《汉语拼音复习二的》教材设计

【简介】感谢网友“海淀马也”参与投稿，下面是小编为大家准备的《汉语拼音复习二的》教材设计（共7篇），欢迎阅读借鉴。

篇1：《汉语拼音复习二的》教材设计

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的.声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

篇2：《汉语拼音复习二的》教材设计

一、我会读

1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师：我是可爱的hú li，大家好!

我是爱开qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3．小组检查读，教师巡查。

4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

篇3：《汉语拼音复习二》

《汉语拼音复习二》

第一课时

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的'，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zū―zhū，cè―chè，suō―shuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nà―là，要读清楚鼻音。

（3）pí―qí，bǔ―dǔ看清形近的字母。

3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师： 我是可爱的hú li，大家好!

我是爱开qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗……

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3．小组检查读，教师巡查。

4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

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篇4：《汉语拼音复习二》教学设计

《汉语拼音复习二》教学设计范例

【教学过程】

第一课时

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的.奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翘舌音。

（2）nàlà，要读清楚鼻音。

（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师： 我是可爱的hú li，大家好!

我是爱开qì chē的小熊，大家好!

大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗

（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

3．小组检查读，教师巡查。

4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

篇5：汉语拼音复习二教案设计

汉语拼音复习二教案设计

教材说明：

本节课复习包括三题：一是按顺序复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三是找出有关声母的姓。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示智慧迷宫大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

现在，跟着老师出发吧！

二、闯第一关，夺字母娃娃奖章

1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件声母王国）声母王国中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

2、学生自由练习。

3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

5、这些字母娃娃我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得字母娃娃奖章。先同桌试试。

6、指名背。（正确的发字母娃娃奖章）

7、全班齐背。

8、教师小结：我们和声母王国的字母娃娃们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

(评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和字母娃娃交朋友的情境之中。通过记字母娃娃的名字、背字母娃娃的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

三、闯第二关，夺巧手奖章

1、参观完字母王国，我们进入第二关巧手屋，开展巧手大比拼。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给巧手奖章。

2、学生分小组摆，教师指导。

3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发巧手奖章。

5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。

（评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）

四、闯第三关，夺智慧星奖章

1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关谁的.朋友多。（出示第三关课件）

2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得智慧星奖章。

4、同桌互相讨论，教师指导。

5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如高，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发智慧星奖章。

6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

（评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。）

五、课堂小结，庆祝闯关胜利

今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！

【教学设计述评】：

本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成智慧迷宫闯关的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主，教师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

篇6：《汉语拼音复习二》第一课时教学设计

《汉语拼音复习二》第一课时教学设计

【教学目的】

1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

【教学重点】

复习23个声母。

【教学难点】

能准确找出学生姓里的声母。

【课前准备】

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

【教学过程】

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，23个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母──读读记记

1、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）

2、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读

3、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）

4、指名读声母，同桌互相读

4、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）

5、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）

三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？

1、这些声母的本领可大、了，我们的.姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母 c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是 c,我是您的好朋友！”

2、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓X，谁是我的好朋友” “我是Y,我是你的好朋友”句式来说。

3、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？

谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这9个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。

4、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？

逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我会摆

1、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？

2、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

3、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。

4、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

五、小结

拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？

六、课后练习

今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。

七、板书设计

复习二

声母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

篇7：汉语拼音复习二教学反思

今天上午，第四节语文课，说是一节课，其实也就25分钟左右，所以教学内容没有完成，只是完成了第一环节声母的复习，和第二环节用手势、铅笔或尺子等学习用品摆字母，但是孩子们还是学得兴趣盎然。回顾这堂课，其实是因为一个个游戏吸引了孩子们。

课始创设情境，带大家到声母家族里去闯关，游“声母之家”闯第一关：让孩子大声地与声母朋友打招呼，再擦亮大眼睛，仔细观察长得特别像的字母宝宝，想办法区分他们。儿歌、顺口溜就这样从孩子口中流出，很轻松地达到了巩固的效果。为了让学生记住声母表顺序，用学生喜欢连点成图的方法复习声母拼音，这是网站上的一个游戏，当他们看到鼠标点击后，一只可爱的`熊猫出现时，他们是那样喜悦与好奇，有孩子还大声叫，熊猫是国宝。

参观完声母王国，我们进入第二关——超级变变变，开展“巧手大比拼”。引导孩子思考能我们的手、铅笔或其他学习用品摆出声母的形状吗？通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；有趣的形式，让学生对字母的记忆也更深刻。这样在具体实践活动中，使所学知识得以巩固。排队的时候，孩子们还意犹未尽呢！