《弹起我心爱的土琵琶》教案

【简介】感谢网友“吉安同乡会”参与投稿，以下是小编整理的《弹起我心爱的土琵琶》教案（共7篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

篇1：《弹起我心爱的土琵琶》教案

教学目标

1. 培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，能在老师的指导下记忆模唱乐曲的主题，并能区分乐曲的段落。

2. 感受手风琴丰富的表现力。

3. 使学生对历史有所了解，启发学生珍惜生活、热爱生活。

教学重、难点

1. 通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史、弘扬民族精神。

2. 通过欣赏掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落，感受手风琴的音色。 教学过程

一、导入新课

1. 观看《铁道游击队》片段视频，音画导入。

师：同学们，正在播放的是一部具有传奇色彩的影片，它情节曲折惊险，引人入胜，但是本片的插曲更好听，曾广为传唱。这首歌曲对于我们来说也并不陌生，边听边思考这部影片的名字及这首歌曲的名字叫什么？歌曲再现了哪一历史时期的事件？

生：这部电影叫《铁道游击队》。

生：歌曲讲述了抗战时期铁道游击队的故事??

师：大家虽然不知道歌曲的名字，但是知道这首歌曲反映了我国历史上抗战时期铁道游击队的故事，这首歌曲是电影《铁道游击队》里的一个插曲，歌曲的名字叫《弹起我心爱的土琵琶》。

2. 背景简介。

教师简介：《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强bao、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

师：影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。

师：谁知道有关的故事情节？说给大家听听。

生：我看过这个电影，讲的是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，破坏日本鬼子的铁路运输，使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，并且在人民群

众的支持下，终于胜利突围，并配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。

教师讲述歌曲在电影中的情形：游击队员被迫转移到微山湖的礁岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，连续打退敌人的数次进攻之后，天已黄昏，在战斗的空隙中，战士小坡弹起了土琵琶，领头唱起歌，其他战士也跟着唱了起来，他们终于胜利突围。歌曲表现了游击队员怎样的精神？

生：歌曲体现了游击队员们身处艰苦的环境中的革命乐观主义精神。

师：老师也给同学们带来了一首同名的欣赏曲，大家一同欣赏，仔细听乐曲的演奏乐器是什么？你能简要说说你了解的这种乐器的情况吗？

二、情感体验

1. 初听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。

课件出示思考问题：乐曲与电影插曲有何不同？情绪有无变化？

2. 学生讨论并回答。

生：演奏乐器是手风琴。

生：手风琴演奏的比电影歌曲更有色彩。

师：能具体说说吗？

生：我觉得手风琴的音色更能表现铁道游击队员在铁路的上与敌人抗争的特点。 生：我听出乐曲中模仿火车行进的声音了，轰隆隆的。

3. 教师作手风琴简介。

播放手风琴演奏片段。(有条件的老师可以进行示范演奏，增添学生的学习兴趣。）

4. 再次聆听乐曲《弹起我心爱的土琵琶》。

请学生边听边想：乐曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？

用笔划分部分，并用你喜欢的'颜色表现每部分情绪的不同。

生：乐曲可以分为三部分，第一部分我用黄色表现，第二部分用红色表现，比较热烈，第三部分还是用黄色表现。

5. 分段欣赏。

（1）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段音频。

① 师：旋律及速度有何特点？描述了什么情景？为什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时微山优美的景色及抗日战士的必胜信念。

② 视唱《弹起我心爱的土琵琶》主题旋律图片，感受情绪。

③ 师：歌曲的第一乐段表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。

（2）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段音频。

师：节奏、速度有何变化？表现了什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。

师：歌曲的第二乐段节奏变得紧凑密集，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气概，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。

（3）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第三乐段音频。

师：旋律与哪段相同？表现了什么？

学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。

师：歌曲的第三乐段是第一乐段的再现，但在歌曲内容上却又加深了一层。就像游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

6. 复听全曲《弹起我心爱的土琵琶》。

（1）请学生分小组欣赏后讨论，用自己喜欢的形式来表现这首乐曲。如：听到火车进行的声音，用喜欢的动作表示。

（2）学生分组讨论。

7. 表现全曲，自由展示。

学生可在第一、三乐段演唱或模仿演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演或用口技、声势进行模仿。

三、对比欣赏

聆听独唱《弹起我心爱的土琵琶》，并出示《弹起我心爱的土琵琶》谱例。

师：这首乐曲原来是独唱，后来被改编成手风琴独奏、合唱等形式，我们再一起听一听独唱的《弹起我心爱的土琵琶》，请同学们边唱边拍手跟着唱一唱。

师生跟唱。

四、课堂小结

在那样战火纷飞的抗战时期，游击队与敌人在铁路上周旋，可是，在战争的间隙还能弹起心

爱的土琵琶唱起歌，这就是革命的乐观精神。父辈的童年和历史与我们是不同的，他们乐观的态度为今天的我们赢得了幸福的生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望，当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己！

篇2：《弹起我心爱的土琵琶》教案

教材分析：歌曲为影片《铁道游击队》插曲，为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。歌曲表现了中国人民不畏强bao，抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

教学目标： 知识目标： 能够用不同的力度、速度、及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,并能给歌曲设计一种演唱形式。

能力目标： 了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。 情感目标： 通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。

教学方法：兴趣引入、教授启发、情感体验

教学重难点：

教学重点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。

教学难点：歌曲第二部分情绪力度、速度转化，能用恰当的情感演唱。

教学准备：钢琴、多媒体课件、曲目音响资料

课型：歌曲教学综合课

教学过程：

一、组织教学：师生问好。(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。)

二、导入：

1. 师：同学们，你们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来了一部精彩的影片片段，想看吗？我们一同来欣赏。（播放课件——影片片段）

师：同学们知道这是那部影片吗？

生：（答：《铁道游击队》，）师评价（你反应真快呀！）

2. 师：《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在共产党的领导下组织了铁道游击队，他们活跃在铁道线上，与日本侵略者展开机智、勇敢的斗争，致使敌人在政治上、军事上连连失败。

3. 师：影片中有一首很好听的歌—《弹起我心爱的土琵琶》，是我们父辈，祖辈都在传唱的一首经典的歌，今天我们就来共同的学习它。

4、了解一下土琵琶，微山湖。 （揭题）

（设计意图：音乐来源与生活，通过对《铁道游击队》影片片段的欣赏，使学生了解了历史，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动地参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。）

三.新课教学：

（一）聆听歌曲：

（1）师：这首歌如果按旋律，（表达的情感）可以分为几乐段？

（播放课件——歌曲视频）

生：（三乐段）分别找学生划分。

（2）师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？

生：（抒情、激动的等）

师：这首歌曲在情绪有变化吗？

生：答（情绪抒情、激动)（只有抒情吗？或有不同想法吗？）

师：小结，进行评价（你听的很用心，你是这样体验的）。

（3）师：让我们再次聆听，同学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？

（设计意图：利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。）

（二）分乐段学唱歌曲

1、学唱第一乐段：

（1）学唱：

师：请同学们看大屏幕，老师唱第一乐段词，生哼鸣。

师：同学们哼唱的很有感觉，有意境,在哼唱过程中感受到第一乐段是几拍子？

速度呢？

生： 四四拍，中速的。

（2）填词：

师：那让我们带着这种情感填下词。

（3）情绪：

师：战争非常激烈，游击队员都已经被困在了微山湖岛上，但战士们的歌声却那么优美、抒情？表现了战士们怎样的心情、精神面貌？

生：（冷静、坚定自若、高度的乐观主义精神。）

师：用你的歌声表现出来好吗？师，自然、连贯、统一的声音去演唱，深的气息来演唱，再唱第一乐段。

2、学唱第二乐段：

（1）聆听：

师：战士们带着对美好生活的向往，对幸福的渴求，带着对敌人的仇恨，他们爬飞车、炸桥梁，投入到激烈的战斗中去，听——战争已经打响了。 师：同学们，第二乐段在旋律上有变化吗？

生：（速度稍快）

师：我们看拍子由四四拍变为四二拍，节奏也变得紧凑，教师指歌谱说。力度，变得强劲有力了，结合歌谱，带有重音记号处。

（设计意图：“通过单独乐段的欣赏，聆听，发展学生从多角度的听觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。）

（2）学唱：

1. 唱谱（放慢速度，反复两次）。师领唱，解决谱子难点。

师：力度、速度的变化，让这首歌歌曲的情感发生了变化？

生：（激动、紧张。）

师：战争进入了最激烈的状态，歌曲进入了高潮部分。那让我们试着填上词。

2. 填词：第一遍：（稍慢）处理个别句子的演唱情绪：

师：日本侵略者在我们中国无恶不做，他们实行烧光、杀光、抢光的“三光政策”。使我们老百姓深受苦难，今天终于有机会报仇了·······假如你就是游击队员你此时是什么心情？能用你的声音表现吗？

生：（演唱）

师：完整演唱第二乐段（速度稍快）。

（设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学生带到当时的战争情景中去，让学生根据歌词联想的危险场景。）

（三）学唱第三乐段：

1. 学唱：

师：激烈的战斗结束了，战士们怀着对幸福生活的憧憬，又弹起了心爱的土琵琶，随琴演唱第三乐段。

2．情绪：

师：旋律上看，第三乐段是第一乐段的再现。歌曲又回到了四四拍。两个“哎嗨”是歌曲的衬词，有加上倚音，在这里用什么样的声音、力度去演唱，你能联想到什么？

生：渐弱，表现了对美好生活的憧憬、向往，带着情感来唱。

师：这段在情感上更加深情，激动。（游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。）单独演唱“哎嘿”。

师：再唱第三乐段。

3.小结：

师：我们看这首歌曲采用的是四四拍、四二拍， 就是所谓的变化拍子。

四、表演：

1、完整演唱歌曲：

师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？（师评价，同学们的唱的很投入，仿佛我们身临其境了一样。

2. 设计演唱形式：

师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？

生：女生——男生——合唱。（你的设计有想法。）

师：按演唱形式演唱，师伴奏。

（设计意图：音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发，重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。 ）

五、小结：

师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。同学们通过这节课你有什么收获？

生：（答）

师：战争是残酷的，战士们的精神却是可敬的。他们机智、勇敢、顽强拼搏,他们坚定自若，高度乐观的爱国主义的精神永远值得我们去学习。那就让我们一同努力吧！

篇3：《弹起我心爱的土琵琶》教案

教学内容

表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学目标

1、认知目标：学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

2、情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民不畏强bao、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

3、能力发展目标：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。

教学分析

歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1．背景资料

《弹起我心爱的土琵琶》是影片《铁道游击队》的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强bao、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。 影片《铁道游击队》是根据同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。经过游击战士机智、勇敢的斗争，他们终于胜利突围。并且在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。

2．作者简介

吕其明 （1930 — ） 作曲家。曾任上海电影乐团团长、上海电影制片厂创作室主任。曾为《铁道游击队》、《红日》、《城南旧事》、《庐山恋》、《雷雨》、《焦裕禄》等影片作曲。还曾为《孙中山与宋庆龄》、《秋海棠》、《秋白之死》等电视剧作曲。创作有管弦乐曲《红旗颂》等。

3．音乐分析

歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。

歌曲的第一乐段(第1-8小节)表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情、平静而安详，非常出色地表现了游击战士身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。

歌曲的第二乐段(第9-31小节)，节奏变得紧凑密集，节拍也由原来的4/4拍改变为2/4拍，旋律中的跳进增多，速度加快，力度加强，形象地表现了游击战士机智灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气质，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。

歌曲的第三乐段(第32-40小节)，是第一乐段的再现。但在歌曲内容上却又加深了一层。即：游击战士们已经看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

教学重点

学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学难点

体会歌曲的情感，在表演中表现出来。

教学准备

多媒体、本课曲目的音响资料

教学时间

一课时

教学过程

设计意图：这首歌曲的背景有些同学不是很熟悉，但是对电影《铁道游击队》的故事大家还是不陌生的，结合电影故事对歌词的理解就比较容易了。但是对融入主人公的情感学生还是有一定的距离，所以在教学中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫。

一、组织教学

师生问好

二、导入

1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？

2、学生做影片的简单介绍。

三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？

2、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录。

3、再次听范唱，学生在心里跟着唱。

放录音，以四人小组为单位自由地学习，老师巡逻指导唱得不好的地方。

4、学生和老师一起跟着录音演唱歌曲

5、跟着伴奏演唱歌曲

四、歌曲分析与处理

1、歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱。

2、歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情。

3、分角色演唱：

请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作。

4、师生评价。

5、说说如何做是爱国的表现。

四、小结下课

《弹起我心爱的土琵琶》教学反思

《弹起我心爱的土琵琶》是小学教材中六年级的一首唱歌课。这是《铁道游击队》中的一首插曲，在我们小时候大家对这部影片都很熟悉，但是现在的孩子与我们小时候所受的文化不同，所以有的学生没有看过这部影片，当然对这首歌也没有印象。所以在课前我组织学生观看这部电影，了解这部电影的内容，感受这部电影的情感。

这首歌深刻的表现了中国人民不畏强bao、抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。整首乐曲可以分为三段：慢板、快板、慢板，属带再现的三段曲式。在慢板部分没有十分难得地方同学们基本可以把握得很好。在快板部分有很多节奏不好掌握，如空拍、附点节奏（前四后十六）、后休止等，而且由于速度很快学生根本跟不下来。所以我在教学中先让学生跟读歌词由慢到快，在熟悉歌词的过程中学会节奏，在跟唱歌曲就显得更简单，多次听歌曲范唱，跟唱，感受歌曲的情绪，引导学生设计演唱形式，达到创新的目的，但也有许多不足之处，如一些细节的处理不够到位等。

篇4：六年级的音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案

一、教学内容：

（一）音乐知识：介绍各地民歌。

（二）学唱歌曲：《弹起我心爱的土琵琶》。

（三）活动与练习。

二、教学目标：

（一）能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

（二）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。

（三）聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

（四）聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。

三、教学重点：

欣赏各类型的民歌

四、教具：

录音机、教学欣赏带

五、课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、教学内容：

（一）音乐知识：介绍民歌。

（二）欣赏民歌《看秧歌》、《小放驴》。

（三）学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

二、教学重点：

感受民歌风格。

三、教学过程：

（一）课前欣赏：VCD民歌片段欣赏并导入“民歌”。

（二）民歌：自学课本关于民歌的介绍。

（三）民歌欣赏：

1、民歌介绍。（略）

2、欣赏：《看秧歌》。

（1）结构：序奏、四个小段、尾声。

（2）启发学生自创图谱表示民歌结构。

（3）欣赏要求：按课本要求进行。

3、欣赏《小放驴》。

（1）欣赏全曲：①结合放映有关介绍河北景色的VCD，视觉和听觉结合，加强感受。②图谱结合，调动学生学习积极性。

（2）介绍地秧歌“跑驴”，帮助了解作品敞产生的背景，激发学生欣赏的兴趣。

4、欣赏《大起板》：

①简介。（见课本内容）

②欣赏全曲，感受每段旋律的情绪特点。

③视听结合，着重感受弦乐器音色的柔美与细致。

5、欣赏《沂蒙山小调》。

①介绍小调的特点。

②山东民歌。

③欣赏，了解这种民歌的节奏特点及乐曲的情绪。

教后反思：

通过这节课，我有更深的思考：一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫与诱人的链接环节则会不断唤起学生对音乐审美的注重，使其产生新的渴望，就像本节课中一段和三段情绪的对比，速度、力度对比等，使学生以积极的心态投入到歌曲的学习当中，最主要还是培养学生的能力。任何一种课堂，都应从启迪学生智慧，培养学生能力着手，而任何一种能力的形成，又都离不开实践。因此，学生是否形成学习音乐的能力，关键在于是否真正发挥了课堂主体作用。要相信学生，把学生学习音乐的权利交给他们，让他们自己发现问题、自己解决问题，在体验中感悟中学习歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华。

第二课时

一、教学内容：

（一）学唱歌曲《弹起我心爱的'土琵琶》。

（二）仔细欣赏一组民歌。

二、教学过程：

（一）发声练习。（略）

（二）聆听《看秧歌》。

1、要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。

2、在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容（节奏、旋律、情绪、结构、风格等）放在重要位置上。

3、在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。

4、在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。

（三）聆听《小放驴》及《大起板》。

1、初听两首乐曲的时候，要完整地聆听全曲。要引导学生感受、体验乐曲的基本情绪并记住其中主要乐器的音色。

2、为深入理解乐曲的内容，要引导学生唱一唱乐曲的主要旋律。如：《小放驴》的谱例一；《大起板》第一段落的旋律。

3、复听乐曲时，要重点关注乐曲的地方风格表现在哪里。例如：乐曲的音乐体裁（如：《小放驴》为河北吹歌；《大起板》为河南曲子改编成的板胡独奏曲）。乐曲的主要表现手法（如：《小放驴》的“学舌”、“句句双”；乐曲最基本的艺术特色（如：《小放驴》是热情奔放、风趣幽默、歌唱性很强的；《大起板》是热情奔放、粗犷豪爽的。二者都具有我国北方地区音乐文化的共性特征，又都有自身独特的个性色彩）。

4、为了更好地认识、理解各地音乐的地方风格，最好将几首作品作有比较地聆听、分析及讨论。

（三）积极调动同学的参与精神。

为调动学生的主体参与积极性，教师要创设师生共同发现、探索、研究音乐的学习氛围。一切结论性的观点和意见，都尽量交给学生去得出。即或是学生中有分歧意见，也应该允许他们保留自己的观点或留待课后继续探讨，教师要避免把自己的观点强加给学生。这样做，有利于提高学生的创新思维能力和音乐审美能力。

（四）自制乐器的注意事项。

用芦苇管制做吹奏乐器应注意以下问题：选择苇管时，要基本成熟但不干透，以免制做中劈裂；将苇管的一端逐步挤压成接近一字形的管口；将压扁的一字管口用小刀适当刮薄，边做边试着吹奏，切勿刮得过分。

用树叶制做吹奏乐器应注意：选类似于柳树叶的叶片；将叶片卷成逐步加粗的圆筒状，管口要保持双簧状；待圆筒做好后，先用细线将其捆住，尔后将双簧管口的一端压扁即成。

制做吹管乐器时，要提醒学生保护环境、爱护花草树木。

教后反思：

本节课我是根据音乐课的主题“在体验、感悟中培养学生对音乐的兴趣”设计的，在第二环节中我主要是在引导学生理解歌曲的情感上下功夫，首先是聆听歌曲，了解歌曲的拍子、情绪、速度，然后让学生有感情地读歌词，体会歌词的意境，想象游击队员弹琵琶、唱歌谣和战斗时的情景；再通过找出第二乐段中的动词，体会应用怎样声音演唱，让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳就要落山“情绪的对比使学生从一开始模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。

篇5： 小学六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案

小学六年级音乐下册《弹起我心爱的土琵琶》教案

教学目标：

1、通过聆听，学唱歌曲，使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。

2、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲。

3、让学生给这首歌曲设计演唱形式，并进行歌唱。

4、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。

教学重点：

聆听、感受歌曲的情绪。

教学难点：

一、能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。

二、解决变拍子的情绪力度、速度转化。

三、用划拍法解决第六小节的后半拍起唱。

教学过程：

一、情景导入

师：上课之前我们先闭上眼睛来听听这是什么声音。（火车）

火车在我们日常生活中有什么作用。生：（运输，载人）

师：那你们知道在抗日战争时期火车是用来做什么的吗？在抗日战争时期火车被日寇所占用，但是我们有一支活跃在铁道上的游击队，他们破坏了日寇的铁路运输，有效地打击了敌人。当他们在面临敌人危险时却毫不畏惧，在休息期间还休闲自在地弹起了土琵琶，唱起了动人的歌谣。好，我们现在就一起来听听这首被人们广为传唱，由吕其明作曲的《弹起我心爱的土琵琶》。

二、寓教于乐

1、初听歌曲，说说歌曲的情绪

师：同学们，听完全曲，你觉得这首歌曲的情绪，有变化吗？发生了怎样的变化

生：（速度慢到快到慢）（情绪抒情到节奏紧凑激动再抒情）

师对学生的回答给予评价

情绪上听出了变化，那这首歌曲分为几段（三段）

哪三段，一起来仔细地聆听歌曲，注意了在感受情感和旋律的同时并想象每一部分在你的眼前出现了怎样的画面。

2、再次聆听歌曲。

分段学唱歌曲

（1）师：第一段在哪（1―8小节）画面：夕阳照在平静的湖面上，波光粼粼，一个人悠闲自在地谈起了土琵琶唱起了动人的歌谣。

师对于学生的回答给予评价

学唱第一段

跟琴唱谱唱错的地方纠正

主要解决第六小节的时值难点解决用划拍来解决

填上歌词来唱：这一段是几几拍的四四拍旋律优美抒情，带着这种情绪用自然圆润的声音填上歌词来演唱，注意连音线的地方不要断。

（2）找出第二段（9―31小节）出现了怎样的画面，战士们英勇抗战的场面。它的情感，节奏发生了怎样的变化（节奏变得紧凑，情绪也变得激动）

听老师范唱说说老师是带着怎样的情绪演唱，注意老师声音力度

生：特别的强劲有力

学唱谱（放慢速度）

主要解决后十六分节奏先念节奏再

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用啦来哼唱（像机关枪扫射，非常干净利落）

用有弹性的声音完整的唱谱

找动词，老师引导学生体验动词

填进歌词来演唱在演唱过程中由切分又出重音记号部分

师：这一段它表现了战士们英勇抗战的情景，现在让我们欣赏片段，感受当时的情景

用四二拍指挥图示来指挥第二段

师：同学们当时的情景是非常惊心动魄的，我们的展示们把敌人杀得片甲不留，这一乐段是几拍子的乐段。说一下二拍子的'指挥图示。请一同学指挥，其他同带着对敌人的憎恨，强劲有力的声音来演唱这一段

同学们，刚才看到了战士们英勇杀敌的场景，现在我们来临摹当时情景。充当会抗战英雄

模仿火车发出的声音咔嚓咔嚓

请一组同开火车另组同学唱第二段

老师对学生的表现给予评价

（3）学唱第三段、

师：接下来就是第三段了第三段和第一段虽然旋律相同，但情绪是不一样的为什么

（旋律相同，但他们的情感发生了变化，老师指引学生唱歌词就要落山和快要落山在情感上更加深情，激动鬼子的末日就要来到了）

有感情的演唱这一段提问：两个哎的地方是渐弱的，为什么表现了什么（对美好生活的憧憬，向往）带着情感来唱哎

第二段是采用了强劲有力的四二拍，那这一段是几几拍抒情优美的四四拍，用四四拍指挥

总结这首歌曲采用的是四四拍四二拍就是所谓的变化拍子

三、创造表现

合着伴奏演唱全曲一同学领唱

四、完美结课

同学们，我们战士们在面临困境时还是那样的镇定，始终都保持乐观的革命精神，我们在学习生活中，遇到困难也不要退缩，保持乐观的心态，积极向上。

课后反思

是影片《铁道游击队》的插曲，深刻的表现了中国人民不畏强权，抗击侵略者的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。

篇6：电影《铁道飞虎》主题曲《弹起我心爱的土琵琶》MV

电影《铁道飞虎》主题曲《弹起我心爱的土琵琶》MV

剧情简介：

该片讲述了1941年太平洋战争爆发以后，穿过山东境内的津浦铁路成为日军在中国大陆最重要的战略交通线之一。在津浦铁路枣庄段周边，活跃着一支民间抗日游击队，这支游击队主要由枣庄火车站的几名铁路工人组成，队长叫马原(成龙饰)，是火车站的搬运工工头。他们白天在日本人占领并管理的火车站干活，晚上出来秘密活动，利用对铁路线的熟悉以及扒火车、开火车的特殊技能，以一支小小的游击队跟大批装备精良的日本正规军周旋较量，造成了非常大的影响，当地老百姓给这支队伍起了一个响亮的名头，叫铁道飞虎队。

角色介绍：

马原

演员 成龙

马原四十五左右，鼻子大如斗，络腮像杂草，烟斗不离手。他是整个飞虎队的队伍大哥。性格成稳，不善言辞。

大海

演员 黄子韬

大海二十来岁，目带桃花，常玩剪刀，叽叽喳喳。性格属于心直口快的类型，总嚷嚷着要“干大事”。

范川

演员 王凯

范川三十出头，浓眉眼亮，故作高冷，擅长手枪，是个神枪手。性格高冷，喜欢怼人。[13]

大国

演员 王大陆

整个飞虎队中“唯一正规军”，全程忧心忡忡。

大奎

演员 桑平

二十八九，虎背熊腰，假装憨厚，打架很彪。

篇7：弹起我心爱的土琵琶--农村学生选择作文材料例谈 (九年级)

弹起我心爱的土琵琶--农村学生选择作文材料例谈 (九年级)

此文被编入《耕耘札记--中小学师生论文集》1998-1999年

作文对不少学生，特别是农村学生来说，恐怕是最棘手不过的事情了。一看到作文题目，他们便翻江倒海，找出《作文周刊》、《作文选》等有关资料，希望从中发现“灵丹妙药”，或者找出“终南捷径”。然而，最终所作之文难称上乘之作。为什么呢？“文我作，心非我心，”哪么，谈（弹）何容易呢。

古人早有“感于哀乐，事而发”之说。我国古代许多优秀的文艺理论家，都是从现实出发，以生活为基础，提出不少关于现实主义文学创作的写作理论。例如刘勰就曾说：“物色之动，心亦摇焉”，“情以物迁，辞以情发”。钟嵘也说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”白居易则说：“文章合为时而著，歌诗合为事而发”。文章本为社会生活的艺术反映，脱离社会生活，超越视野，尤其是游离了自己的生活范围，又怎能写出文质兼美的至文呢？所以学生作文，应当从现实生活出发，来选取写作题材，方可写出精美的文章。为此，李渔有言在先：“传奇所用之事，或古或今，有虚有实，随人拈取。古者，书籍所载，古人现成之事也；今者，耳目传闻，当时仅见之事也。实者，就事铺陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。”可见，文学创作应当从现实生活出发，来选取有益的写作素材和题材。要么从以往的生活中选取题材；要么从当前的现实生活中来搜寻题材。但是就是不可抛开生活规律，瞎编乱造，即生活决定创作，内容决定形式，起决定作用的是生活之事。因而，学生作文，特别是相对于城市学生，阅读面相对狭窄，作文功底相对于薄弱的农村孩子来说，更应关注现实，应该把目光投向有别于城市的广大农村，从那里发现生活的真谛；汲取独特而有益的营养，展我所长，弹起我心爱的“土”琵琶，那样才可望奏出最为动听的歌曲。

哪么，究竟如何弹奏呢？

首先，必须精心挑选那些为我们所了解的生活题材，调笔润色，运用于作文写作，那样才能轻车熟路，顺手牵羊，为我作文所用。例如：《太奶奶是个老顽童的作者，就从他日常生活的家庭，她的身边，撷取一个生活片段，草草几笔，就把一位勤快、系扭秧歌，爱赶时髦的太奶奶形象勾画出来。读来有如身临其境，如闻其声之感。而我们的学生--张金霞，从外婆嘴里得知离去多年的母亲，曾对自己百般关心，千种呵护，从而日有所思，夜有所梦，最终写出感人至深的.《梦里再牵你的手》。她们都是从自己周围嗅出“土”味的生活中，搜寻素材，组织材料，孕之笔端，一挥而就的。这是他们的成功秘诀。

其次，农村学生作文选材应该注意避生就熟，选取那些自己表较熟悉的生活材料。应为“不了解内情，就没有发言权”。同样，不了解生活，怎能理解生活，更何况用自己的语言来反映生活，再现生活呢？凡人深有体会，伟人也不乏其例。

据说鲁迅先生曾经应共产党之约，构思一片反应红军土地革命战争生活的小说。但是，直至逝世，作品也未见雏形。一位语言大师，一位驾轻就熟的伟大文学家，为何竟有失手之时呢？原来，尽管先生听说过有关革命情况，但是并不熟悉土地革命战争的战斗生活，没有那种切身的生活体验，虽为文学“巧妇”，而最终心有余，而力不足，难为那顿“无米之炊。”

最后，农村学生作文，应提倡写那些自己亲身经历的生活。说到这里，也许有人会说，我所经历的生活多着呢，那有什么可写的材料呀？其实则不然，“并不是生活中没有美，而是缺少发现美的眼睛。”原因是我们忽略了生活，遗忘了生活。《扁担情》的作者，就从我们习见的山村里，羊肠小道上，从母亲肩膀横斜的那根扁担上，发现了不寻常的美，表达不可抑制的激情，唱出那首献给伟大母亲的颂歌。《回家，真好》的作者冯义军在乡村小路上，在旧屋前，老树下，从秋风吹来羊羔撕心裂肺的呼唤声中，咀嚼出带有土“腥”味的回家感觉。他们也正是运用农村那把特有的，心爱的“土”琵琶，才弹奏出自己滴血的心声。

纵观作文写作的诸多方面，我们不难发现，作文并无什么“灵丹妙药，”更没有所谓的“终南捷径。”农村学生作文，只能，也只有经过刻苦训练，从自己最为熟悉的广大农村中，发现美的真谛，反映美的源泉--生活，这样，才能最终出奇制胜，与城里学生平分秋色，获得那支生化的妙笔。

王顺中