探析提高中学语文课堂教学质量的方法论文

【简介】感谢网友“笑智烃”参与投稿，以下是小编为大家准备的探析提高中学语文课堂教学质量的方法论文（共16篇），希望对大家有所帮助。

篇1：探析提高中学语文课堂教学质量的方法论文

探析提高中学语文课堂教学质量的方法论文

论文摘要：本文基于工作经验，对中学语文的教学质量进行了较全面的分析，针对我国中学语文学生缺乏积极性、课堂教学效率不高、教学评估方式陈旧的现象展开了思考和探究。由于提高中学语文教学质量具有很大的重要性，下文中重点指出了提高学生学习的主动性、改进教学方式，提高课堂效率、多元化教学评估方式等三种解决方案，希望能给相关工作人员一些启发和思考，帮助全面提高我国中学语文教学的质量。

论文关键词：中学语文；教学质量

语文的学习对于我们中国人是非常重要的，它是我们文化的基础，可以代表着个人的文学修养。并且语文在中高考阶段属于必考内容，其重要性是不言而喻的，但是就是因为在应试教育的背景下，我国中学语文教学方式还是存在着一定的问题的，教学质量是有待提高的。良好的教学质量可以让学生在最短的时间内拥有最好的学习效果，所以说提高中学语文的教学既可以提高学生的语文接受力，又可以为其他科目的学习提供充裕的时间。

一、中学语文教学的现状

1.学生缺乏积极性

语文的学习是一种知识积累的过程，我国的语言文化博大精深，是需要学习者能够在时时刻刻的学习中得到进步。在这种长期学习的过程中，作为正处在青春期的中学生，他们很难静下心来细细品味古诗词中带来的文学气息。他们对于语文的学习是缺乏兴趣的，因为老师千篇 一律的教学方法（满堂灌）让他们的学习缺乏乐趣，从而丧失兴趣，这对于语文的学习是很不利的。

2.课堂教学效率不高

老师在教学过程中，往往是照着书本的进度讲课。对于文言文的`学习，通常就是简单介绍一下作者，然后逐句地解释语句的意思，让学生懂得古文的意思；对于现代文的学习，大多是介绍背景、分层、归纳段落大意、找中心点等。这些教学方式已经成为一种模式，但是在教学过程中，老师的主导地位得以完全的体现，学生是在被动的情况下学习，他们得到的学习效果是不可能好的。

3.教学评估方式陈旧

语文作为一门语言的学习课程，它的学习和考察应该是听、说、读、写面面俱到的，但是由于应试教育的压力，我国中学语文的教学评估方式是停留在卷面考察上的，也就是说只注重了背诵和写作的考察。但是语言的口语考察就被忽略了，学校的评估方式让我们的语言仅仅停留在纸上。

二、提高中学语文教学质量的解决方法和具体应用

1.提高学生学习的主动性

所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，有了兴趣才能够有最好的学习效果，让学生成为学习中的主导者。那应该怎样培养学生对于语文的兴趣呢？首先，可以设计一种情景教学法，可以讲表演、音乐、演讲等方式都运用进来。例如：高一教材第一册的第一篇文章——沁园春·长沙，老师可以在讲课前，播放革命时期的影片片段，让学生从影像上了解此诗的背景，并且在诵读的时候可以配上慷慨激昂的音乐，充分体现出毛主席在诗中所表现的意气风发的精神。然后，老师也可以通过学生感兴趣的方面下手，激发学生的学习欲望。比如说，周杰伦《发如雪》的歌词“你发如雪，凄美了离别”，这里的凄美是词语里的活用，将形容词用作了动词，老师可以通过讲这种歌词，让学生明白词语的用法，让学生能够激发学习的兴趣，提高他们对于语文学习的崇拜感。

2.改进教学方式，提高课堂效率

课堂的教学质量对于学习的质量是很重要的，老师和学生要做到充分利用课堂四十到四十五分钟的时间。首先，老师要做的是交出自己的主导地位，让学生主动地学习，具体做法是：了解文章相关背景、作者简介等内容，可以留给学生课前了解，他们可以通过书本资料、网络查询等途径来找到他们想要的资料，并且老师在开始上课时，可以请学生来讲讲他们自己对于文章背景和表达思想的了解，老师在听过之后不要及时做出评价，而是等到课文讲解的过程中，慢慢透露出文章的意义，这样来说，不管学生讲得对或是错，都会得到鼓励。然后，要充分利用学生听课过程中接受能力的波峰和波谷，据研究表明，学生在课堂学习过程中，前5分钟接受力较低，后来随着时间增长会显著提高，最后十分钟时又会后下降趋势。所以，老师在课堂教学中，要充分安排好时间，将重要的内容放在中间讲。例如：老师在讲《再别康桥》这首诗时，前五到十分钟，可以安排学生讲诗的背景，到十分钟后则可以讲诗句的主要内容和意义，让学生能最大程度地学习好这首诗的灵魂。到课程的最后几分钟是，老师可以带领学生朗读一下诗句，讲解一下诗句的具体意境。

3.多元化教学评估方式

要适应素质教育，培养出真正的素质人才，学校在教学中应该采取多元化的教学评估方式，从多方面考察学生的语文能力，全面考察学生听、说、读、写的能力。具体做法是讲考试的形式分为听力、现场答辩、朗读指定文章、书面考试等方式，听力可以效仿英语中听力的内容；现场答辩则是现场抽题，并让学生用自己的语言回答问题；朗读则是现场指定文章，让学生用标准的普通话予以朗读；书面考试则是沿用以前的考试方式。对这四种考察方式分别评分，然后将他们综合起来，给出语文学习的分数。望老师和学生不要觉得此种考察方式麻烦，要让他们懂得学习语文的主要目的是增加学生的沟通理解能力，而不是取得更高的考试分数。

三、总结

总而言之，提高中学语文教学质量是非常重要的。中学的语文学习对于学生以后的沟通交流能力和理解能力是有重要作用的，但是现代中学语文教育还是存在着一些问题的，笔者从提高学生学习的主动性、改进教学方式，提高课堂效率、多元化教学评估方式等三个方面，提出解决方案和具体应用。希望相关部门能予以重视，及时采取行动，提高中学语文的教学质量。

【参考文献】

[1]于漪.《中学语文教学参考》[C].陕西师范大学教育出版社.第1期.

[2]晓苏.《语文教学与研究》[J].华中师范大学出版社.第8期.

篇2：提高中学语文课堂教学质量的几点体会论文

提高中学语文课堂教学质量的几点体会论文

我们每位教师都知道，教学质量是教学过程的生命线；怎样提高教学质量？是我们教师应该考虑的热点。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上构建新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律．掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。根据平时的教学，我们应做到以下几点：

一、要认真备课，因材施教

现在的初中语文教材，是以单元为单位进行编排的。并且单元前都有”单元提示”。明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。做到中心明确，重点突出．在此基础上写好教案。认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何．某种程度上决定着一堂课的教学效果。因此，认真备课是上好每一节课的前提。

同时，语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平．进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。

二、要提前预习，强化训练

上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量．从而提高语文课堂教学效率。课前预习，一是要提出明确要求。比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容．体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练题，提出疑难问题等等。课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。二是要督促检查。学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置，有检查，决不能流于形式。通过检查，了解情况，心中有数，养成学生课前预习、自觉学习的良好习惯。

强化训练．首先着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。语文的实用性在于它的实践性。即学生在真实的语言环境中，通过自身的语文读写记忆活动．发展提高读写能力。指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。其次是要求有背诵的习惯，背诵的最大用处在于培养语感，语言能力提升的基础在于语汇的扩大，而语汇的扩大则主要以背诵来完成。背诵是化别人的语气为自己的血肉愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感。最后，要结合教材的各种书面语体特点，正确指导学生写作，要多为学生提供表现的机会、场景和情境。比如，经常性地举行课堂上进行片段拓展写作训练：结合学习、生活实际确定一些论点让学生发表看法，学以致用，以用促学。

三、要有的放矢，主体教学

新课程理念下的语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学．不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。 在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。像泛泛的布置”回去以后做好课外阅读”这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力．无从考察完成情况。虽然出发点很好，但效果会非常差。

四、要重视课堂，师生互动

课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的“导”，促进学生”学”。以师生的互动，提高课堂教学效率。

教师的“动”，体现在课堂教学情境的设置．教学手段的选择和运用．教学内容及进程的控制：教学重点、难点的点拨．课堂教学气氛的激发与调控。学生的”动”，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。

师生的互动，活跃了课堂气氛．改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在”动”的过程中．学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。除了师生互动，学生间也应互动。比如某一学生提出疑问或在回答有关问题时，答案正确与否，教师不急于表态，而让更多的'其他同学发表意见，进行讨论，参与评判，得出结论。学生间的这种互动热情越高，说明学生参与学习的积极性越高．说明学生思考问题、解决问题的能力越强。要知道，这是比单纯地掌握基础知识更重要的一种素质的体现。课堂教学中师生的双边活动．学生间的互动，是提高课堂教学效率的重要因素。

五、要坚持练笔，培育写作

作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的问题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我们教师要在平时的教学中加强作文训练。第一先要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一优美的语段抄下来，这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，讲求实效。刀要常磨才锋利，曲要常唱才上口，笔也要常练才能运用自如。练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物；或者抒发几句胸中情愫：或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练：或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。第三，鼓励学生互修改作文。”文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。待学生把经自己反复修改的作文稿上交。

六、课后布置，作业适当

一堂课的学习内容完成后，留出十分钟左右的时间，布置点作业，这对巩固课堂教学效果是十分必要的。布置的课堂作业，应注意以下几点：一是围绕这堂课的教学目标、要求、重点，突出训练，以加深印象，巩固效果。二是有基础方面的题目，也有思维训练的拓展型的题目，以便知识的迁移和能力的提高。三是题目宜精不宜多，以便能在课内完成，减轻学生的作业负担。四是照顾到学生不同层次的语文水平，难易适度。

至于一堂课结束后的课外作业，仍以下一节课所学内容的预习为重点，实行”课前预习一上课一再进行下一节课内容的预习。”决不搞繁杂的题海战术．尽量减轻学生的作业负担，让学生有一定的时间从事课外活动。

总而言之，语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。

篇3：提高中学语文课堂教学质量的几点建议论文

提高中学语文课堂教学质量的几点建议论文

关键词：中学 语文 教学 措施

摘要：随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。该文就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。

教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点．作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律．掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。

1认真备课，因材施教

现在的初中语文教材，是以单元为单位进行编排的。每个单元五篇文章。单元前都有”单元提示”。明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。做到中心明确，重点突出．在此基础上写好教案。认真备好每节课是上好每一节课的关键。备课质量如何．某种程度上决定着一堂课的教学效果。因此，认真备课是上好每一节课的前提。

同时，语文教学内容包罗万象，内涵丰富，在课堂中只能选择其中某些知识点来进行讲析，因此灵活性很强。同一篇课文，可以根据学生的能力与水平．进行适当的调整。归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程。

2学生预习，强化训练

上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量．从而提高语文课堂教学效率。课前预习，一是要提出明确要求。比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容．体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练题，提出疑难问题等等。课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。二是要督促检查。学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置，有检查，决不能流于形式。通过检查，了解情况，心中有数，养成学生课前预习、自觉学习的良好习惯。

强化训练．首先着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。语文的实用性在于它的'实践性。即学生在真实的语言环境中，通过自身的语文读写记忆活动．发展提高读写能力。指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。其次是要求有背诵的习惯，背诵的最大用处在于培养语感，语言能力提升的基础在于语汇的扩大，而语汇的扩大则主要以背诵来完成。背诵是化别人的语气为自己的血肉愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感。最后，要结合教材的各种书面语体特点，正确指导学生写作，要多为学生提供表现的机会、场景和情境。比如，经常性地举行课堂上进行片段拓展写作训练：结合学习、生活实际确定一些论点让学生发表看法，学以致用，以用促学。

3有的放矢，主体教学

新课程理念下的语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求．爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学．不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切人点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。像泛泛的布置”回去以后做好课外阅读”这样目标不明显，毫无考虑学生完成能力．无从考察完成情况。虽然出发点很好，但效果会非常差。

4重视课堂，师生互动

课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是课堂教学的对象、主体。通过教师的”导”，促进学生的”学”。以师生的互动，提高课堂教学效率。

教师的“动”，体现在课堂教学情境的设置．教学手段的选择和运用．教学内容及进程的控制：教学重点、难点的点拨．课堂教学气氛的激发与调控。学生的”动”，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。

师生的互动，活跃了课堂气氛．改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在”动”的过程中．学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现。除了师生互动，学生间也应互动。比如某一学生提出疑问或在回答有关问题时，答案正确与否，教师不急于表态，而让更多的其他同学发表意见，进行讨论，参与评判，得出结论。学生间的这种互动热情越高，说明学生参与学习的积极性越高．说明学生思考问题、解决问题的能力越强。要知道，这是比单纯地掌握基础知识更重要的一种素质的体现。课堂教学中师生的双边活动．学生间的互动，是提高课堂教学效率的重要因素。

5坚持练笔，培育写作

作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我们教师要在平时的教学中加强作文训练。第一先要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一优美的语段抄下来，这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，讲求实效。刀要常磨才锋利，曲要常唱才上口，笔也要常练才能运用自如。练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物；或者抒发几句胸中情愫：或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练：或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。第三，鼓励学生交互修改作文。”文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生交互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。待学生把经自己反复修改的作文稿交。

6课后布置，作业适当

一堂课的学习内容完成后，留出十分钟左右的时间，布置点作业，这对巩固课堂教学效果是十分必要的。布置的课堂作业，应注意以下几点：一是围绕这堂课的教学目标、要求、重点，突出训练，以加深印象，巩固效果。二是有基础方面的题目，也有思维训练的拓展型的题目，以便知识的迁移和能力的提高。三是题目宜精不宜多，以便能在课内完成，减轻学生的作业负担。四是照顾到学生不同层次的语文水平，难易适度。

至于一堂课结束后的课外作业，仍以下一节课所学内容的预习为重点，实行”课前预习一上课一再进行下一节课内容的预习。”决不搞繁杂的题海战术．尽量减轻学生的作业负担，让学生有一定的时间从事课外活动。

总而言之，语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。

篇4：创新语文课堂提问方法提高教学质量

创新语文课堂提问方法提高教学质量

作者/ 丁小波

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握知识起着决定性的作用。课堂环境在随时变化，怎样使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂不断迸射出智慧的火花，就要进行创新。

在教学中，我通过不断地实践和探索，总结了如下几点。

一、在吃透教材内容的基础上提问

众所周知，教师在备课时必须研读文本，吃透教材，制定教学目标和重、难点，并围绕目标设计教学过程。教学目标，就是语文教学的根本。教师设计的提问要紧紧围绕着这些目标而展开。如果设计的提问，偏离了目标，那么可以说这是一次失败的教学课。“南辕北辙”的故事就说明了这个道理，只有一步步地实现目标，才能让学生得到有效的思维训练，也才能保证课堂教学的质量。

比如《石榴》这篇课文的教学目标之一就是让学生了解石榴的生长过程，于是在学生预习过课文的基础上，我就围绕这一目标提问：“作者是按照什么样的时间顺序来写石榴的？”学生快速浏览后回答：“春天――夏天。”接着，我问：“石榴的'生长要经过哪几个阶段的生长过程呢？请大家认真朗读课文，圈画出相关的词或句。”这样，学生带着目的去读书，读得格外专心，既有利于把握住文章的脉络，又为进一步品读课文做好充分的准备，可谓事半功倍。

二、走进学生的“最近发展区”来提问

维果茨基的“最近发展区”理论：学生在知识的建构过程中，其已有知识经验与新知识的距离将极大地影响学生学习的有效性。他将学生的学习分为两种发展水平：一种是学习者已有的发展水平；另一种是学习者通过学习可以达到的水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。如果最近发展区过大，则使学生觉得学习过于困难，失去进一步学习的信心，则不利于学生的发展。故此，只有把握适当的最近发展区，才能使学生获得学习的成功，得到发展。正如维果茨基所说的“好的教学，应当促进学生的发展。”这就要求教师能够合理地把握学生学习的现实起点，使学习起点与将要学习的知识之间的距离正好是学生通过努力能够达到的，不过于困难，也不过于简单，从而有信心、有决心去探索、去学习。

在教学《小松鼠找花生果》一文时，我发现学生仅仅通过文本所得到的感悟是有限的，只是模糊地知道花生果是长在地底下的，不能与生活很好地结合起来。于是我做了个拓展，问道：“还有哪些植物的果实是长在地底下的？”此问题贴近孩子生活，孩子说出了许多平日吃到的植物果实，如：土豆、芋头等。如此，使学生的生活经验也得以丰富。

又如，教学《大作家的小老师》一文，经过两课时的讲解，学生已能理解“为什么萧伯纳称娜塔莎是他的老师”，于是，在课的最后，我就适度拓展，问：“生活中，还有谁是你的老师？”学生们稍加思索，立刻小手如林，有说妈妈是我的老师，她教会了我要爱家人；有说蚂蚁是我的老师，它们教育我要团结；有说蜜蜂是我的老师，它教育我要勤劳……答案精彩纷呈，学生的智慧之花得以绽放。

三、从有利于学生思维发展的角度提问

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务。提问应有合理的跨度，这是指提问不能空泛，使学生无从思考；也不能太肤浅，学生不思考就能回答。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

例如，在学完《做一片美的叶子》后，我让学生思考课后练习第4题：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树对人们说些什么？顿时，班里一片沉寂，许久没人敢应答。对此，如果教师做过多讲解，则成了空洞的说教，达不成对学生进行德育的目的。于是，我把问题进一步细化，引导学生思考：假如班级是一棵大树，那么……；假如学校是一棵大树，那么……；假如社会是一棵大树，那么……学生的思维立即活跃起来。这样学生不仅感受到树叶的美，更理解了文章所蕴含的深刻道理。

再者，教学《庐山的云雾》时，抓住文中的“留白”――第三自然段的省略号，要求学生展开想象，庐山的云雾还会怎样“瞬息万变”，请你也用文中的句式接着说。这样的问题，诱发学生积极思考，培养了学生的想象力。

课堂提问的有效性，是一个常论常新的问题。要使语文课堂教学的提问更有效，策略还有很多。需要我们不断地实践和探索，要有创新意识，让我们的教学方法更适应学生，为学生所喜闻乐见。因此，在教学实践中，我们应以学生为主体，不断优化课堂教学结构，积极探索有效的教学策略，让我们的语文教学事半功倍，努力提高课堂教学的质量。

（江苏省靖江市东兴镇惠丰小学）

篇5：提高小学语文课堂教学质量的若干经验论文

不知不觉中笔者已从事了将近十年的语文教学工作，典藏这些岁月，在忙忙碌碌中经营着每一天，每一天充实而有意义，与学生们在语文天地中徜徉、学习、成长。本文立足于十年语文教学实践，分别从教师维度和学生维度阐述了提高小学语文课堂教学质量的若干经验。

一、教师维度

(一)认真备课，钻研教材自己备课，参考教学用书，读懂吃透教材，知道孩子们要想扎实的掌握一篇课文，课堂40分棘很重要，所以我从自身做起，用心备课，在课堂上才能得心应手，更好地引导孩子去读去一解去感悟。[1]课后及时反思课堂的得与失，这样仔细地斟酌之中慢慢提高教学水平，.做孩子们真正喜欢的老师。

(二）听课受益一直以来学校组织的各种教学活动，为我提供了学习的平台，公开课、示范课、绘本课、整本书共读等教学活动让我在学习中成长，在学习中借鉴别人的优点，完善自己。每一次的外出学习，亲临现场，一次次感受名郑风采，准确把握语文课标，“任何成就都是刻苦劳动的结果”所以教学要想有进步和突破就要刻苦努力，取人之长补己之短。

(三）观看教学录像与教学课例书籍静观别人的课堂，对自己无疑是促进与帮助，看中感受名师的设计，体会名师精炼的语言，学习名师的课堂应变，在观看中学习与提升。

(四）承担公开课每次的公开课，对自己是一种磨练敲击，在公开中激励自己，公开中找到与他人之差距，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

(五）读书受益好书蠢营养品滋润心灵，好书是朋友陪伴我们成长，好书是一扇窗户打开后让我们认识世界，认真研读Cf开教育》《优秀是教出来》《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》等，批注感受体会，总结提炼要点，我会继续努力的阅读，播下阋读的种子，相信岁月会让我尝到知识的甘甜、收获的喜悦。

在进取中寻找自我，努力引'领孩子们步入知识的殿堂，用祖国的语言文字浸润孩子们的心田，浇灌禾苗的成长，进而打造优质锞堂。

二、学生维度

(一)注意培养良好的读书习惯阅读采取多方式，定时间读、定内容读、自由阅读。

每天早自习之前自由阅读；每周的二、三、四、六的家庭作业自由阅读并写读书记录表或读书笔记；每次阅读课进行共读，与孩子们共同读了《爱的教育》《青鸟》《三国演义》等，学生边读边画好词好句，圈点批注，一本书读完写读书交流稿，巩固读书效果；每周六、日读自读课本。

(二）培养朗读每次语文早自习读文诵诗，在通读中感受语言文字的美妙。在读中体会，读中理解，做到感情朗读。

(三）培养积累习惯积累背诵古诗词及课本中的优美文章等。每周必背一首古诗，每天语文课前吟诵古诗，中华古诗文在学生的学习生活中应天天吟诵，因为这是经典。经典怎能忘怀？课外读书看报也倡导学生用剪贴摘抄各种方式积累。使学生养成随时积累的好习惯，“聪一在于学习，天才在于积累。”

(四)培养写作兴趣，提高写作能力课堂中经常设计一些小练笔，写后交流分享；每周写两篇日记，垂批全跋及时鼓励每次的作文只要用心去写，及时奖励，宣讲优秀作文。

(五)培养作业的书写整齐干净严格要求作业的质量，作业本超过三次错误，要全部重新写，这样好像有点“株连九族”，其实是为培养学生细心观察每个字的笔画，认真书写，为达这一目的，不过分。语文课上重视学生的写字，难写的易写错的重点指导。重视练字，学生每天要练半页字帖，老师及批改，反馈学生的练字情况。

(六）建立纠错制度学生日记、作文、读书记录表、共读书上的错别字总是不能及改正，三令五申、反复强调都无济于事，后来想了一招，老师指出的错别字及时改正只需把错字改正后重写5遍，如下一次作业上交后仍没有改正，执行“军令”就把这错字写20遍，这招比较管用。

(七）建立语文学习激励机制班里选了四位语文班长，每位班长负责两大行同学的作亚收发，记录语文各方面的`考核情况。为了调动学生的学习积极性，这学期根据语文学科方面的内容进行语文能力各项的考核，考核包括语文本、，注音本、同步练、，读书记录表、整书共读、日记、小练笔、作文、课前三分钟、未按时交作业：等语文学习的各方面，只要得一次好就得1分，得分累计，累加够10分换一张表扬条，每四周算一次总分，评选出每个大组的月冠军、亚军进行好书奖励，如果四周下来分数为负值也要受到一定的惩罚，有奖有罚。学生很在乎自己的得分，这样也激励了学生学习的热情。

总之，在语文教学中，笔者与学生同欢喜共快乐，我的精彩会带给他们学习的愉悦，他们的进步会调动我的教学激情。就是在这样的互动之中，我们彼此鼓励，一起前进！

篇6：提高小学语文课堂教学质量的若干经验论文

一、小学语文教学的几点误区

1.信息教学手段的使用有点过头虽然说新技术、新方法在一定程度上可以提高教学水平，提高同学学习的兴趣和加深对知识的掌握和理解。但是，过多的运用，反而降低了同学独立思考的能力，不利于同学思维水平的提高。

2.教学活动的表演化趋势增强虽然在教学活动中，营造浓厚的教学情境有助于深化教学成效。但是，有些老师将这种方式表演化，违背了其初衷。在教学中采用过多的激励手段。适度的激励可以提高同学的学习效果，激发学习欲望。但是，过多的话则会严重降低激励效果。

3.教师主导能力弱化虽然新课程理念要求提高学生的自主学习能力和综合能力。但是，有些老师在实施的过程中矫枉过正，将课堂变成了自主学习的地方，很多需要老师进行的教学环节变成了同学自己来完成。

老师在教学过程中显得有点多余，这种教学肯定是无法完成教学目的的。老师始终应该是教学的主导，老师的素养对于学生的成长具有重要的作用。

4.分层教学要求过低分层教学的教学手段是针对学生的发展性差异所指定的。但是这种教学方式过于重视后进生，让优秀生处于吃不饱的状态。虽然对于中游的学生有所帮助，但是。对于待拔高的学生有失公平。

二、如何提高语文教学成果

1.新课程理念要求教师在教学活动中尊重学生主体地位许多教师在尊重学生主体地位方面进行了积极的尝试，小组合作学习法、探究教学法等不断得到运用。但在实施过程中，一些教师步入了误区，如，一味追求轰轰烈烈的自主学习效果，将教学内容全部交给学生去完成，学生分小组进行热烈讨论，结果对于一些难点问题还是不能够理解与掌握。究其原因在于部分教师忽略了教师在学生自主学习过程中的重要指导作用，在一些难点问题上，教师应该对学生进行必要的引导点拨，促进学生自主学习活动能够深入进行，做到学生自主探究与教师启发引导相互交融，共同促进教学成效提升。

2.运用现代教学手段，但不能让电脑来指挥人脑近年来，随着教学条件的改善，多媒体走进了教学之中。许多教师将多媒体作为提升小学语文教学成效的重要手段，但是，部分教师过于依赖多媒体教学手段，将一些成品教案课件运用于语文教学课堂，不加选择与改进。在这一问题的处理上，教师就犯了教条主义错误，没有紧密结合学生的身心发展特点以及教学实际情况。教师在运用多媒体手段辅助教学活动时，一定要牢记切合实际原则，万万不能将成品课件进行生搬硬套，一定要深入分析教学实际需要，在自主设计教学方案的同时，有机融入多媒体因素，如：情趣导入、补充教学信息以及营造教学情境等方面，都可以充分发挥多媒体的作用，但是一定不能让教师的教学活动尾随既定程序转。

3.发挥激励手段作用，但要合理控制标准频率小学生的学习热情容易激发。许多语文教师在教学中就充分运用了这一有利因素，对学生予以积极的评价手段，激发学生的学习兴趣。但是，部分教师在这一问题的处理上不够科学，在课堂上动不动就来一句鼓励的话语，降低了激励手段对学生内心产生的促动效果，另外，学生鼓掌、齐声表扬等方法频率运用过多，也对教学正常开展产生了影响。对于这样的状况，教师要统筹兼顾，合理控制激励手段的标准与频率，不能轻易降低表扬的标准。

作为新时期小学语文教师，应当具有较强的教学研究能力，在新课程改革推进过程中，广大小学语文教师对教学改革工作进行了积极的尝试，但是，我们在看到教学改革成果的同时，对于其中的一些误区也要加以重视，要予以优化改进，全面提升教学成效。

篇7：提高初中英语教学质量的方法论文

摘要：在新形势的发展下，如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。

在分析了解初中英语教材(人教版)的基础上，在课堂上使用科学的教学措施，从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而总体上提高初中英语的教学质量。

关键词：初中英语;教学质量;兴趣

教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识，学生在老师指导下主动学习的过程。

老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习，而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。

在教学的过程中，老师虽然有着主导作用，但归根到底学生才是学习的主体。

英语是一门基础性的学科，不论学生将来在哪个行业工作，英语都会在其中发挥重要的作用，所以，学好英语是必须的，提高英语教学质量也是必须的。

一、初中英语(人教版)的特点

关于人教版初中英语的实验教科书在时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了，这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用，有着较好的社会反响，并且也得到了师生的好评。

该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响，利于初中生的全面发展，而且其中教学的重点还放到了实践教学上。

该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性，教师在教学上应该做到理论联系实际，使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。

要使教材发挥最大作用，教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时，还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。

二、提高初中英语教学质量的措施

1.激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。

如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生，那么，学生会很难对英语产生兴趣，学习的效果自然就会非常低。

如果在课堂上还采用着传统的教学方式：老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听，这显然很难去激发学生的学习兴趣，很难使学生的思维能力得到提高。

所以，如果想提高初中英语的教学质量，那么，首先老师要诱发学生的学习兴趣。

初中生有着明显的认识规律和年龄特征，在教学中教师可以利用英语电影、电视及录像等媒体直观地让其获取相关信息。

实践表明，引入影视教学后的听力课将语言基本技能训练与文化知识有机结合，以其最直接、最真实、最准确的方式集中展现社会文化场景，并以其丰富的语汇具体而生动形象地传递异域文化的语言习惯、

思维方式、生活方式、价值观念、行为准则，可以利用各种能够激发学生学习欲望的有利手段去培养其学习初中英语的兴趣，这样做后，初中生的积极性会明显得到提高。

比如，教师要站在学习者的立场耐心地向学生导之以法，帮助学生找到最佳记忆诀窍。

如，从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。

这样，学生在学习活动中充满自信，心怀成功感与满腔热情，就会消除了对英语学习的畏怯心理。

2.重视英语基础知识的学习

英语的传统教学中，语法通常会被老师忽略，往往一带而过，将英语的难点和重点都放在了难题、解题上了。

这样的教学方式就像空中楼阁，没有根基，总有一天会崩溃、坍塌。

在新形势下，教师开始对基础知识重视起来，也注重了学习英语定理、英语语法是如何产生的，使学生从根本上理解英语语法、定理。

老师将重点转移到了英语的基础知识上，不再仅仅只注重怪题、难题、偏题的讲解，这也很大程度上减轻了学生学习英语的负担，使其扎实地去学习基础知识，这会更好地培养学生计算、想象、推理的能力，会培养学生的应用能力及创造性思维，会使学生在学好英语基础的同时还有更多的时间去进行自主探究。

比如，从文化语言学的角度看，影视片段在听力课中的介入可以使语言基本技能训练与文化知识的植入得到有机结合;从语境角度看，影视片段通过创设生动的情境进行语境化教学，

为学生提供了生动鲜活的语音材料，帮助他们更好地习得语言、语调的规律;从社会语言学角度看，这种形式为学生提供了在社会生活的不同场合得体使用语言的感性素材;从教育心理学角度看，符合语言教学规律和学生学习的心理特征，突出了语言学习过程的趣味性。

在听力课中引入原版英文影视片段，以生动性、趣味性、动态效果吸引学生的注意力，可谓寓教于乐，极大地增强了学生的学习动力。

总之，在平常的英语教学过程中，教师要不断地努力去探究一些新颖有效的教学方法及方式，这样才能适应在新形势背景下的高要求和高标准，那也是教育工作者应该履行的神圣职责之一。

在初中英语课堂中，教师要激发学生学习英语的兴趣，要重视英语基础知识的学习，让学生主动地、快乐地去学习英语，徜徉于英语奥秘中，进而在新形势下实现初中英语教学质量的提高。

篇8：提高初中英语教学质量的方法论文

摘要：英语学科是初中基础教育阶段的主要学科之一，如何提高学生的英语学习效果是初中英语教师一直在努力探索和实践的重要课题。

但是由于长期处于汉语的环境中，很多学习能力不高的学生极易在初中阶段丧失学习英语的兴趣，成为了学习上的后进生。

要提高初中英语课堂的教学质量，教师必须做好后进生的转化工作，通过多样化的教学方法培养他们的学习自信心，提高学习效率。

关键词：初中英语;教学质量;后进生;转化

一、建立良好师生关系，培养学生学习英语的自信心

在进入初中学习之前，学生已经在小学阶段进行了四年的英语学习，但四年中的不断考试和测评，让一些学习能力较低的学生频频失意，这对他们的学习自信心造成了很大的影响，有的甚至产生了“破罐子破摔”的消极思想。

到了初中阶段，教师要充分了解这些学生的消极的想法，主动走到他们当中去，用积极乐观的态度、真诚亲切的微笑来迎接每一位学生的到来，帮助他们分析在英语学习中遇到的困难及原因，加强学法指导。

(一)挖掘后进生身上的闪光点，激发学习自信心

结合心理学研究和日常教学实践，不难发现后进生和其他学生一样，都有着强烈的自尊心和进取心，他们也渴望取得进步，得到别人的认可。

成绩不好是由多方面的原因造成的。

作为教师，我们要对每一个学生的学习情况进行深入细致的了解与分析，找出他们成绩差的原因，并在生活上给予这些学生更多的关爱。

另外，教师还可以及时和这些学生的`父母沟通，多渠道了解学生的兴趣爱好和特长，不鄙视他们，更不放任他们，努力寻找他们每一个人身上的闪光点，通过表扬他们的优点，

增强他们的自信心，给他们提供更多的机会来展现自己，逐渐提高后进生学习英语的信心和浓厚兴趣。

(二)善待每一个后进生

英语课堂教学能够取得成功，不仅取决于每一个学生的智力因素，还取决于他们在学习过程中的情绪、态度和内在学习动力等各种非智力因素。

班级内的后进生往往在班内就受到其他同学的歧视，在家里也得不到家长的理解与支持，所以他们始终有一种压抑感无法抒发，于是在课堂教学中，这些后进生普遍存在厌学情绪，自信心也明显不足。

针对这一情况，教师要主动走近他们，采用适当的教学方法来指导这些学生的英语学习，一遍不会，就多讲几遍，直到他们能够听懂做对为止。

因为后进生虽然会有消极情绪，但是他们也有学习的积极性，在有逆反心理的同时，也有强烈的求知欲望和表现欲。

有时，教师一个宽容的微笑、一个会意的眼神、一句体贴的话语都可能使学生产生巨大学习动力。

(三)借助良好的英语学习氛围，带动后进生积极学习

每个班大概都有四分之一的后进生。

在初一开学之初，我就开始从音标入手，进行科学系统的英语教学，使班上的大部分学生都具备了扎实的英语基础，班级的英语学习氛围也逐渐形成。

篇9：提高中学思想品德教学质量的策略论文

提高中学思想品德教学质量的策略论文

摘要：随着社会的发展，中学思品课程的改革，思品课教师在教学方式和策略上得进行相应的调整，从而才能有利于学生学习能力的培养，有利于教学效果的提高。本文从教学中的语言艺术、挖掘教材，发挥学生主观能动性等方面进行了探究。

关键词：语言艺术 挖掘教材 实践能力

通过观察，我们发现中学思想品德是对学生进行马列主义理论教育的启蒙课程，体现了哲学、经济学、科学社会主义的基本观点。该课程也是培养学生政治素质，进行社会教育的重要学科。教学中，我们应该使学生坚持正确的发展方向，养成良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观，把个人利益同国家社会的前途命运结合起来。而要达到这一标，符合新课标的要求，我们就得想方设法采取多种教学方式和策略提高教学的效果，使教学质量上一个新的台阶。

一、语言要讲究艺术性，塑造教学新形象

常言道:行家一仲手，便知有没有。思品教学活动亦如此理。学校里教学而对的是整个求知群体，受众都有独特的个性。从表现来看，有优等生、中等生和后进生;从年级来看有新生、毕业生;从性别来看有男生和女生。每个学生在德、智、体方面各有差异，产生的需求也不相同，而施教者却是一个单独的个体，以一敌百，要想取胜，就得要有相当深厚的功力才能技压群芳，才能让人亲其师、信其道。可又怎样才能达到此种境界呢?最关键的就是处理好最基本的教育艺术，因为九层之台，起于垒土。实验证明，一个教师在教学活动中如果富有日头言语艺术、体态言语艺术、教育幽默艺术，那么他给学生的印象就会深刻，学生便会产生喜欢这位老师的教学而喜欢这门课程。此外，由于时代在进步，经济、社会在发展，教材也在不断地完善，它内容不像语文、英语之类的课程，它不具有很强的抒情性，而重于理论的阐述，这就更需要教师上课时言语的艺术美感来淡化人们对课文的枯燥感才能提高教学效果。

二、充分挖掘教材，发挥教学优势

利用教材的方式很多，在新的初中思品课本中每篇课文每框题都配有插图，这些插图内容丰富、画面生动、趣味盎然，是课文的有机组成部分。然而，在过去的教学中，我们并没有重视插图的作用，也一直没有使用多媒体的条件，唯一可以用的道具就一个录音机，并且许多人认为只有英语课、音乐课才可以使用录音机，而其它科目没有必要也不可能有课文要求使用录音机来教学，或者往往把它们视为可有可无的东西，对它们在教学中的作用视而不见，未能够充分利用它们作为道具去激发学生的求知欲，搞活课堂的气氛，激发学生的想象力，培养学生的思维能力，提高学生的素质，这不能不说是教学中的`一大失误。 笔者在教学中就如何把插图和寻找到的录音材料与课文教学有机结合起来，利用它们提高学生的知识能力作了一些探索:首先，教材中的插图很具体很直观很吸引学生的眼睛，可以把它在教学中作为激发学生深人学习的好素材。正所谓“任何人认识任何事物，都是在实践的基础上从感性认识开始，然后再上升到理性认识。”我们就要发挥这种“感性认识是理性认识的初级阶段，是人们在实践中把客观事物转化为主观观念的第一步。它是关于事物的现象和现象之间外部联系的反映，是以感官直接感触为特征的生动、具休、直观形象的认识。”的作用，充分使它成为我们教与学的帮手，使学生通过观察图片产生丰富的联系和想象，开发他们的智力，透过现象认识事物的更深层次的东西，奠定理性认识的墓础。其次，精美的插图，除了叮以激发学生产生想象和深刻的思索之外，还可以在美妙的音乐中当作艺术作品来欣赏，在这流动的音乐环境里来鉴赏插图的新奇和精致，很有可能使人神思飞扬，茅塞顿开，灵感顿生。例如，在思品(七年级上册人教版8月第1版)第三课《珍爱生命》第一框题:多彩的生命构成了缤纷的世界，一文中就有四幅图片，图1为“万类霜天竞白由”、海陆动植物一片生机勃勃;图2为“干涸的世界”，一片干旱的开很深裂的土地;图3为“呵护”，一只手里托起一棵嫩绿的树苗;图4为“漫天沙尘”，在一些地区，即使春天来了，可沙尘暴依然使得城市的居民和车辆运行困难。面以这样的课程，如果单凭老师讲解，实在枯燥乏味。我们可以通过学生观察图片，提高问题让学生思考，之后让学生主动说出对这些图片的想法，得出结论，我们要保护好家园，爱护大自然，保护环境，树立可持续发展的观念。

三、发挥主观能动性，培养学生实践能力

学习的目的在于作用于实际生活。新编教材每一节都安排有活动课内容，其目的是培养学生动手动脑能力，实施素质教育，促进学生全面发展。教师在传授思想品德课知识和技能时，要注意重培养学生的观察和分析能力，我们可以给学生布置一些相关的作业，引导学生用辩证的观点全面分析和解决问题。比如可以通过对一些与思想品德有关的历史人物、历史事件进行收集、整理，保存政治学习的资料;注意引导学生通过各种媒体了解国内外时事信息，厂一泛阅读各种报刊杂志等活动形式，不仅让学生拓宽白己的知识视野，还锻炼了他们的动手动脑能力，使他们在对材料进行选择的过程中提高一厂自己的思维能力，为提高教学效果打下坚实的基础。

四、训练要有度，评价要有激励性

训练可以使用学生深化理解，巩固知识、培养能力。由于学生的层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，我们在课堂教学中的训练就要有针对性，不能随意布置练习题，要从实效出发精心安排，多样活泼，充分体现学生的主动性，做到由简单到复杂，不要拘泥于所谓的标准答案，做到求同存异。同时，在评价时要充分肯定学生在练习中体现出来的创造性，哪怕只是一小点新意，也应该激励。当然对于过左的问题，要及时纠正，进行补偿教学，从而提高教学效益。

“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治课教学质量不能死搬教条、搞“纸上谈兵”，而要灵活处理，要敢于创新，借助一定的方式方法有效提高教学质量，促进学生良性发展。

篇10：浅析中学语文课堂情感教育方法研究论文

论文摘要：中学语文新课标的一个重要突破就是突出了语文教学的人文性和人文化特点，将培养学生的美德情操和审美情趣摆到了重要位置。并提出了通过语文课堂教学活动的深入开展帮助学生树立正确价值观和人生观的教育任务。本文以中学语文课堂的情感教育为核心，就如何有效开展中学语文课堂情感教育进行探讨，并重点对相关的方式方法进行研究。

情感教育具体是指的是以培养学生道德、美德等高尚品质为教育内容的教育模式。在中学语文课堂教学中的情感教育，要求语文教师善于运用有效的情感教育方式方法，通过富有情感和体验的课堂教学，提高学生学习语文的主动性和积极性，激发并培养学生的情感品质，进而促进学生健全完善的人格形成。

一、营造情感氛围，激发情感共鸣

中学语文课本所选的课文均为文学创作者的经典文章，这些文章为学生展现出了丰富多彩的精神情感世界，在课堂教学中，只有让学生进入到课文描绘的情境，去领略去体验作品的内在情感表达，才能使学生真正感受到作者的情感，进而形成共鸣，汲取作品的内在精神养料，实现自身品格升华。笔者在课堂教学实践中，主要通过从客观和主观两方面人手的方式，营造浓厚的课堂情感氛围，促进学生形成情感共鸣。客观方面的方法，主要是借助外在工具手段，烘托氛围。例如，在讲授《我的母亲》一文之前，笔者先在课堂上播放了一首毛阿敏的《烛光里的妈妈》，通过如泣如诉的音乐将学生引入对母爱感恩、感激的情感意境中，进而形成共鸣，激发学生强烈的学习作品的兴趣和欲望。主观方面的方法，主要是作为语文教师，在课堂授课中要擅于充当导演和演员的角色，通过富有艺术的“导演”和“表演”，烘托出强烈的课堂情感氛围，感染、熏染学生的情感，进而达到唤起学生情感体验的教学效果。例如，在讲授《最后一课》时，语文教师应在深入领会作品内在深刻情感内涵的基础上，进入韩麦尔先生的情感角色，进入境界，用充满情感的抑扬顿挫音调，辅以声音哽咽、茫然若失和神情呆滞等肢体语言，表达对祖国的爱和对敌人的恨的鲜明感情，达到情景交融。

二、深入挖掘教材，体悟教材情感

中学语文教材的文章多是情文并茂的名家名篇，饱含文章作者的情感因素，给人们以丰富的精神熏陶，如春意盎然的.《春》、稚趣扑面的《社戏》、搏打风浪的《海燕》等给人们留有了深刻的印象。然而，要想使学生真正感受并领悟这些文章的丰富情感内涵，离不开教师在课堂上的引导和教授，这就要求教师通过对教材的科学挖掘来引导学生体悟感受文章的情感。下面，笔者结合鲁迅先生的名篇《藤野先生》谈谈语文教师如何引导学生体悟教材情感。在教学《藤野先生》一课时，教师应抓住课文中的关键词句引导学生体悟教材情感。课文中，描写当作者看到日本学生观看中国人被捉的影片，发出“万岁!”的呼声时，作者写道“但在我，这一声却特别听得刺耳。”课堂教学中，教师应抓住“刺耳”这个关键词语，引导学生品析感悟作者遣词用句背后的情感。可以通过向学生发问：“刺耳”是什么意思?为什么会“刺耳”?这表达了作者什么样的思想情感?从理解“刺耳”是指声音杂乱，听着不舒服的本义出发，进而领会作者有感同胞因愚昧被杀、而做“看客”，祖国因落后挨打，日本学生的妄自尊大，作者的民族自尊心受到严重挫伤的深刻情感内涵，引起学生共鸣，引导学生树立爱国主义思想和感情。

三、突出朗读诵读，体会文章真情

“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”，意思就是有“情感”是写文章的基础，而读文章是进入“。情感”的条件。这句话对我们语文教师进行语文教学很有借鉴意义。读文章，即朗读和诵读，这两种学习方法对于体会课文的语言美、意境美乃至情感美有着重要作用。在语文课堂教学中，教师要引导学生进行朗读和诵读，通过这种方法激发学生的审美情趣，提高学生的情感体验能力。在讲解散文《背影》时，为了使学生感悟文章蕴含的深挚的情感，笔者指导学生进行深情朗读专项训练，围绕最能体现“背影”的情感因素一“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等饱含深情的词语，指导学生结合生活实际，回忆父亲对自己关心、关爱，并此基础上组织学生进行深情朗读比赛，充分调动学生感官，使他们积极参与，用心去体会、品味如山的父爱，深刻地理解父爱真谛，从而更加珍惜生命中拥有的真情。在强化朗读的同时，在课堂情感教育上更要注重诵读的训练。例如，学习郭沫若的《天上的街市》一文时，笔者便指导学生反复诵读，通过诵读自然地融入到诗作者创作意境中，领会诗人对黑暗社会的鞭挞，对幸福光明新生活的追求和向往的爱憎情感，进而促进学生文化品味和审美能力的提高。

四、联系实践生活，强化学生体验

语文课本中的文章来源于生活，是对生活的思想体悟和升华。为了强化学生的情感体验，在实际教学中，笔者加强了对相关文章社会实践和生活背景的讲解，以提高学生的情感体悟能力，比较常用的方法主要有社会资料调查法和表演授课法两种。社会资料调查法，就是针对课文学习需要指导学生对作品的时代背景、人文地理等相关资料进行调查研究，用感性的方法拉近学生和作品的距离，产生亲近感和熟识感，更好地领悟作品的内在情感。如，在《罗布泊，消逝的仙湖》一课学习前，我要求学生们搜集身边的环境破资料，了解人为破坏自然环境对人类生存和发展带来的重大灾难，拉近作品与学生的距离，使学生感悟深切，产生了保护、爱护环境的情感共鸣。表演授课法，就是结合富有戏剧性色彩的文章，通过组织学生进行角色扮演的方法，增强学生对课文的情感体会。例如，笔者在教授《孔乙己》一课时，便组织学生将作品改编成剧本，并让学生扮演孔乙己、掌柜、“我”等，通过实践的方式再现成亨酒店、作品描述的场景，使学生在表演中深入体验人物情感，在角色中真切地体验到作品中的主人公情感，从而加深对课本主旨的理解。

参考文献

[1]邓康，初中语文教学中情感的融入及其途径探析[J]

[2]熊小萍初中语文情感教学及其途径[J]

[3]刘国锋初中语文情感教育浅谈[J]

[4]鲍风云，初中语文情感课堂的实践探索[J]

篇11：教学艺术提高教学质量的方法论文

教学艺术提高教学质量的方法论文

一、课堂引入具有艺术性

课堂引入就好像一出好戏,即将拉开帷幕一样引人入胜,一个优秀的引入环节,能激发学生学习兴趣与求知欲,能尽快把学生全部注意力集中在对知识的探究上。课堂引入的方法有很多,针对基础化学的教学,笔者做简单归纳。

1.1实验引入

基础化学有许多实验形象鲜明,趣味性强,在各个方面足以刺激学生的感官,引起学生强烈的注意,调动其积极性。笔者认为在讲“相似相容”这一刻时,先演示“天山神水”(在烧杯中分别加入二氯甲烷,硫酸铜溶液,石蜡油,染色的乙醇,形成特别的分层),并通过设问,使学生进入思考状态,再通过自主学习使学生茅塞顿开。学生用自己的感观思维可以直接获得知识,印象深刻,也可以培养学生的基本技能,分析能力,养成严谨、求实的科学态度和科学精神。

1.2问题引入

电影时常用一个个疑问把我们带入了故事情节之中,使我们身不由已等待原因、结果,课堂教学同样如此。如讲“盐的水解”时,设疑:酸的水溶液呈酸性,碱的水溶液呈碱性,那么盐的水溶液呈中性,对吗？这样设疑,引发学生大胆猜想,各有理由,各有证据。随后再问:盐为中和反应的产物,其水溶液为什么有的呈中性,有的是酸性或者碱性？启发学生思考其中原因,教师的层层设疑引导学生逐步进入盐水解的学习,学生在问题的引导下进行分析、层层推进,学生一步一个台阶,逐渐掌握新知识。

1.3事例引入

事例引入的关键是应举学生深有感触且自己生活贴近的事件或学生熟悉的重大事件和新闻等事例,使学生体会到我们生活中的许多方面与所学的基础化学有很多联系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜变美观了,我们的健康受到威胁了。这样的事例容易引起学生的感慨:我们面临的食品安全问题很严峻,解决问题非常必要,一定要从我做起,从现在做起。学生意识到学好基础化学,在日常生活中会很有帮助。从而得到精神上的满足,产生好学心理。

1.4情景引入

情景引入的关键是教师要充分准备好图文并茂的课件,并配以现代化教学工具,产生有声有色的教学情境。如讲酸雨时,收集一些受酸雨腐蚀的名胜古迹等图片。或者带学生进入真实的生产环境,使学生有真实感,从而激发学生学习兴趣,达到教育目的。情景引入要注意度,教师不能过多的'创设情景,不能过分的强调意境,以免学生眼花缭乱,不知本节课主题所在。情景设置要为学生的思维、认知服务。

二、知识传授具有艺术性

2.1教师语言的艺术性

语言是教师进行“传道、授业、解惑”的主要手段,也是吸引学生注意的主要工具,因此教师的语言除了必须规范化、形象化,更要能发展学生的思维能力,既有思想性,又风趣幽默,耐人寻味,发人深思,切忌啰嗦和颠三倒四,这样的语言才能吸引学生的注意,同时，还能逐步培养学生的学习兴趣,增进师生时间的感情。

2.2教学手段的艺术性

针对不同教学内容,教师应采取不同的教学手段。无论采取哪种教学手段,都要讲究其艺术性。主要包括以下几个方面。一是授课教师表情、情感变化的艺术性。教师教学时一定要全身心地投入,情感上一定要丰富,感情色彩要浓厚,随着教学的推进情感有跌宕起伏的变化;表情应以微笑、放松为主基调,在合适的情景中展现合适的表情。如提问时,表情可以紧张些;学生回答问题时,表情可以表现得期待些;学生回答正确时,立刻给予喜悦的表情。二是授课教师肢体变化的艺术性。基础化学教学过程中,往往需要教师用肢体来模拟实物的构型或化学反应变化过程。教师形象化的肢体动作,能强烈的感染学生,每次提到这部分知识时,学生会很兴奋,记忆犹新。三是课堂结构的艺术性。课堂上教师表情再丰富、肢体再幽默,如果是教师一个人在“表演”,学生也会产生视觉疲劳,从而会分散注意力。因此,教师必须增强对学生的信任,变教师的“独脚戏”为师生的“大合唱”。上课时注意启发学生看书、思考、提问、讨论、板演,对学生的回答板演等艺术性给予表扬,增强其自信心,当学生回答不出时,及时给予启发,引导其得出正确结论,并加以鼓励。

2.3课堂结尾具有艺术性

一个艺术性的结尾不仅能对本堂课内容起到很好的总结、归纳作用,而且能激发学生的学习兴趣,产生意犹未尽的感觉,使学生寻根究底,为了下一课的学习打好基础。如在学习一些枯燥无味难于记忆的化学知识后,通过编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法来总结课堂教学内容,可以帮助学生记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”,可谐音为“养闺女”;过滤操作的要点总结可以采用浓缩记忆法“,一贴,二低,三靠”。

三、小结

教学艺术在职教课堂上发挥着重大作用,作为职业学校的老师应充分认识到这一法宝绝非只是让基础化学教学事半功倍那么简单,在实践中每位教师在教学艺术上形成个人鲜明特点,也将潜移默化的影响着学生个人素质的发展,亦能帮助学生能顺利走上社会,进入职场。

篇12：提高汉语言文学教学质量的方法论文

摘要：本文对提高汉语言文学教学质量的途径进行了研究。首先分析提高汉语言文学教学质量的重要意义。其次在汉语言文学教学存在教师队伍不够专业、学生没有学习积极性、教学方式不合理等问题。最后为使汉语言文学教学质量有所提高，给出提高教师水平、提高学习积极性、采取有效教学方式等途径。

关键词：汉语言文学；教学质量

在汉语言文学中，学生可以学到各种各样的知识，能够得到全方位发展，成为综合素质较高的专业型人才，对学生未来发展具有重要意义。所以人们要重视对汉语言文学专业型人才的培养，本文针对汉语言文学教学中产生的问题，以及提高教学质量策略进行阐述。

一、提高汉语言文学教学质量的重要意义

汉语言文学是一门重要学科，因为它其中承载着中华民族的传统文化以及民族精神，同时也是如今社会快速发展的一种人文展现。汉语言文学专业的价值与其他专业不同，汉语言文学不在于利用所学知识创造多少经济效益，而是在于利用所学知识创造多少社会效益。

二、汉语言文学教学存在的问题

（一）教师队伍不够专业

随着国家的不断发展，汉语言文学学科越来越冷门。不仅仅是学校对此学科宣传的力度不够，还有在汉语言文学的教学中，教师的业务能力较低。在课堂中依旧采取传统教学模式进行授课，从而也就导致没人愿意深入了解汉语言文学。而学校对于汉语言文学学科没有足够的重视，又给学科教师安排许多其他事物。教师将注意力全都集中在处理事务上，对汉语言文学教学关心更是少之又少，从而造成汉语言文学教师的教学水平逐渐降低。

（二）学生没有学习积极性

由于学校对汉语言文学的忽视，会导致教师对这门学科的不重视。因为汉语言文学知识比较丰富，这就需要教师在教学过程中能运用教学手段，激发学生的学习兴趣。但是在如今汉语言文学的教材内容过于老旧，老师也不进行教学创新。学生对汉语言文学提不起兴趣，甚至产生厌烦心理，从而导致课堂效率低下。

（三）教学方式较不合理

无论是在哪一学科的教学中，课堂上采取有效的教学方式并且，学生与老师之间积极进行互动，才能有效提升课堂效率。但是在汉语言文学课堂中，缺乏有效教学方式并且缺少互动。从此学生对汉语言文学逐渐失去学习兴趣。在考核中也无法取得自身想要的成绩，导致对汉语言文学产生严重的排斥心理。

三、提高汉语言文学教学质量的有效途径

（一）提高教师水平

首先，在提高汉语言文学的教学质量上，学校要起到带同作用，重视汉语言文学这门学科，这样也能保证教师有较高的.业务能力。其次汉语言文学涉及的知识比较广泛，拥有较深的文化内涵，所以学校应该激励老师不断地进行专业知识学习。对知识进行深入研究，这样教师在研究问题的这个过程中不断丰富自身的文化知识，从而提高专业技能。汉学校也需要对教师进行专业技能培训，让教师了解如今汉语言文学所处的环境，并与时俱进，安排业务能力较强的教师去其他学校进行知识交换与学习，取长补短。这样教师在未来教学中，能及时发现自身不足进行改正，从而提高教学质量，提升课堂效率。

（二）提高学习积极性

汉语言文学的传播者，有义务在课堂中提高学生学习积极性。首先应该让学生知道汉语言文学的对自身发展能发挥怎样的作用，调动学生学习积极性，并且成为学生学习的原动力。汉语言文学教师应该积极响应改革，对课堂进行改革。其次在课堂中教师应该改变传统教学模式，让学生在课堂中占据主体地位。而教师则扮演一个引导者的角色，从旁协助。针对内向自卑的学生，经常进行鼓励。如此，教师与学生之间能够彼此信任，在未来课堂中学生也能积极配合老师，认真学习。从而也能激发学生学习积极性，提高课堂效率。

（三）采取有效教学方式

在汉语言文学课堂中，采取有效的教学方式，才能提高教学质量与课堂效率。教师要利用好多媒体技术，向学生进行授课。在课前老师需要认真准备课件，对网络上的知识内容进行筛选，将抽象的语言文字生动起来。如此不仅能激发学生学习兴趣，还能调动学生学习积极性。汉语言文学教育不能局限于课堂中，教师可以带领学生走出课堂，做好“汉语言文学爱好”调查，建立社团。在社团中学生可以进行经验交流，并且让更多人了解汉语言文学，让更多人参与到汉语言文学的学习中。

四、结语

综上所述，在汉语言文学教育中仍然存在很多问题。这需要学校以及教师提高对汉语言文学的重视，学校对汉语言文学这门学科进行投入，教师认识到身上肩负的责任，端正教学态度，不断提高自身业务能力，对课堂进行创新。学生才能在此基础上，重视汉语言文学的学习，才能提高学习积极性。在提高汉语言文学的教学质量问题上，学校与教师应该充分发挥自身价值，为学生将来更好发展奠定基础。

参考文献

[1]权丽华《浅谈提高汉语言文学教学质量的途径》，《教育》（文摘版）第14期。

篇13：提高汉语言文学教学质量的方法论文

[3]谢继光《浅谈如何提高汉语言文学的教学质量》，《文理导航教育研究与实践》第6期。

[4]燕鹏霄2016《浅谈如何提高初中语文汉语言文学的教学质量》，《教育》（文摘版）第6期。

篇14：提高人体寄生虫学教学质量的方法论文

提高人体寄生虫学教学质量的方法论文

摘要:人体寄生虫学是一门实用性较强的学科，是现代医学生需要具备的理论知识和操作能力。为了激发学生学习兴趣，提高教学效果，在教学理念和方法等方面进行了一些尝试。通过整合教学内容，突出重点;借鉴PBL教学法，以病例进行教学;课上总结归纳，课后强化练习;充分利用实验课进行教学等来提升教学效果。

关键词:人体寄生虫学;教学改革;教学方法

截至目前，寄生虫病的危害已经波及全世界，引起了全人类的重视。因此，寄生虫病的诊断和预防要点需要现代医学生用心去学习和掌握。但由于该课程内容繁杂，医学生学业繁重，所以大部分学生对该课程的学习效果不佳。教师可以从学生的角度出发，整理好教学内容，尝试多种教学方式，以提高学生对寄生虫课程的学习兴趣。此外，还要利用实验课，提高学生的动手能力。

1整合教学内容，突出重点

人体寄生虫学内容繁多且复杂，随着时代的发展，该学科的内容也不断丰富和拓展。教师在整理教学内容的时候，可选出最具有代表性的内容，要全面且重点突出，使教学内容简练而又丰富，既要完成教学目标，又要让学生掌握最新的理论，即以教学大纲为依据，结合时代更新的内容，适当对教学内容进行取舍。明确重点，把教材的内容重新进行整理和归纳，使学生易于接受和理解。在总论这章，我们可以作为重点来讲述。总论讲的是寄生虫大体的形态特点、生活史、致病机制和诊断预防等，能让学生了解到寄生虫发育的过程，并且将寄生虫之间的共性清晰地展现在学生面前。医学蠕虫学吸虫、绦虫和线虫，在日常生活中比较常见，对人类危害较大，诊断和预防知识运用广泛，所以要求学生重点掌握。因此，总论和医学蠕虫学这两章，教师可多安排学时，尽量讲解透彻，还可把国内外出现的寄生虫病的研究成果以视频的形式展现给学生，提高学生对寄生虫的学习兴趣，并且加深学习印象。

2借鉴PBL教学法，以病例进行教学

现在，很多高校都尝试用以问题为基础的学习(problem-basedlearning，PBL)教学法去提高教学效果，并取得了一定的效果［1］。在寄生虫的教学上，我们也可以借鉴PBL教学法，以病例为问题进行教学。在介绍一种寄生虫的时候，如日本血吸虫，因为日本血吸虫在世界流行广泛，许多学生应该都耳熟能详，在上课的时候，我们可以通过血吸虫引起的肝病为例，向学生提出问题，引导学生主动去书本上甚至其他文献和资料中寻找答案，并进行小组讨论。这种教学方法让学生带着病例学习，以学生为主体，使学生在思考病例以及寻找答案的过程中获取知识，培养学习兴趣和创新性思维，其特点是打破了学科界限，围绕病例进行学习，培养学生的思辨能力和创新能力［2］。通过对病例的讨论，激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，教师将解决问题的思想灌输给学生，启发学生的思考。学生自己去找出问题的'答案，比传统的教师在讲台上的“独角戏”对提高教学效果的效率要好得多。但PBL教学法有一个很明显的缺点就是会占用一定的学时，对于非临床专业如生物技术专业来说，其他课程的学时一般要少于临床专业，可以适当多增加PBL学时;对于临床专业的学生，因为各种课程的学时已经非常多，可选取最关键、最重点的知识点进行PBL教学。因此，教师需要根据学生的实际要求使用PBL教学法，选择的问题也要根据专业来确定。

3课上总结归纳，课后强化练习

寄生虫的种类和特征复杂而又零乱，教师需要在课上经常进行总结和归纳，这样不仅能提高教学效果，还能充分调动学生上课的积极性。例如血吸虫这章，他们的生活史都可以总结为虫卵—毛蚴—胞蚴—雷蚴—囊蚴—成虫，形体方面如背腹、系统组成等都有许多相似的地方。教师可适当调节上课时间，在即将下课的时候做好总结，归纳零散的知识，从而更好地加深学生对知识的掌握。大学生已经没有“黑色高考”的压力，很多同学不再课前预习和课后复习，在考试的时候才临时抱佛脚。所以，教师在讲课时要适时给学生进行总结并归纳出重点和掌握的知识点，或督促学生课后进行复习以及课后布置作业。课后布置习题引导学生掌握这节课的内容，预留一些下次课即将讲授的理论内容所涉及的临床案例问题，引导学生去预习下节课即将学习的内容。一方面，学生可以从作业中总结知识，强化学生对知识的记忆，另一方面，教师也可以从学生的作业中了解学生哪方面的知识理解存在的不足，给出学习建议。

4充分利用实验课进行教学

实验教学是提高教学效果的重要组成部分。在实验室上课和在教室上课的气氛完全不同。在实验室，学生的注意力往往更高。学生可以通过观察实验标本，和书上描述的做对比，巩固和加深理论知识，这也使得学生的操作能力、发现问题和分析问题的能力有所提高。因此，如何提高寄生虫实验课的授课质量，实施实验课教学改革，是各医学院校近年来积极探讨的重要课题之一［3］。我们可以尝试从以下几方面做起:首先，教师要做好实验课的课前准备工作，收集各种寄生虫的标本，并充分利用学校现有的标本，核查校对，确定所能观察到的虫体特点，对不合格的标本要及时处理，在有需要的情况下，积极采取和制作新的标本，把最具代表性和最真实的标本展示给学生。此外，寄生虫的形态特点和生活史等本来就不好记忆，如果只靠文字的传播，学生固然难以接受，因此在实验室授课时，教师要充分利用多媒体［4］。多媒体跟传统的板书相比，有很多突出的特点，如可以播放图片、动画、视频等。因此，我们都提倡在多媒体上多加入图片、动画、视频等，使寄生虫教学内容可视化，给予一种视觉的冲击，更能加深学生对知识的印象，在观察标本或者活体的时候，学生也比较容易分辨出来。最后，为了调动学生的学习热情，培养学生的动手能力，可以适当增加活体实验，让学生自己制作切片，观察虫体的活动，如观察动物血吸虫的毛蚴孵化等。总之，学生是学习的主体。可通过整理教学内容，突出重点、借鉴PBL教学法，以病例进行教学、课上总结归纳，课后强化练习、充分利用实验课进行教学等教学方法，以达到理想的教学效果。

参考文献:

［1］HENGGS．Problem－basedlearning:anintroduction［J］．Instr，1994，22(4):247－250．

［2］彭恒，李翔宇，朱淮民．《医学寄生虫学》PBL网络教学的必要性与可行性探讨［J］．热带医学杂志，，10(11):1364－1366．

［3］崔逢德，金美兰，金桂花，等．改革教学方法，提高医学微生物学实验教学质量［J］．山西医科大学学报(基础医学教育版)，，9(5):512－514．

［4］陈喜珪，覃金红，罗金萍，等．多媒体教学在人体寄生虫学教学中的应用与体会［J］．山西医科大学学报(基础医学教育版)，，7(2):118－119．

篇15：综述提高小学教学质量的方法的论文

综述提高小学教学质量的方法的论文

一、教师的榜样力量

教师上课时要注意自己言语的严谨性，不要给学生错误的概念。对于学生提出的一些稀奇古怪的问题，特别是小学数学方面的，教师要在查找资料或咨询相关人士之后尽量用比较科学的术语讲解给他们，不要搪塞糊弄、偷换概念。学生是很有求知欲和探索精神的一代，教师不能抹杀学生的这种天性。总之，教师要给学生树立良好的榜样，这样学生就会更加主动学习并愿意与教师进行交流，在数学课堂上也就能够积极回答教师的问题。

二、“说教”的力量

“教”是指教师能在学生旁边多指导、多指点，而不是灌输一些比较抽象的概念。小学数学是培养小学生在掌握一定的知识技能的基础上能够进行数学思考和问题解决的能力。教师应该培养学生积极发言、提问问题的意识，但现在多数的小学生问题意识淡薄，因为“听话”是教师评价好学生的“标准”。在这种教育观念下，小学生有疑问不敢提问，不敢发言。这是不可取的教学方针，教师不应该为了尽早完成教学目标和教学任务就阻止学生去提问去发言，这抑制了学生探索精神的发展。对于小学数学而言，教师应该多让学生参与课堂活动，并参与到师生互动解答的过程中，尽量让学生多发现问题、提出问题，并指导学生在正确的方向上进行思考探索。总之，教师应多表扬学生自主提问的行为，鼓励他们多探讨、多提问发言，从小处培养他们的主体意识。“说”是指教师要给予学生一些赞美的话语，并适当地表扬学生，这样的鼓励会促使学生更加积极主动地学习。小学数学教师应该多暗示、多鼓励学生在课堂上参与问题谈论与互动探讨，要对学生的进步给予一定的肯定。例如，人教版小学数学一年级第五单元“认识钱币”一课，教师可以在课堂上提问谁认识钱币，为什么钱币能买东西，怎样使用钱币等问题，从而引导学生跟随教师的'思路去想问题、探索问题。此外，在做家访的时候，教师不能向家长“告状”学生有多难教。每个学生都有自己的个性和特点，教师应该多发现学生的长处，多给学生家长提供好的建议，使学校和家长相互配合，共同激励学生进步，这对学生的健康成长也更加有利。“说教”法当然只是个人之见，每个教师都有适合自己的教学方式。“说教”法对学生的自主学习意识和情感态度的改观有很大的作用，它为学生提供了一定的数学思考空间，能帮助学生树立正确的价值观，还可以激励学生更加用心的学习，促使学生取得更大的进步。

三、课堂教学评价的力量

好的课程标准应该是对教学方案设计的合理性、学生课堂上主体地位的发挥性、教学目标的落实性和对学生数学思想的探究性这几点的综合考虑。课堂教学评价体制在小学数学的课堂上是很有必要的，课堂教学评价是师生之间协商、交流、互动和理解的过程。实施课堂教学评价既是对小学数学教师工作的一个监督，也是对学生主体地位的一个保障。教师在授课过程要尽量采取多样化的、恰当的教学方式，力求让每个学生都参与到课堂上，充分发挥学生的主体意识。这样，学生才能在课程教学评价的过程中给予教师肯定和认可，从而激励教师寻求更好的教学方法。总之，小学数学的课堂教学评价体制可以让教师更加注意自己的教学方法是否合适，学生能否很好地接受，与当前的教育改革是否相应，对学生的未来发展是否有利。这对教师进行自我评价、自我反省和自我改进也是很有帮助的，对学生在课堂上的高效学习也是具有指导性意义的。同时，它还可以提高小学数学的课堂教学质量。

综上所述，小学数学教师应该做好自身的工作，给学生做好榜样，通过“说教”法和课堂教学评价体制的协调，设计合适的教学内容，尝试多样的教学方法，活跃课堂氛围，高效完成教学目标和教学任务，使学生达到知识、技能和情感三方面共同发展的目标。此外，教师要多关注学生的学习兴趣，通过一些趣味性的活动和游戏让学生去体验数学的乐趣，充分调动学生学习数学的积极性，激发学生的探究精神和主体意识，提高学生数学思维能力，这对学生形成自己的学习方式和对学生今后进行更高层次的学习和研究是极有利的。

篇16：提高初中英语教学质量的几点做法 (中学英语教学论文)

山东省章丘市圣井镇中心中学(250220) 董传恩

搞好学生学习，提高教学质量，是每一位教师及学生家长所关心的问题，作为一名教师，我主要做了以下几点：

一、重视情感教育，培养学生的学习兴趣。心理学告诉我们，情感是人的行为的动力系统之一，它对人的工作学习起着组织与协调的作用，直接影响人的活动效率。在教学活动中，学生学习的积极性和主动性在很大程度上是靠教师培养出来的，师生情感融洽会使学生的兴趣油然而生，所谓“亲其师，信其道。”即是这个道理。如对于学生良好的学习方法和行为，作为教师应给予恰当的表扬和鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲，而在生活上，和学生做朋友，与学生以诚相待，倾听学生心声。当学生遇到困难时，帮助其克服它。当学生愿意回答教师的问题时，及时给予实践的机会，同时充分发扬民主和自由，让学生勇于发表个人的见解，阐明自己的观点，努力使每一个学生获得成功的喜悦。

二、认真钻研教材，精心设计每一个问题，激发学生的学习兴趣。教育心理学告诉我们，问题是引起学习活动的最好刺激，是学生注意力的源泉。英语课堂教学重在引导，贵在提问，课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣，又能引导学生积极的思考。例如：在学习SB3 Lesson 26时，首先出示一张爱迪生的图片，提出下列问题：

1.What do you know about Tomas Edison ?

让学生讨论，激发学生的学习积极性，然后让学生合上书，听教材录音，随后在提出以下问题：

2.What do you think you can learn from Edison ?

3.Thomos Edison said he liked people who had ideas , why ? ect.

引导学生积极思考，使学生逐步理解重点句型并掌握所学课文。

这里要注意：提出的问题既不能太难，太难会挫伤学生的积极性，也不能太易，太易引不起学生的学习兴趣，白浪费时间。当然由于学生的英语水平不同，教师在提出问题时应视学生的情况有所区别，因人而问，因人而教，力争使每一个学生都有提问的机会，都有所提高。

三、创设情境，提高课堂的教学质量。英语教学是一门科学，更是一门艺术，在教学中，教师要把抽象的理论知识用形象的手段展现出来，用生动感人的形式组织每一项教学活动。从而促进学生的智力活动和情感活动的结合。达到最佳的教学效果。作为教师要善于利用网络等多媒体形式，力争创设一个较为真实的情景，使学生全身心地投入到学习中来，提高课堂的教育教学质量。例如：SB3 Lesson 50首先展现部分春节期间人们在车站、码头等车（船）的画面，围绕着当代人类最关心的人口问题展开讨论：

Have you seen the picture on TV set?

What is the population of China?

What can be done to slow down the population increase?

What will happen in the future?

What do you think is the greatest challence of the world today?

然后让学生阅读课文，“Standing room only ”以雄辩事实对学生进行人口教育，激发学生的学习热情。

四、不断加强自身的学习。随着信息时代的到来，大量信息的涌入，知识不断更新，手段（学习方式）更加先进。譬如现在，学生可以通过网络等各种媒体了解很多新的知识，同时也会产生一些新问题，因此，作为教师除了已拥有的学科基本知识以外，也要不断的学习，广泛的接触各种媒体，了解本学科及相关学科的新知识、新内容，不断提高个人的业务知识水平及驾驭课堂的能力，熟练掌握现代化教学手段，提高个人的教育教学质量。

总之，学生活动的多样化需要教师的引导，而教师自身有较高的文化素养，也会对学生产生潜移默化的影响，同时教师的教学方法、教学形式和教学手段的现代化，也会使学生体验到学习的乐趣，并能够发挥其最大的创造性，最终实现教学质量的进一步提高。