毯......

秋姑娘来到了果园，里面的果实都成熟了。苹果在树上摇着红彤彤的小脸蛋正急着朝我们微笑。红澄澄的柿子活像一拽拽小灯笼挂在树上，有趣极了，成熟的石榴不由自主的爆了开来露出了红红的牙齿逗人喜爱。

秋姑娘来到了稻田，那一朱珠成千上万的稻子成了金黄色，组成了一片金黄色的海洋。那饱满的稻穗把稻杆子压得直不起腰，在秋风中摇摆着。仿佛在对大地妈妈表示感谢！

秋姑娘又到了公园，公园里的菊花争先开放。美丽的菊花，它的颜色可多了，有红的，黄的，白的，紫的各色各样，多姿多彩的菊花有的像春节夜空中爆炸的烟花，有的像人们在下雨天或者烈日下使用的花伞，有的像漂亮的绣球……还有香气芬芳的桂花，它有丹桂，金桂多个品种，还香气扑鼻。它散发出的那浓郁的，迷人的香气，使许多人们都为他而陶醉。小鸟停在花丛中，叽叽喳喳地叫着，好像在告诉我们秋天已经来到了。天边的微风，向晚的云霞，花丛中飞舞的蝴蝶……这一切的一切都是那么优美，那么宁静。看着这样的美景，我的心中泛起了层层涟漪。

秋姑娘来了。让我们去临近秋天，感受秋天的美好吧！

篇12：秋姑娘

夏带着炎热和满眼绿色，悄悄走了。秋，带来了金黄的盛世霓裳。瞧，叶子们都穿上了绚丽的新装。

漫步在树林中，闻着清芬的草香，一大丛模样奇特、但却不知名的叶儿映入了眼帘。托在掌心，仔细看，它好看的都不像真叶子了。约只有手掌的四分之一打，它外围的细小齿轮一点也不扎手，反倒软软的，更给它增添了几分美观；外面一圈像吃蛋糕是不小心染上的黄色奶油，不刻板，而又恰到好处，它往里蔓延着。中间是浅绿的背景，几道墨绿像是刷上画布的几道油彩。黄色奶油亲热地向它扑来，和它部分彼此的溶在了一起，真是一幅大自然的`杰作啊。我小心地收好它，又快步向那团吸引我的金光熠熠的绿走去。那是一颗高耸的银杏树，宛如一个高挑的模特儿在舞台上走步。未熟透的银杏叶快速的往下飘，仿佛一颗快要坠地的流星。我伸出手，接住了它。它的叶茎细细长长，叶片好似一位女舞者穿着金镶边的绿色芭蕾舞裙，像猫咪一样轻盈，在镁光灯四射的舞台上演绎精彩的一声。我抛起它，它在空中飞快地旋转。舞步飞旋，当它再次落回我的手心，我突然感觉到生命因为有了活力，所以精彩；心脏也为了人生的意义而努力跳动，所以我们要精彩地活着，感受生命的美好。

前面，一团如血的火红，跳入了我的视界。没有走近，我就能确定，它们是一些小枫叶。它们很小很小，只有初生的小婴孩的手掌那么大。它的每个叶片都像塔尖儿，一层一层，很高似的。好似是古人送别的夕阳余晖下的黄鹤楼，好似是苏州园林里的叠叠高塔，好似是北京为我们转播新闻的玲珑塔……秋姑娘的信使，一个个娇俏的小小仙子，用甜美的声音、快乐的表情，向我们通报：

“秋姑娘正在拥抱大地！”